《城市中的绿色雕塑》教案-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术五年级上册

小学美术|聚焦城市雕塑单元教学设计 冀美版（2026秋新教材）PAGE1/SECTIONPAGES1《城市中的绿色雕塑》教案-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术五年级上册项目内容课题城市中的绿色雕塑（冀美版五年级上册第1单元《聚焦城市雕塑》第3课）课次/课时第3课，1课时课型设计·应用+综合·探索（新授课）学情分析通过前两课的学习，学生已认识传统城市雕塑及其作为"城市名片"的文化意义，初步掌握从造型、材质、体量、环境等角度欣赏雕塑的方法。五年级学生对公园、园林中用植物修剪出的动物造型、园艺景观有生活经验，对"植物也能做雕塑"充满好奇与期待。同时，这一年龄段学生的环保意识初步形成，乐于把艺术与自然、环保联系起来，具备小组合作与简单设计表达的能力，适合开展从欣赏到设计的完整学习活动。教材分析本课是冀美版（2026秋新教材）五年级上册第1单元《聚焦城市雕塑》的收束课，属于"设计·应用"与"综合·探索"相结合的教学内容。教材聚焦绿色雕塑的特点与设计方法：以"雕塑用植物做会怎样"的问题导入，衔接前两课传统雕塑的知识；通过云南弥勒牛鹤绿雕等实例欣赏，引导学生从材料、主题的对比中认识绿色雕塑；以"人、动物、自然"为主题，示范"定主题—选植物—画草图—说寓意"的设计步骤，引导学生为社区设计绿色雕塑草图，把生态环保理念与艺术创造有机结合，实现单元的圆满收束。教学目标审美感知：能感受绿色雕塑独特的生命之美——会生长、有色彩、随季节变化，发现它装点城市环境的魅力。艺术表现：能用语言描述绿色雕塑的造型特点与植物材料特点，说明"它美在哪里"。创意实践：能为社区设计一件绿色雕塑草图，合理选择植物材料，说明造型与主题、寓意之间的关系。文化理解：理解绿色雕塑体现人与自然和谐相处的理念，树立生态环保意识，感悟"绿色城市"的美好愿景。教学重点认识绿色雕塑的特点（材料、色彩、生命力），掌握"定主题—选植物—画草图—说寓意"的设计方法。教学难点把雕塑主题与植物材料的特点巧妙结合，使草图既有造型美感又有美好寓意。教学方法问题导入法、对比观察法、实例欣赏法、示范演示法、实践交流法教学器材多媒体课件、传统雕塑与绿色雕塑对比图、牛鹤绿雕图片、设计草图范例作业内容课后把社区绿雕设计草图画完整，并写一句话说明所选的植物和寓意，参加班级"绿雕设计展"。教学后记（预留空白）教学过程教学流程教学步骤与内容教学活动情境导入"如果雕塑会生长"出示石头雕塑图片，教师提问：雕塑不用石头做，而用"植物"来做，会发生什么？学生猜想：植物会长大，雕塑会越长越高；植物是绿色的，雕塑会变成绿色；还会开花、变色，一年四季都不一样。教师揭示：用花草树木做出来的雕塑叫"绿色雕塑"，也叫植物雕塑，板书课题。问题导入法；以"雕塑用植物做会怎样"这一开放性问题引发猜想，激活学生的生活经验与学习兴趣，自然衔接前两课"传统雕塑"的知识储备。新课研讨"它们有什么不一样？"出示云南弥勒牛、鹤绿雕等绿色雕塑图片。出示对比表：传统雕塑用石头、金属、玻璃钢等，色彩相对固定不变，静止、长久，坚实沉稳；绿色雕塑用花草树木藤蔓等植物，色彩随四季生长而变，会生长、需要养护，鲜活、自然、亲近。学生交流发现：绿色雕塑是"活的"，把大自然带进了城市。对比观察法；通过"传统雕塑vs绿色雕塑"对比表，帮助学生从材料、色彩、生命力、观感等维度认识绿色雕塑的独特之处，发展审美感知素养。新课研讨"绿雕会讲什么故事？"赏析云南弥勒牛形、鹤形绿雕：牛代表勤劳，鹤象征吉祥，它们和周围的树林、草地融为一体。再出示动物、人物、景观主题的绿雕图片。学生思考：为什么艺术家创作绿色雕塑时，爱用"动物"和"自然"做主题？教师归纳：绿色雕塑的"语言"就是自然本身——它用生命来表现生命。实例欣赏法；以"人、动物、自然"主题的绿雕实例为案例，引导学生从造型联想到寓意，理解绿雕主题与自然材料的高度契合，深化审美感知与文化理解素养。巩固练习"绿雕是怎么做出来的？"——四步法定主题：先想好要做一件"关于什么"的绿色雕塑，可以是人、动物，也可以是自然景物。选植物：想表现茂盛，选密密匝匝的灌木；想表现开花，选鲜艳的花卉；想表现飘逸，选柔长的藤蔓。画草图：把造型画下来，注意整体轮廓简洁、醒目。说寓意：想一想，这座绿雕想告诉大家一个什么美好的意思。教师示范"小卫士"绿雕：用密密的冬青修剪成一只蹲坐的小狗造型，守在校门口，寓意忠诚守护、陪伴平安成长。示范演示法；把设计方法提炼为可操作的四步骤，并以教师示范为例直观呈现，为学生后续独立设计搭建清晰、可迁移的学习支架。巩固练习"我是社区绿雕设计师"小组交流：要为社区设计一座什么主题的绿色雕塑？选什么植物？长什么样？有什么寓意？学生展示：大熊猫绿雕（用深绿和浅绿灌木拼出黑白花纹，寓意保护动物、爱护环境）、"彩虹花拱门"（用紫藤和月季搭成拱门，寓意生活多彩、日子美好）。教师点评并布置课后作业。实践交流法；通过"为社区设计绿雕"的真实任务，引导学生运用四步法完成从构思到表达的全过程，落实创意实践素养，渗透生态环保理念。课堂小结"把绿色种进城市"学生对比：绿色雕塑和传统雕塑最大的不同在哪里？教师串联三课：从欣赏《城市雕塑之美》，到读懂《城市的名片》，再到设计《城市中的绿色雕塑》——雕塑不只是石头和金属，它可以讲述故事，可以代表城市，甚至可以和花草一