《各式各样的车》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）小学美术五年级上册

《各式各样的车》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）小学美术五年级上册一、学情分析五年级学生天天与车打交道，能说出小轿车、公交车、货车、消防车等常见车型，知道车轮是圆的、车能跑，也画过汽车，但很少比较不同车辆在车身线条、车轮大小、车窗分布上的差别，说不清车轮为什么做成圆形。对秦陵一号铜马车、《清明上河图》和“红旗”牌轿车，学生多在课本上见过，却叫不出名称与年代。学生爱车、愿意画车，也喜欢“给车提个新本领”，本课正需借生活经验激活观察，用问题引导他们细看名作、比较外形、动手写生。二、教材分析本课是苏少版（2026秋新教材）五年级上册第六单元《车来车往》的第1课，对应教材第32—33页，属“欣赏·评述”学习领域。第32页以“车水马龙”的导语开篇，进入“探车的历史”，从几千年前的车说起，追问古人怎样用滚动的圆形树干搬运重物、轮子为什么是圆的，并呈现秦陵一号铜马车（青铜器，秦代）、《清明上河图》局部（中国画，北宋张择端）和1958年研制生产的“红旗”牌轿车三件作品。第33页以“赏生活中的车”“画喜欢的车”构成实践主体，引导学生比较外形、认识部件各司其职，再写生并提改进建议。全课把“看车史、赏名作、画生活”串成一条线，既养审美眼力，又练写生手上功夫。三、核心素养教学目标依据《艺术课程标准（2022年版）》及2025年修订要求，从四个方面设定：审美感知：能说出车轮做成圆形的道理，感受秦陵一号铜马车规整对称的青铜之美、《清明上河图》中车辆与市井的和谐、“红旗”牌轿车昂扬大气的民族气质，初步建立对车辆造型美的感知。艺术表现：能从车身线条、车轮大小、车窗分布比较不同车辆的外形，按“先轮廓、再车轮、后细节”的步骤写生一辆喜欢的车，画面比例协调、细节清楚。创意实践：能结合生活观察认识车身、车轮、车窗、车灯各司其职，并为喜欢的车提出一条说得清理由的改进建议。文化理解：通过探车史、赏名作，感受车的发展映照着社会进步，懂得中国造车从古到今的智慧，增强文化自信。四、教学重难点重点：说出车轮做成圆形的道理；知道三件车类作品（秦陵一号铜马车、《清明上河图》局部、“红旗”牌轿车）的名称与年代；从外形三方面比较车辆特点。难点：能用自己的比较说清轮子为什么是圆的；抓住外形特征，画出车身与车轮的合理比例；提出一条为他人着想的改进建议并说清理由。五、教学过程情境导入：听一听、想一想，街上跑着哪些车师：上课前，先请大家闭上眼睛，听一听老师放的声音，猜猜是什么车？（播放汽车喇叭、自行车铃声）生：汽车！自行车！还有卡车……师：说得真好。每天上学，大家是怎么来的？是走路、骑车，还是坐车？生：我是爸爸开车送来的。生：我骑自行车。生：我坐公交车。师：是啊，每天早上的街道上车水马龙，跑着各式各样的车。今天我们就一起走进第六单元《车来车往》，先去认识《各式各样的车》。（板书课题）请大家齐读单元导语，想一想：这单元我们要一起弄清楚什么？（生齐读导语。师揭示单元之问：车从哪里来？车怎么一步步变成今天的模样？我们能像设计师一样设计自己的车吗？）设计意图：用声音唤起生活经验，从“上学怎么来”切入，让每个孩子都有一辆车可以想、可以说，为全课观察与写生埋下兴趣的种子。探车的历史：动手试一试，轮子为什么是圆的师：大家看，几千年前，车就出现了。那时候没有发动机，人们用牛、马拉着车走，还有手推车。可你们有没有想过，古人最早是怎么把很重很重的石头、树干搬走的？（出示古人滚动圆形树干搬运重物的图片）生：他们用滚的！圆圆的树干滚着走。师：观察得真仔细。那老师要考考大家了——这里有一张圆片和一张方片（师举圆片、方片教具）。如果把它们当轮子，谁能滚起来？生：圆的能滚，方的滚不动。师：为什么圆的能滚？请你到前面来试一试，把圆片立起来推一推，再把方片立起来推一推，说说你的发现。生：（上前操作）圆片一推就走，方片要一颠一颠的，卡住了。