《我们的故事》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）小学美术四年级上册

《我们的故事》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）小学美术四年级上册一、学情分析经过前两课的学习，学生已经能用线条表现动物的外形、神态，也能用笔墨为动物传神，会画单幅的动物画面。但学生大多是“画一幅是一幅”，很少考虑几幅画面之间的前后联系，还不懂如何把观察所得和笔墨本领编成一个完整的故事。学生爱听故事、爱编故事，见到水墨动画里会动的水牛会兴奋不已，也喜欢动手折叠、装订小册子。他们愿意在小组里分工合作，只是动笔前常常不先想清楚“每页画什么”，需要教师引导先构思、画草图再落笔。学生之前没有系统梳理过故事结构，教师需要给出“开始—经过—结果”的支架，帮助他们把零散的情节组织成一个连贯的故事。二、教材分析本课是第二单元的最后一课，由“品故事”与“画故事”两个栏目构成。教材第10页呈现李可染的中国画《榕树水牛》，画的是牛与牧童的生动故事，点明牧笛吹响的是人与动物之间的爱，并介绍1963年摄制的水墨动画片《牧笛》正是基于这幅画创作；第11页介绍册页这一书画装裱形式（分折叠式、活页式两种），展示清代边寿民《芦雁图册》与学生作品。本课让学生把前两课所学合起来，用水墨分页讲一个完整的故事，制成故事册页，体验人与动物相伴共处的美好情谊。本课把观察、笔墨与创编融为一体，是对整个单元学习成果的检验与升华，也让学生体会艺术来自生活、表达情感的独特价值。三、核心素养教学目标审美感知：能品读李可染《榕树水牛》，说出画中牛与牧童相伴的情节，感受画面宁静温情的气氛。艺术表现：认识册页，知道折叠式与活页式两种样式；能用水墨分页表现一个情节连贯的动物故事。创意实践：能与伙伴合作，经历“定主角—编情节—画草图—分页作画—装订成册”的完整过程，创编一本动物故事册页。文化理解：感受水墨画讲故事的独特韵味，体会人与动物相伴共处的美好情谊，懂得爱护动物、爱护共同的家园。四、教学重难点重点：品读《榕树水牛》，说出牛与牧童相伴的情节与画面温情；认识册页，知道折叠式与活页式两种样式。难点：先构思好每页画什么再落笔，分页之间情节连贯；控制水墨浓淡与水分，画面不洇成一团。五、教学过程（环节一）情境导入——动画里的水牛师：上课前，老师请大家看一段水墨动画（播放水墨动画《牧笛》片段）。画面里是什么？生：一只水牛，还有牧童在吹笛子！师：你知道吗？这部1963年摄制的水墨动画片《牧笛》，是从一幅中国画“走”出来的。猜猜是哪位画家画的？生：齐白石？徐悲鸿？师：是画家李可染！请看课本第10页——这就是李可染的中国画《榕树水牛》（出示）。动画里会动的水牛，就是从这幅画里来的。师：原来，一幅静止的中国画，经过画家的巧思，就变成了一部会动的动画。今天，我们也要像李可染爷爷一样，用画笔来讲故事。（设计意图：以水墨动画《牧笛》引入，制造悬念，激发学生了解画作背后故事的欲望，自然过渡到品故事）（环节二）品故事——细看《榕树水牛》师：这幅画藏着一个动人的故事。请仔细看：牧童坐在哪里？生：坐在水牛背上！师：水牛在干什么？生：泡在水里歇着，好像在听笛声。师：再看看那棵大榕树，它的气根是怎样垂下来的？生：一根一根垂到水里，很安静。师：你再听听，牧童吹着笛子，水牛静静地听，你仿佛听到了什么？生：好像听到轻轻的音乐，还有水声。师：这幅画不仅有形，还有声、有情。这就是“品故事”——读画面里的故事，也读画面里的情感。师：夏天、榕树下、水牛和牧童，画家用什么笔墨画出这种宁静？生：用淡墨画水，用浓墨画牛和树。师：看，李可染用浓淡不同的墨，把“牛与牧童相伴”的宁静和温情画了出来。牧童的笛声吹响的，是人与动物之间的爱。想一想：你身边有没有这样和动物相伴的故事？