2026年上半年教师资格证考试《中学综合素质》试题及答案

2026年上半年教师资格证考试《中学综合素质》真题及答案注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。2.请按规定在答题卡上填涂、作答，在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.某中学在新学期开学典礼上提出“要让每一朵花都有自己绽放的姿态，不刻意修剪成统一的造型”，这一办学理念体现的教育观是（）A.以提高学生学业成绩为核心目标B.面向全体学生，促进学生个性发展C.重视学生德育、智育的均衡发展D.强调学校教育的标准化、规范化建设2.初二（3）班班主任张老师在每次单元测验后，不会仅按分数给学生排名次，而是给每个学生附上个性化的成长评语：对进步明显的学生标注具体的进步点，对暂时落后的学生列出可改进的具体方向，还会邀请学生自己写下阶段学习感受。张老师的做法（）A.正确，体现了评价的发展性与多元化B.正确，能够大幅降低学生的考试焦虑C.不正确，分数排名更能激发竞争意识D.不正确，个性化评语会增加教师工作负担3.某校开设了“非遗面塑”“星空观测”“校园仲裁模拟”等12门校本选修课，学生可以根据自己的兴趣自由选课，考核方式也从闭卷考试调整为作品展示、实践报告等多元形式。该校的做法（）A.不利于学生掌握系统的学科知识B.能够满足不同学生的个性化发展需求C.是为了打造学校特色办学的宣传噱头D.说明校本课程比国家课程更具实用性4.李老师从教22年，始终坚持每节课前结合任教班级学生的近期生活体验重新调整教案，比如讲到“公民的权利与义务”时，就引入学生身边的校园志愿服务、网络言论规范等案例，还主动学习新媒体教学工具，创新课堂互动形式。这表明李老师做到了（）A.关爱学生B.终身学习，因材施教C.廉洁从教D.尊重家长，团结协作5.根据《中华人民共和国宪法》规定，中华人民共和国的国家机构实行（）的原则。A.首长负责制B.民主集中制C.少数服从多数D.议行合一6.某初级中学为了提升中考升学率，在初三下学期将成绩排名后5%的学生统一安排到“职业规划分流班”，减少中考科目的课时，增加职业体验内容，甚至劝导学生提前报名中职院校，放弃中考。该校的做法侵犯了学生的（）A.人格尊严权B.隐私权C.受教育权D.人身自由权7.教师王某因家中老人突发疾病需要紧急送医，未提前向学校履行请假手续，临时委托同办公室的老师帮忙照看班级自习，学校知晓后对王某作出扣除当月20%绩效工资、在全校教师大会上作检讨的处理。王某对学校处理决定不服，他可以向（）提出申诉。A.当地教育行政部门B.当地人民法院C.学校教职工代表大会D.当地人力资源和社会保障局8.依据《中华人民共和国未成年人保护法（2020年修订）》，下列场所中，应当对未成年人免费开放的是（）A.大型游乐场B.爱国主义教育基地C.收费的历史文化古迹D.连锁电影院9.中学生小姜（13岁）课间和同学追逐打闹时，故意将同学推下楼梯，导致对方小腿骨折。经调查，小姜父母长期在外务工，将小姜委托给其祖父母照顾，祖父母年事已高，平时很少管教小姜。关于本次事故的责任承担，下列说法正确的是（）A.学校应当承担全部赔偿责任B.小姜的祖父母应当承担主要赔偿责任C.小姜的父母应当承担侵权责任D.涉事同学自己承担部分责任10.某中学规定，所有学生入校必须接受学校统一安排的随身物品检查，学校安保人员可以随时翻看学生的书包、课桌抽屉，甚至要求学生打开手机查看聊天记录。该校的做法（）A.合法，是维护校园安全的必要措施B.合法，学校有管理学生的法定权利C.不合法，侵犯了学生的隐私权D.不合法，侵犯了学生的财产权11.根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，下列属于未成年人严重不良行为的是（）A.