师：说得好！圆片上每一点到中心的距离都相等，滚动起来又稳又快；方片有角有棱，走起来颠簸。所以车轮要做成圆形，是为了又稳又省力。（板书：圆形→稳、省力）这就是轮子从古到今都做成圆形的道理。设计意图：让学生动手滚圆片、滚方片，用直观比较自己“试”出轮子圆形的道理，把抽象原理变成看得见、摸得着的经验，落实审美感知与探究的融合。细看三件作品：跟着时间轴，看车怎么变师：知道了车轮为什么是圆的，我们再坐上“时间快车”，去看看古人造的车。请大家看屏幕，这是一件国宝——秦陵一号铜马车（出示图）。它是什么材质做的？哪个朝代的？生：青铜做的，是秦代的。师：对！它是从秦始皇陵出土的青铜器，已有两千多年历史。请仔细看：车身左右对称吗？车轮是什么形状？生：很对称，车轮也是圆的。师：古人用青铜把车做得规整、对称，又结实又好看，这就是了不起的造车智慧。（板书：秦陵一号铜马车·青铜·秦代）师：时间往前走。北宋大画家张择端画了一幅著名的《清明上河图》（出示局部）。请睁大眼睛找一找：画里有车吗？是什么样子？生：找到了！有牛车，有装货的车。师：你能在热闹的汴京城里找到它们，真棒！这告诉我们，一千年前的车已经穿梭在城市里，成了人们生活的一部分。（板书：《清明上河图》·中国画·北宋·张择端）师：再把时间快进到现代。1958年，我国研制生产出了第一辆“红旗”牌轿车（出示图）。看它的车身线条和车头的红旗标志，给你什么感觉？生：很神气！线条很流利，很有气势。师：它是我国汽车工业的骄傲，也代表着新中国造车从无到有的拼搏精神。（板书：“红旗”牌轿车·1958年）师：从秦代的青铜马车，到北宋画卷里的牛车，再到新中国的“红旗”轿车，车的外形在变，但圆圆的轮子没变，它们都在让生活更方便。请把这三种车的名称和年代记到车史记录卡上。设计意图：沿时间轴逐一细看三件作品，用“看材质—说年代—评外形”的支架引导学生带着问题赏画，既记牢知识，又自然生发出民族自信。赏生活中的车：比一比外形，认一认部件师：名作里的车看完了，现在看看我们身边的真车。（出示小轿车、公交车、货车、消防车、跑车图片）四人小组合作，选两辆车，从“车身线条、车轮大小、车窗分布”三个方面比一比，把发现填在比较记录表上。（生分组讨论并汇报）生：货车车身又高又长，车轮特别大，车窗少；小轿车车身低，流线型，车轮小。师：为什么货车车轮要做得那么大？生：因为货车装货多，很重，大轮子才稳、才有力。师：说得有理！车轮大小、车身线条都是跟着用途来的。再看，一辆车由哪些部件组成？生：有车身、车轮、车窗、车灯、车门、反光镜……师：每个部件都有自己的本领，这叫“各司其职”——车身遮风挡雨，车轮带着我们前进，车窗让我们看清路，车灯在夜里照亮前方。画画时，可别忘了它们。（板书：车身·车轮·车窗·车灯各司其职）设计意图：用对比表格把外形特征“逼”出来，让学生在比中学会观察方法，并懂得部件的功能与外形相连，为写生打牢基础。画喜欢的车：老师示范，三步写生师：看会了，还要画出来。老师用三步来画一辆车，大家仔细看。（板演）第一步，先画外轮廓——画大一点，确定车身的形状；第二步，再画车轮——要圆，大小和车身相称；第三步，添画车窗、车灯、车门、反光镜等细节。师：谁来重复一下这三步的顺序？生：先轮廓、再车轮、后细节。师：对！现在请大家选一辆自己最喜欢、印象最深的车，按这三步写生，画大、画清。画完请写一句话的改进建议：你觉得这辆车还能添点什么本领，让谁用起来更方便？（生写生，师巡视，提示“车轮要圆、比例要协调、细节别忘”）设计意图：教师板演把写生步骤可视化，学生按步骤操作降低难度；改进建议把“画”与“想”连起来，自然指向设计意识。办个小车展，小结延伸师：画完了，请把作品按“车身、车轮、车窗”三方面贴到展板上，排成一条长长的车流，办一个我们自己的小车展。谁来介绍介绍你画的车和你的改进建议？生：我画的是消防车，我想给它装一双机械脚，这样它爬楼梯救人更快。生：我画的公交车，我想让它能飞起来，堵车的时候从上面飞过去。师：想法真棒！你们的改进里，藏着设计师的影子。这节课我们探了车的历史，赏了三件名作，还写生画