生：我和我家小狗每天一起散步……生：我家养了一只小鸟，每天早上都会对着我唱歌。生：我奶奶家养了一群鸡，每天下蛋前都会“咯咯”叫。师：这些，就是你独一无二的“故事”。今天，我们要把这些故事画下来，装订成一本小册子——叫“册页”。（设计意图：通过“找牧童—看水牛—观榕树”的引导，帮助学生学会品读经典画面，并联系生活回忆与动物相伴的温情，为创编故事蓄情）（环节三）认识册页——摸一摸、翻一翻师：什么是册页？请各小组翻一翻桌上的小册子（出示实物）。你发现它有什么特点？生：可以一页一页翻开，像书一样。师：册页是书画作品的一种装裱形式，主要有两种样式（出示教材第11页）。一种像手风琴一样可以折起来、拉开，叫“折叠式”；一种把一页一页粘在底托上，像活页本，叫“活页式”。清代画家边寿民就画过一本《芦雁图册》（出示），里面一页一只芦雁，连起来就是一首关于大雁的故事。师：一页一页翻动，刚好和讲故事一个顺序。我们的故事册页，就要一页一页把故事讲下去。师：现在请每个小组选一种装订方式，把桌面上的空册页纸先折一折、试一试，感受折叠式和活页式有什么不同。（生尝试。）（设计意图：以实物让学生摸一摸、翻一翻，直观认识折叠式与活页式册页，理解“分页讲故事”的形式）（环节四）画故事——先想好每页画什么师：要编一个完整的故事，可不能“画一幅是一幅”了。老师请来三位小榜样（出示教材第11页学生作品：鹈鹕的故事、恐龙时代、动物园见闻）。你看它们都讲了什么？生：鹈鹕在捕鱼，恐龙生活在远古，小朋友在动物园看动物。师：它们都先把故事想清楚，再一页一页画。一个好故事，一般有“开始—经过—结果”。比如“我和小狗的一天”：第一页是我们一起起床，第二页是我们去公园玩，第三页是晚上小狗睡着了。你也来试试：先在小组里说一说——你的故事主角是谁？发生了什么事？打算分几页？（小组交流）师：想清楚了，先用铅笔在草稿纸上画“小草图”，每页画什么、画在哪里，标好页码。画好后，听听同桌和老师的建议再调整。师：请大家记住三条小口诀：一页只讲一件事；页与页之间要连贯；主角要画清楚。这样你的故事才讲得明白。师：老师也来打个样（出示一幅小草图）：第一页画“我和小猫初次见面”，第二页画“我们一起玩毛线球”，第三页画“小猫在我怀里睡着了”。看，三页连起来就是一个完整的小故事。现在请你们小组也这样定下三页的内容。（设计意图：用学生作品示范“先构思再分页”，并给出“开始—经过—结果”的故事结构支架，引导学生先说情节、画草图、听建议，避免故事与画面脱节，突破难点）（环节五）制作册页——分页作画、装订成册师：草图定好了，我们把故事放大到册页纸上。还记得前两课的笔墨本领吗？请挑选合适的方法——用中锋勾外形、用淡墨渲染气氛，让画面更有故事的味道。（学生分页作画，教师巡视指导）师：画完的同学，请核对每一页的页码顺序，再按顺序装订成册页。装订前记得把页码再对一遍，别让故事“跳页”了。（学生装订成册）师：画背景的时候，可以用淡墨淡淡地扫一层，像《榕树水牛》里宁静的水面一样，把气氛渲染出来。但别画太满，留一点空白，画面才透气。师：小组里还可以分工合作：有的画主角，有的画背景，有的负责装订，把故事做漂亮。师：装订时，把画好的每一页对齐叠好，用胶棒或双面胶粘在底托上，再压一压，一本册页就做好啦。（设计意图：引导学生综合运用前两课所学的线条与笔墨本领，分页作画并核对页码装订，并倡导小组分工，把“观察、笔墨”变成一本完整的“故事册”）（环节六）故事阅读会与课堂小结师：我们的故事册页做好了！现在请各小组轮流“讲故事”——翻一页、讲一页，把你们的故事讲给大家听。（小组展示讲述）师：听了大家讲的故事，老师特别感动。从观察动物，到用笔墨传神，再到把它编成一本故事册页——我们真正走进了“共同的家园”。师：请把你们的册页举起来，让全班同学一起欣赏。每一本册页里，都藏着你们和动物的故事，也藏着你们对动物的爱。（设计