多次旷课、逃学B.无故夜不归宿、离家出走C.参与赌博或者变相赌博D.结伙斗殴，追逐、拦截他人，情节恶劣12.某班主任为了规范班级纪律，制定了“违纪罚款制度”：迟到一次罚款5元，不交作业一次罚款10元，在教室吃零食罚款15元，所有罚款充作班费。该班主任的做法（）A.合法，有助于建立良好的班级秩序B.合法，班费取之于学生用之于学生C.不合法，教师没有罚款的权力D.不合法，罚款金额过高13.数学课上，刘老师发现学生小苏在偷偷写小说，他没有当众没收小说批评小苏，而是走到小苏身边轻轻敲了敲课桌提醒，课后还找小苏交流，肯定他的写作爱好，同时提醒他要合理安排学习时间。刘老师的做法最能体现的教师职业道德规范是（）A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表14.陈老师在日常教学中总是有意识地关注每一个学生的家庭情况，对家庭经济困难的学生，他会悄悄购买学习资料送给他们，为了保护学生自尊心，从来不说这是“资助”，只说是“对努力同学的奖励”；对学习有困难的学生，他利用午休时间免费为他们补习，从不接受家长送来的礼品礼金。陈老师的做法体现了（）A.为人师表，关爱学生B.爱岗敬业，锐意创新C.终身学习，严谨治学D.团结协作，尊重同事15.某校语文教师齐老师在教研活动中总是毫不保留地把自己积累多年的教学课件、备课技巧分享给年轻教师，还主动承担年轻教师的“传帮带”任务，经常听年轻教师的课，给出具体的改进建议。齐老师的做法（）A.不利于维护自己的教学成果知识产权B.体现了团结协作的教师职业理念C.是为了获得学校的评优评先优先权D.说明齐老师的教学理念比较传统16.当前部分教师存在“分数至上”的观念，认为只要学生考出好成绩，就算完成了教学任务，甚至占用音体美课时补主科内容。这种观念违背了教师职业道德中（）的要求。A.关爱学生B.教书育人C.为人师表D.终身学习17.下列历史事件中，标志着中国新民主主义革命开端的是（）A.洋务运动B.戊戌变法C.五四运动D.中国共产党成立18.中国古代四大发明中，对航海事业发展产生重大促进作用的是（）A.造纸术B.印刷术C.火药D.指南针19.下列科学家中，发现万有引力定律，构建经典力学体系的是（）A.牛顿B.爱因斯坦C.达尔文D.伽利略20.下列节气中，属于夏季的节气，且反映降水现象的是（）A.惊蛰B.芒种C.大暑D.小满21.下列文学作品中，不属于莎士比亚四大悲剧的是（）A.《哈姆雷特》B.《罗密欧与朱丽叶》C.《李尔王》D.《麦克白》22.“五岳”是中国五大名山的统称，其中作为“五岳之首”，有“天下第一山”之称的是（）A.华山B.衡山C.泰山D.嵩山23.下列选项中，被称为“交响乐之父”，确立了古典交响乐四个乐章结构的作曲家是（）A.贝多芬B.莫扎特C.海顿D.巴赫24.下列关于生活常识的说法，错误的是（）A.人体缺铁容易导致缺铁性贫血B.被蜜蜂蜇伤后涂抹肥皂水可以缓解肿痛C.雷雨天气时在空旷的野外躲在大树下避雨更安全D.食用加碘盐可以预防地方性甲状腺肿25.在Word编辑状态下，要将文档中所有的“素质教育”替换为“核心素养导向的素质教育”，最便捷的操作是使用（）功能。A.查找B.替换C.格式刷D.复制粘贴26.在Excel中，若要计算A1到A10单元格区域的数值平均值，应当使用的函数是（）A.SUM(A1:A10)B.AVERAGE(A1:A10)C.COUNT(A1:A10)D.MAX(A1:A10)27.下列选项中，与“医生—护士”逻辑关系一致的是（）A.教师—学生B.厨师—服务员C.教授—校长D.警察—罪犯28.找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填入数列“2，6，12，20，30，（）”空缺处的数字，正确的是（）A.36B.40C.42D.4829.