二年级上册数学 第5课时6的乘法口诀

的乘法口诀教学内容苏教版二年级上册教材第12～13页内容。内容简析本课时主要教学6的乘法口诀，引导学生自觉把前面学习的编乘法口诀的方法迁移过来，并通过自主的活动编出6的乘法口诀。6的乘法口诀在内容安排上给学生留出了更大的自主探索的空间，无论是填表、计算、还是编口诀，都要求学生进行更多、更有效的独立思考。教学目标使学生经历编制6的乘法口诀的过程，进一步加深对乘法含义的理解，熟记6的乘法口诀，会应用口诀计算。使学生进一步积累编制乘法口诀的经验。培养初步的观察、比较、分析、综合和类比推理的能力。让学生在学习活动中不断激发对数学学习的兴趣，增强学好数学的信心。教学重难点经历6的乘法口诀编制的过程，知道每句口诀的来源和意义。熟记6的乘法口诀并利用乘法口诀解决实际问题。教法与学法本课时要结合情景图观察，在情景中提取数学信息，理解题目中表格的含义。在研究探索中比较分析抽象出6的乘法口诀，体会6的乘法口诀的应用。承前启后链延学：1—6的乘法口诀编制和汇总。学习：6的乘法口诀编制过程，应用口诀求积。复习：5的乘法口诀编制方法。延学：1—6的乘法口诀编制和汇总。学习：6的乘法口诀编制过程，应用口诀求积。复习：5的乘法口诀编制方法。教学过程复习引入，积累经验提问：我们已经学习了5的乘法口诀，你能背出5的乘法口诀吗？指名背诵5的乘法口诀，师生共同评价。揭示课题：今天我们一起学习6的乘法口诀，相信同学们有了学习5的乘法口诀的经验，会更快地掌握6的乘法口诀。【设计意图：让学生复习5的乘法口诀，即可以了解学生对5的乘法口诀熟练程度，又可以激活学生编制5的乘法口诀的经验，使学生更加主动地参与到编6的乘法口诀的活动中去，进而自然地过渡到新课的学习环节。】师生互动，探究新知通过计算，完成表格。出示情景图，观察这幅图，说一说从图中知道了什么？提问：旋转木马上每次可以坐多少人？2次可以坐多少人？3次、4次、5次、6次呢？一下要解决这么多问题，有没有什么好方法呢？学生探究研讨试着找一找方法，和同桌交流自己的想法。交流后明确：我们可以用表格的形式表示坐旋转木马的总人数。出示表格：观察表格里的内容，说一说它们都表示什么？还有没有不明白的地方？跟同学交流。谈话：题目告诉我们，旋转木马上每次可以坐6人，在表格中1对应的下面填6。2次可以坐多少人？3次可以坐多少人？4次、5次、6次呢？你能照样子把书上的表格填写完整吗？组织学生交流，让学生说一说自己是怎样填、怎样计算的。编乘法口诀教师引导：对照表格中第一列向学生说明，一次可以坐6人，人数就是1个6，乘法算式是6×1=6或者1×6=6，根据我们之前编口诀的经验你能把它编成口诀吗？根据学生的回答明确：一六得六。让学生说一说“一六得六”表示什么意思。提问：表格中第二列数2次可以坐12人，就是几个6相加？乘法算式怎样列？怎样编成口诀？学生交流后明确：2个6相加得12，6×2=12、2×6＝12，二六十二。追问：“二六十二”表示什么意思？启发：6的乘法口诀还有几句？你能对照表格中的数，仿照上面的样子编出其他几句乘法口诀吗？自己试一试，并完成书中12页的填空。学生完成后，组织学生交流，并揭示后面4句口诀。学生共同明确：三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。归纳总结，记忆口诀提问：6的乘法口诀一共有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？组织学生以多种方式记忆口诀，读一读、背一背、对口令、根据上下两句的联系。让学生互相分享自己记口诀的方法和经验。追问：6句口诀中你觉得谁比较特殊？交流后明确：“六六三十六”，其他几句都能写出两道乘法算式，它只能写一道乘法算式。让学生完成“试一试”。说一说计算时分别用了哪一句口诀。补充另外三个算式1×6、4×6、6×6，让学生用乘法口诀计算。【设计意图：有了5的乘法口诀的基础，学生在编6的乘法口诀时要注意，放手让学生独立完成，在教师的指导下完成前两句，给学生一定的示范。后面学生通过自主的活动完成，这样既有利于学生积累编制乘法口诀的经验，又可以培养学生的独立思考的学习习惯。编出口诀后及时组织学生通过丰富有效的活动去记忆，让学生互相分享学习经验和方法，实现“资源共享”。】巩固练习，学有所得想想做做第1题先让学生说一说题目的含义，再根据6的乘法口诀填出得数。想想做做第2题把着力点放在比较上，通过比较帮助学生体会相邻两句口诀之间的联系。想想做做第3题两个乘法算式，只需一句口诀就能得出得数，让学生体会乘法口诀的简便。想想做做第4题根据口诀计算结果，并让学生说一说哪两个算式可以共用一句口诀。想想做做第5题让学生根据圆圈图，圈一圈，再填一填。理解几个6和几个6之间的联系。想想做做第6题先让学生说一说一个物体是用几个小正方体摆成的，再说一说摆5个物体是几个几，用哪句口诀计算。【设计意图：通过组织学生进行不同形式的练习，让学生在用口诀计算的过程中加深对6的乘法口诀的理解和记忆。在不同的练习中促进学生逐步形成计算技能，发展运算能力。】课末小结，融会贯通今天我们一起编制了6的乘法口诀，通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获？学了5和6的乘法口诀，前面还有1～4的乘法口诀，接下来我们还将继续学习。五、教海拾遗，反思提升本课时教学时有了5的乘法口诀的经验，学生在学习编口诀的过程中比较顺利。在课堂上要大胆放手让学生独立去探索，去发现，老师讲给学生的远不如他们发现的掌握的更牢固。有待改进之处：课堂上背诵记忆的过程，大多数学生都是按照顺序一句一句背诵，要注意提醒学生不只是按照顺序背诵，要做到随抽一句，马上回答出结果。我的反思：我的板书：6的乘法口诀1个66×1=6一六得六2个6相加得（12）6×2=12二六十二3个