第11课 走进新时代 教案（1课时） 2026新道德与法治五年级上册

《第11课走进新时代》教学设计治年级五年级本课是五年级道德与法治第四单元的开篇课，承接前三单元“新中国成立一改革开放一国力提升”的国家发展脉络，标志着中国特色社会主义进入新的历史方位。教材围绕“新时代”核心主题，从新时代的科学内涵、历史性成就、奋斗者风采、少年使命等维度展开，结合脱贫攻坚、科技创新、民生改善等鲜活时代素材，将宏大的国家发展命题转化为可感知的生活现实。本课旨在引导学生读懂新时代的历史意义，感受国家从“富起来”到“强起来”的伟大飞跃，厚植道路自信与民族自豪感，树立“强国复兴有我”为后续学习民族复兴、少年担当等内容奠定认知核心素养目标政治认同：知道中国特色社会主义进入新时代的历史方位，理解新时代时代是中华民族发展的新阶段，增强道路自信、理论自信、制度自信道德修养：体会新时代建设者艰苦奋斗、无私奉献的精神品质，懂得法治观念：初步了解新时代全面依法治国的国家治理方略，树立规则意识健全人格：能结合时代成就与生活变化感受国家发展，建立积极正向的国家认同感与时代自责任意识：懂得少年儿童是新时代的接班人，树立“强国有我”的责任担当，立志为中华重点理解新时代的内涵与历史意义；了解新时代以来我国取得的标志性重大成就；懂得新时代是难点理解“新时代”是国家发展的新历史方位，而非单纯的时间概念；将个人成长与国家新时代发展建立深度联结，内化“强国复兴有我”教师创设“时光列车”情境：同学们，之前我们坐着时光列车，见证了新中国成立让经历了改革开放让国家富起来。今天，列车继续向前，驶向一个全新的时代。播放新时代主题混剪短视频(1.5分钟):包含脱贫攻坚欢庆场面、天宫空飞驰、百姓幸福生活等标志性画面。提问引导：看完视频，你感受到这是一个怎样的时代?用一个词说说你的直观感受。揭示课题：今天，我们一起走进第11课《走进新时代》,共同探寻这个伟大题。设计意图：以“时光列车”串联前三单元知识，形成完整的国家发衔接；通过视觉冲击力强的时代混剪画面，快速调动学生的情感体验，激发对“新时代”的探究历史方位明确：教师讲解：2012年党的十八大以来，中国特色社会主义对比探究：出示“国家发展三段论”对比卡，引导学生结合已学富起来：改革开放，经济快速发展，生活迈向富裕强起来：新时代，全面高质量发展，迈向民族复兴小组讨论：新时代的“新”,具体体现在哪些地方?发展阶段新：从追求速度规模转向追求质量效益，国家从“富起来”迈向“强起来”;人民期盼新：不仅满足吃饱穿暖，更追求幸福、公平、美好的生活；奋斗目标新：距离实现中华民族伟大复兴的中国梦越来越近，教师小结：新时代，是承前启后、继往开来的时代，是全体中华儿女鹨新时代的历史定位；通过对比讨论拆解“新”的内涵，将抽象的历史方分组探究任务：全班分成4个小组，分别认领小康成就组、科技创新组、结合教师提供的素材包，探究新时代以来的小康成就：打赢脱贫攻坚战，近1亿农村贫困人口全科技创新：天宫空间站建成、嫦娥探月、天问探火、北斗导航全球覆盖、C919国产大飞民生福祉：义务教育均衡发展、全民医保基本覆盖、老旧小区改造、蓝国际贡献：“一带一路”惠及世界各国、提出人类命运共同体理念、积极参小组交流后，每组派代表上台进行“点赞新时代”成果分享，介绍本深度追问：这些伟大成就，是轻轻松松、敲锣打鼓就能得来的吗?成奋斗者故事分享：补充扶贫干部、航天团队、抗疫医护等普通奋斗教师总结：新时代的伟大成就，是党带领全国人民拼出来、干出来、奋斗出来的。每一个普通人的设计意图：通过分领域小组探究，多维度呈现新时代的辉煌成就，让学生在自主学习中全面感知时代变革；通过追问成就背后的原因，引出“奋斗”主题，避免成就罗列的空泛感，渗透劳动教育思辨辨析：有同学说，“新时代是大人们奋斗的时代，我们小学生只要享受生活就好了。”你赞同我们是新时代的见证者，亲眼看到国家越来越强大；我们是新时代的受益者，享受着更好的教育、更美的生活；我们更是新时代的建设者，民族复兴的接力棒，终将交课堂微活动：“我的新时代小誓言”请学生写下一句简短的誓言，说说自己准备怎样做新时代的好少年。邀请2-3名设计意图：通过思辨打破“时代与我无关”的认知偏差，引导学生建立个人与时代的深度联结；通过“小誓言”活动，将宏大的时代使命转化为学生可感知、可践行的个人目标，落实责任意识素养，实现知行合一。五、课堂小结与分层作业(5分钟)历史方位：中国特色社会主义进入新时代时代内涵：从富起来到强起来，实现民族复兴辉煌成就：全面小康、科技自强、民生幸福、大国担当时代底色：奋斗少年担当：强国有我课堂总结：走进新时代，我们骄傲自豪；奋进新时代，我们任重道远。今天的少年，课后作业(二选一，自主完成)①人物寻访：采访一位身边的劳动者(家长、老师、社区工作者等),听听他②创意表达：以“我眼中的新时代”为主题，创作一幅画或一段短文，展现你