某宿舍有四名同学，分别来自山东、河南、河北、山西，他们所学专业分别是汉语言、数学、物理、化学。已知：①来自山东的同学不学化学；②来自河南的同学学数学；③来自河北的同学不学汉语言；④来自山西的同学和学汉语言的同学是好朋友。根据以上条件，可以判断下列说法正确的是（）A.来自山东的同学学物理B.来自河北的同学学化学C.来自山西的同学学数学D.来自山东的同学学汉语言二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。30.材料：初二（1）班的小宇同学偏科非常严重，语文、历史等文科科目成绩稳居年级前列，但是数学、物理成绩常常不及格，甚至有一次期中数学考试只考了32分。数学老师多次在班上批评小宇“偏科偏到没救，就算文科再好，中考也考不上好高中”，小宇也越来越抵触上数学课，甚至出现了数学课逃课的情况。班主任王老师了解情况后，没有直接批评小宇，而是找小宇到办公室聊天。王老师先是拿出小宇写的作文《我的家乡》，夸奖他作文里描写的太行山乡村场景生动细腻，情感真挚，还说自己把这篇作文推荐给了校刊，很快就能发表；接着王老师和小宇聊起他偏科的原因，小宇低着头说“我觉得数学太抽象了，我天生就不是学理科的料，之前数学老师当着全班说我没救，我就更不想学了”。王老师听后耐心地告诉小宇，没有谁天生擅长或者不擅长某门学科，文科的理解能力、逻辑梳理能力完全可以迁移到理科学习里，只要找到适合的方法一定能跟上进度。之后王老师和数学老师进行了沟通，提醒数学老师注意批评学生的方式，多关注小宇的点滴进步；同时王老师找了班上数学成绩好、和小宇关系不错的同学和小宇组成“互助学习小组”，帮小宇从基础知识点补起。每当小宇在数学学习上有一点进步，比如解出一道之前不会的几何题、小测比上次多考5分，王老师和数学老师都会及时表扬他。半个学期下来，小宇对数学的抵触情绪慢慢消失了，数学成绩也提升到了及格线以上，整个人也更加开朗自信。问题：请结合素质教育的相关知识，评析材料中王老师的教育行为。（14分）31.材料：某乡村中学的石老师，在山区任教已经18年了。学校位置偏僻，交通不便，学生大多是周边山村的留守儿童，很多孩子因为家庭条件差、父母不在身边，学习基础薄弱，还有些孩子产生了“读书不如早点出去打工”的念头。石老师刚到学校的时候，学校没有像样的图书馆，很多课外书都是城市学校捐赠的旧书，还有不少破损。石老师就自己拿出工资，连续3年累计为学生购买了1200多册适合中学生阅读的课外书，在教室里办起了“班级图书角”，每天放学后陪着孩子读课外书，给孩子讲外面的世界。班里有个叫小磊的学生，父母常年在外地打工，跟着年过七旬的奶奶生活，有段时间经常迟到，作业也不完成，甚至提出要辍学去打工挣钱给奶奶治病。石老师知道后，翻了两座山走了一个多小时的山路到小磊作家访，了解到小磊奶奶得了慢性支气管炎，需要长期吃药，家里经济困难，小磊想辍学帮衬家里。石老师当场就拿出身上带的500块钱给小磊奶奶，之后又帮小磊家申请了农村低保和教育困难补助，每个周末都到小磊家帮他补习功课，跟小磊讲“读书才能有更多选择，才能真正帮家里改变现状”。为了让更多留守儿童能感受到关爱，石老师在学校发起了“亲情书信”活动，组织孩子定期给在外打工的父母写信，还把自己的手机给孩子们用来和父母视频通话。有人问石老师，在山里待这么多年苦不苦，石老师笑着说：“山里的孩子也需要有人领路，看着这些孩子能考上高中、走出大山，以后有能力回来建设家乡，我这点付出算什么。”这么多年来，石老师教过的学生里有40多个考上了大学，其中有12个毕业后回到了当地当老师、做基层工作。石老师先后被评为“省级优秀教师”“乡村教育楷模”，但他依然每天最早到教室，最晚离开学校，认认真真备好每一节课，批好每一本作业。