四年级班读书计划

四年级班读书计划

读书是是积累，是一种享受，一种幸福。优秀的读物犹如甘甜的雨露，

滋润学生稚嫩的心田，学生通过阅读了解自然奥妙，认识世间万物，丰富知

识，开发智力，陶冶情操。结合四年级学生的接受能力及阅读水平，制定计

划如下：

一、学生阅读能力的一般情况。四年级的学生已经具备一定的阅读能力，

但是读书的兴趣和氛围还不是很浓厚，没有良好的读书习惯，更别谈个人素

质的提升。还有部分学生虽然喜欢读书，但是苦于没有良好的读书方法，死

读书，读死书，耗费时间不少，但是读书的收效却甚微，严重影响学生阅读

能力和个人素质的提高，所以迫切需要合理有效的指导，帮助学生从小培养

良好的读书兴趣，形成良好的读书习惯，使其在读书中增长知识、增长才干,

乃至为将来的发展奠定基础。

二、阅读的目标和要求；

目标：

（1）培养学生良好的阅读习惯，激发学生读的兴趣，扩大学生的阅读量,

不少于100万字，背诵优秀诗文50篇（段），增加学生的文化底蕴，加强学

生的人文素养。

（2）掌握正确的读书方法，提高学生的分析问题和解决问题的能力，使

学生的阅读水平和阅读能力都再上一个台阶。

（3）课内阅读与课外阅读进行有机的整合，改变作业内容的设置，减少

学生的课业负担。使学生眼界开阔，思维敏捷，热爱科学、崇尚科学，形成

科学的价值观和人生观。

要求:

1、阅读能力要求：学生学会略读和精读。略读，即学会通过看目录、读

故事梗概和抓其中片断读等方法来了解图书、文章的大意，力求在较短的时

间内获取有用的信息。精读即采用品读、背诵、摘录、写体会等方法促进对

精读内容的理解、积累乃至运用。四年级学工每天至少读1000至2000字文

章，能复述故事情节，背诵精彩语句，每天记录不少于100字或填好''课外

阅读摘录卡”。一学年，读100万字，能养成良好的自觉读书习惯，学会正

确的读书方法。

2、阅读常规要求。充分利用校内、校外资源：教室的图书角（全日

开放，为图书编好目录、制作借书卡、找两名管理员、一周内归还、可续借）

学校的阅览室，学生在上好阅读课的同时要及时做好读书笔记，原则上每周

两页，每页不少于300字。正反两用。正面做好摘记，反面用来填写课外阅

读摘录卡。

三、活动的形式和进度

（一）步入书海感受书香。要让学生乐于读，自愿读，把课外阅读作

为自己学习、生活的需要，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。科

学有效的指导将对学生步入书的天地产生很大的影响，所以，四年级第一阶

段的读书工作便是引导为主，领学生以良好的姿态步入书香世界。

1、营造氛围家校共读。好的读书环境将对培养学生的读书兴趣产生

重要的影响。本学期学校加强了对图书馆的是设为孩子找到了读书的好场所。

但是我们不能忽视班级读书氛围的建设。我们充分发挥班级和走廊看版的作

用，张贴读书宣传标语，让学生走进教室便会沉浸于读的氛围之中，不由自

主想读书乐读书。加强班级图书角的建设及管理，让每个孩子都有书看。同

时，不能忽视家庭读书氛围的创设。通过给家长的一封信及家校联系卡等方

式了解家庭藏书及学生在家读书情况，并将学生在校读书情况及时反馈给家

长，家校园携手共创读书的新格局。让孩子刍活在书香世界，受到濡染及熏

陶。

2、方法指导读有所获。有效的方法指导将会对学生起到事半功倍

的效果，让学生用较少的时间读更多的书。教给学生图书借阅的方法，严格

遵守阅览室的纪律规定，读书前要鼓励学生气定神闲，读深读透，切忌走马

观花、囱囹吞枣，始终保持良好的读书心态，共同创设安静的读书环境，融

入到读书的氛围中。

教学中，教师要适时渗透读书方法。教给学生读书“六字诀”：即读、

查、摘、想、记。及时了解学生读书中的困惑并有的放矢进行指导。使学生

读有所获，读有所得。

（二）品味书意共赏书趣

1、好书推荐。有了良好的习惯作开始，学生便会提起读的兴趣。这个时

候的好书推荐便显得极为重要。每次阅读课之前，各班级要利用课前十分钟

或晨会时间，由师生共同推荐课外的好文章，可以节选一段读给大家听，也

可以简要说说文章的内容梗概，吸引大家自己去读。教师应适时选取一些合

乎学生心理特点，与学生生活贴近的课外读物或文章介绍给同学们，让他们

有亲近感。创造机会让同学们自己把喜欢的课外阅读材料向同学们介绍，促

进大家多读书，争相读好书。

2、读书交流会每两周阅读课后，各班级要组织学生开展一次读书交

流会，可让学生复述自己读过的书籍的一部分或全部的内容，或谈自己读后

的感受，教师也可根据学生的读书情况围绕某一主题开展专题讨论或综合评

论课，让学生畅所欲言，共同分享读书的乐趣。既加深学生对所读内容的理

解，又训练学生的口头表达能力，一举两得。

3、读书笔记展。教师要鼓励学生作好课外读书笔记。可采用摘抄、列

提纲、写体会、制卡片等方法。每个月末，班级内要开展读书笔记展评，评

出班级优秀读书笔记，颁发班级读书标志。并在班级进行公开展示，便于学

生互相之间取长补短，完善自己的读书笔记。

4、手抄报展评。手抄报是课外阅读积累的另一个途径。每月要围绕读书

办一份别开生面的手抄报，内容可以是新书推荐，可以是精彩文章选段，也

可以是书中人物谩评，或者是学生自己的读书心得，图文并茂，让手抄报成

为学生展示自己读书收获的平台。

4读后习作交流课将读与写紧密的结合起来，教师要要求学生及时用

日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，也可以让学生随

便将自己在近期的所见所闻记录下来，预定每周至少要有一篇日记，并定期

进行班级优秀日记评比，使学生的读与写得到同步提高。

此外，结合学校开展的如“快乐读书节”“演讲比赛”“红领巾读书读

报活动”等活动，为学生创设表现自我的舞台，让学生体味读书的喜悦，巩

固学生读书成果。

五、评价的方式

（一）评价的项目：学生的“课外阅读”评定从“态度”、“习惯”、

“阅读量”、“积累与运用”四个方面进行。用积分法进行评分。每个月形

成性评价一次，登记分数；期末进行终结性评价，成绩参与期末总评，占语

文科总评的10%o

（二）评价方法：

1、日评价：以小组为单位进行检查“读书卡”，读书卡上，家长每天在

卡上签名、写时间，组长检查，做好记录，各小组组长互相抽查，评出每日

最佳读书小组，该小组在教室中的“读书榜”上，得到一枚小组喜欢的小标

志，小组成员在“读书卡”可以得到1分。

2、周评价：每周填写小学生“课外阅读”摘录卡2张，优秀者可以得到

2分；读书笔记2页，优秀者得2分，老师进行检查。背诵优秀诗文2篇，可

以得到2分。各项超额完成每周双份任务的，可以每项多加1分。每两周进

行一次“读书交流会”，优秀者可以加1分。每周一篇优秀日记，加1分。

一周内，读书卡上积5分以上，摘录卡积2分，读书笔记积2分，背诵

优秀诗文积2分，“读书交流会”积1分，优秀习作积1分，共计积13分以

上者，可以得到“读书章”一枚。

3、月评价：每月填写小学生“课外阅读”月登记卡最后一项，，填写认

真积1分。每人办一份手抄报，每月评选一次优秀“小主编”，颁发“小主

编”名片；同时设有“最佳创意奖”“最受欢迎文章奖”和“最佳版面设计

奖''等。获奖作品除了张贴于专门为读书开设的长廊内，优秀者可以积2