问题：请结合教师职业道德规范的相关知识，评析材料中石老师的教育行为。（14分）32.材料：对学生的评价，从来都不是简单的“打分”，而是育人过程中至关重要的一环。传统的学生评价往往以分数为核心，用统一的标尺衡量所有学生，这种评价方式本质上是“筛选型评价”，目的是选拔出少数成绩优异的学生，却容易忽视大部分学生的成长潜能，甚至会挫伤学生的学习积极性，让学生在不断的排名对比中产生自我怀疑。好的教育评价，应该是“成长型评价”。成长型评价不是不要分数，而是不把分数作为评价学生的唯一标准，它关注的是学生作为“完整的人”的成长：不仅关注学生的知识掌握情况，也关注学生的品德养成、心理状态、兴趣特长、实践能力；不只是看学生当前的成绩排名，更要看学生相比过去的自己取得了哪些进步，未来有哪些发展的可能。成长型评价的核心，是看见每一个学生的“不同”。有的学生逻辑思维强，对数理学科有天生的敏感度；有的学生共情能力强，擅长写作、艺术表达；有的学生动手能力强，在实践活动中总能展现出创造力。教育评价不能削足适履，把所有学生都塞进“分数”这个统一的模子里，而是要给不同的学生搭建不同的成长台阶，让擅长抽象思考的学生有机会钻研学术，让擅长动手实践的学生有机会发挥特长，让性格内向敏感的学生能感受到被尊重，让活泼好动的学生有展现活力的舞台。实现成长型评价，需要教师转变评价观念，把评价从“期末的一次总结”变成“贯穿日常的反馈”：当学生答错问题的时候，不要急着否定，而是看看他的思考过程里有没有闪光点；当学生成绩暂时落后的时候，不要急着贴“差生”的标签，而是帮他找到具体的改进方向；当学生在某一个领域展现出兴趣的时候，不要因为和考试无关就打压，而是给他适当的支持和鼓励。教育是慢的艺术，评价的目的从来不是给学生“定等级”，而是帮学生“找方向”，让每一个学生都能在被看见、被肯定的氛围里，找到自己的成长节奏，成长为更好的自己。（摘编自《成长型评价：看见每一个学生的闪光》）问题：（1）文章中提到的“筛选型评价”和“成长型评价”的核心区别是什么？请简要概括。（4分）（2）结合文章内容，谈谈教师在教学实践中应当如何落实成长型评价的理念。（10分）三、写作题（本大题共1小题，50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。一位老园丁在培育树苗的时候，从来不会把所有树苗都修剪成一模一样的形状：有的树苗树干挺拔，他就引导它往高处生长，将来长成可用之材；有的树苗枝干虬曲，他就顺着它的长势做成造型独特的盆景；有的树苗长在坡地迎风处，他就给它多培土、固定支架，让它在风里扎稳根系。有人问他，为什么不按统一的标准修剪，这样更省力气。老园丁说：“每棵树的长势不一样，生长的环境也不一样，硬要剪得一样，反而长不好。顺着天性养护，才能让每棵树都长出自己最好的样子。”综合上述材料所引发的联想和感悟，写一篇论说文。要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于1000字。参考答案一、单项选择题1.B解析：题干中办学理念强调不追求统一造型、尊重每朵花的绽放姿态，体现了素质教育面向全体学生、促进学生个性发展的要求，A、D选项与理念相悖，C选项在题干中未体现。2.A解析：张老师不唯分数排名，采用个性化评语结合学生自我反思的评价方式，体现了发展性、多元化的评价观，符合素质教育评价理念，B选项“大幅降低考试焦虑”属于过度引申，C、D判断错误。3.B解析：校本选修课结合多元考核方式，能够为学生提供多样化的选择，满足学生个性化发展需求，A、C、D表述均存在明显偏差，校本课程是国家课程的补充，不存在实用性更优的绝对判断。4.B解析：李老师结合学生实际调整教案体现了因材施教，主动学习新媒体教学工具体现了终身学习，符合教师专业发展要求。5.B解析：根据《中华人民共和国宪法》第三条规定，中华人民共和国的国家机构实行民主集中制的原则。6.C解析：学校随意减少中考科目课时、劝导学生放弃中考，侵犯了学生接受正常教育教学活动的权利，即受教育权。7.A解析：根据《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉。8.B解析：根据《中华人民共和国未成年人保护法》第四十四条规定，爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心、儿童之家应当对未成年人免费开放。9.C解析：根据《学生伤害事故处理办法》及民法典相关规定，未成年学生造成他人损害的，由其监护人（父母）承担侵权责任，祖父母仅为受委托监护人，无特别过错不承担主要责任，学校已尽到管理职责的无需承担全部责任。10.C解析：学生的书包、手机聊天记录属于个人隐私范畴，学校随意翻看侵犯了学生的隐私权。11.D解析：根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，结伙斗殴情节恶劣属于严重不良行为，A、B、C选项属于不良行为。12.C解析：罚款属于行政处罚手段，教师个人不具备罚款的法定权力，班级纪律不得设定罚款条款。13.B解析：刘老师没有当众批评学生，保护学生自尊心，课后耐心沟通引导，体现了关爱学生的职业道德要求。14.A解析：陈老师默默资助困难学生、免费为学生补习、不收受家长礼品，体现了关爱学生、为人师表的职业道德。15.B解析：齐老师主动分享教学经验、帮扶年轻教师，体现了教师之间团结协作的职业理念。16.B解析：教书育人要求教师实施素质教育，不以分数作为评价学生的唯一标准，促进学生全面发展，“分数至上”的观念违背了教书育人的要求。17.C解析：1919年爆发的五四运动是中国新民主主义革命的开端，工人阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台。18.D解析：指南针应用于航海，为远洋航行提供了方向保障，极大促进了世界航海事业的发展。19.A解析：牛顿发现万有引力定律，提出牛顿运动三大定律，构建了经典力学的基本体系。20.B解析：芒种是夏季的第三个节气，字面意思是“有芒的麦子快收，有芒的稻子可种”，同时芒种时节我国长江中下游地区进入梅雨期，降水显著增多；惊蛰属于春季节气，大暑反映气温变化，小满反映作物成熟程度。21.B解析：莎士比亚四大悲剧为《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》，《罗密欧与朱丽叶》不属于四大悲剧范畴。22.C解析：泰山为五岳之首，有“天下第一山”之称，是古代帝王封禅之地。23.C解析：海顿是古典主义时期作曲家，被称为“交响乐之父”，确立了交响乐四个乐章的经典结构形式。24.C解析：雷雨天气在大树下避雨容易遭遇雷击，存在极大安全隐患，C选项说法错误。25.B解析：Word中的“替换”功能可以快速批量替换指定文本内容，是最高效的操作方式。26.B解析：AVERAGE函数的功能是计算指定区域数值的平均值；SUM是求和函数，COUNT是计数函数，MAX是求最大值函数。27.B解析：“医生”和“护士”是同一工作场景下的不同职业角色，属于并列关系；B选项中“厨师”和“服务员”是餐饮场景下的并列职业角色，逻辑关系一致；A选项是教育者与教育对象的关系，C选项是交叉关系，D选项是执法者与执法对象的关系。28.C解析：数列规律为相邻两项差值依次为4、6、8、10，差值为连续偶数，因此空缺项与30的差值为12，30+12=42。29.D解析：根据条件②可知河南同学学数学，排除C；根据条件③④可知，河北同学、山西同学都不学汉语言，因此学汉语言的只能是山东同学，D选项正确；进一步推导可知，山东同学学汉语言，河南同学学数学，河北同学不学汉语言，结合①山东同学不学化学，可知化学是河北或山西同学学习，A、B均无法必然推出。二、材料分析题30.参考答案：材料中王老师的教育行为完全符合素质教育的核心要求，是值得肯定和学习的。第一，素质教育是面向全体学生、促进学生全面发展的教育。素质教育不放弃任何一个学生，不以分数作为评价学生的唯一标准，关注学生的品德、学习兴趣、心理状态等综合发展。材料中王老师没有因为小宇数学成绩差就放弃他，而是主动关注小宇的学习困难和心理状态，不仅帮助他提升数学成绩，更关注他的自信心培养，促进了小宇的全面发展，践行了面向全体、全面发展的教育理念。第二，素质教育是促进学生个性发展的教育。每个学生都有自身的独特性，教育要尊重学生的个性特长，做到因材施教。材料中王老师首先肯定了小宇在文科写作上的特长，没有因为偏科就全盘否定小宇，而是挖掘他的优势，帮助他把文科学习的能力迁移到数学学习中，尊重了学生的个性差异，做到了因材施教。第三，素质教育是着眼于学生终身可持续发展的教育，倡导发展性、多元化的评价观。素质教育评价不是为了筛选排名，而是为了促进学生的成长，关注学生的进步过程。材料中王老师没有以单次考试分数评判小宇“没救”，而是看到小宇的发展潜能，通过搭建互助小组、及时肯定点滴进步的方式，帮助小宇消解对数学的抵触情绪，培养学习兴趣，为他的长期学习打下基础，体现了发展性评价的要求。第四，新课改背景下的学生观强调学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。学生具有巨大的发展潜能，处于发展过程中，教师要包容学生的不足，帮助学生成长。材料中王老师没有认同“小宇天生学不好数学”的刻板判断，而是相信小宇有提升的潜力，主动和其他科任老师沟通协调，为小宇营造支持性的学习环境，最终帮助小宇取得了进步，践行了“以人为本”的学生观。综上，王老师的教育行为真正落实了素质教育的理念，做到了以学生为中心，值得所有教育工作者学习。31.参考答案：材料中石老师的行为充分践行了教师职业道德规范的核心要求，是新时代乡村教师的优秀典范。第一，石老师践行了“爱岗敬业”的职业道德要求。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课、批改作业。材料中石老师在偏远山区坚守18年，始终保持对教育工作的热情，最早到教室、最晚离开，认真上好每一节课，把自己的精力全部投入到乡村孩子的教育中，体现了崇高的敬业精神。第二，石老师践行了“关爱学生”的职业道德要求。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，关心学生健康，维护学生权益，对学生严慈相济，做学生的良师益友。材料中石老师关注留守儿童的学习和生活，翻山越岭家访，拿出自己的钱帮助家庭困难的小磊，帮学生申请困难补助，为学生搭建和父母沟通的桥梁，保护学生的受教育权，用真心关爱每一个学生，让留守儿童感受到温暖。第三，石老师践行了“教书育人”的职业道德要求。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，不以分数作为评价学生的唯一标准，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中石老师不仅关注学生的知识学习，办图书角开阔学生视野，还引导学生树立正确的理想信念，鼓励学生通过读书改变命运、建设家乡，他教过的很多学生学成后回到当地建设，体现了教书育人的根本使命。第四，石老师践行了“为人师表”的职业道德要求。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教。材料