小学英语新课标背景下：大单元视域下四年级词汇板块融合教学设计

大单元视域下四年级词汇板块融合教学设计

PEP四年级下册Unit2Whattimeisit?Alet's

learn&BLet?slearn

教材分析

本单元是人教版PEP小学英厝四年级下册第二单元，围绕时

间的表达及描述不同时间的日常活动展开。属于《新课标》中“人

与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，时间管理子主题。围

绕本单元主题，通过对教材资源的分析进行整合和重组，将该单

元第一课时定为词汇板块融合教学。

AletJslearn板块围绕John一天的作息，BLet'slearn

则是围绕Mike的早晨作息展开。两部分内容有一定的关联性.因

此在单元整体的框架下，将两课内容进行整合，并引导学生联系

生活，运用该单元核心语言。

教学目标与重难点

教学目标：

1.在看、听、说的活动中，掌握核心单词、词组和短语：

breakfast,lunch,dinner,Englishclass,musicclass,PEclass,

getup,gotoschool,gohomo,gotobed；能熟练掌握核心

句型：Whattimeisit?lt，s…o'clock.It，stimefor/to…

（学习理解）

2.在具体情境中区分并运用句型：It'stimefor和It's

timeto…（应用实践）

3.能根据评价标准，简要评价自己和他人的单词书写；（迁

移创新）

4.通过学习能设计并交流自己的日常时间表。（迁移创新）

教学重点：

1.学生能掌握核心单词、词组和短电：breakfast,lunch,

dinner,Englishclass,musicclass,PEclass,getup,goto

school,gohome,gotobed；

2.学生能在情境中运用核心句型：Whattimeisit?

It's...o'clock.询问时间并回答；

3.学生能在情境中运用句型It'stimefor/to…描述即

将做的事情。

教学难点：

1.单词o'clock的读音；

2.学生能够在具体情境中区分并运用句型：It'stime

for.・,/It'stimeto...

教学过程

Step1Warmingup

1.EnjoyavideoaWhattimeisit”

学生通过欣赏有关time的视频，感知新语言，如：Whattime

isit?It's8o'clock.It'stimetogotoschool.等

2.Readthetime

T：Whattimeisit?

Ss:It'sseven/twelve/fouro'clock.It?seightthirty...

(整点及非整点时间的教学及认读)

Readthetime)WhattilHISit?It'S...

o'clock

二：CX)D：Oo][8：30](2:30:

12:004:005：15l：05

10:0017:30I6：00j,11:40

(图1)

【设计意图】热身环节，通过歌曲导入，活跃课堂氛围，呼

应本节课主题time,并初步感知Whattimeisit?It's8o'

clock.It'stimetogotoschool.等句型。同时，认读时间,

并通过归类，让学生理解o'clock只用于整点时间的表达。

Step2Presentation

1.Timetoguess(Jessie'sday)

T:It'sabout10o'clock,It'stimeforourEnglish

class.Whatabout11:40?It's11:40.It'stimefor...

(7:30breakfast11:40lunch6:00dinner)

【设计意图】学生基于图片及自己的生活习惯，在老师的启

发下，运用核心句型It's...It'stimefor..预测老师活动，

感知新语言。

2.Lookandsay

T：Let'stalkaboutJohn,sday.Whattimeisit?

SI:It's6:30.

T:Yes,it's6:30inthemorning.It'stimetogetup.

【设计意图】通过图片对比，结合学生生活经验，完成该课

核心词汇getup的教学。初步感知新授句型It，stimeto...

3.Look,sayandchoose

观察John一天的课程表，用新授的句型It's...It'stime

for...进行描述。

T:LookatJohn'sschoolschedule.Whattimeisit?

Ss:It's9:00.

T:Yes.It's9inthemorning.It'stimeforEnglish

class.Whatabout9:50inthemorning?Canyousayit?

（图3）

【设计意图】运用希沃白板可移动功能，让学生口头表达的

同时将图片缩小并移动到相应匹配的位置。该环节旨在检验学生

对句型的掌握程度以及是否理解词组意思，同时教学新授单词PE

classo

4.Chooseandsay

T：Johngoeshome.Look!He'sinthekitchen.Canyou

talkaboutthepicture?

（图4）

【设计意图】场景切换到John的家中，PPT呈现句子框架，

时间及相应活动，学生需根据教师提供信息，思考并表达。该环

节将It'stimeto...和It'stimefor...进行对比教学,意在

让学生初步感知它们的不同用法。

5.TalkaboutJohn'sday

利用黑板思维导图回顾John的一天。学生输出语言：It's

6:30.It'stimetogetup.It's9:00.It'stimeforEnglish

class.It's9:50.It'stimeformusicclass.It's3:30.

It'stimeforPEclass.It's9:00.It'stimetogotobed.

（图5）

Step3Consolidation&Extension

1.Listenandwrite

T：Let'slistenandwritedownMike'sday.

播放视频，教师示范。结合录音内容，教师提取关键信息并

在四线三格中书写短语getup.并给出完成该环节作业的要求,

分别是专注听和规范写。同时，明确书写的评价标准，分别是L

单词拼写准确；2.字母位置正确；3.单词间有空格。之后依次播

放录音，让学生提取信息，并在相应位置记录时间和活动词汇。

之后进行信息核对，并完成书写自评表。

stenandwrite

（S[6:25][1

9:00

It'stimetO...

7；Tipi:专注听

IVHkesdayTip2:规范写

breakfast

[7:00]【12:00]II

（图6）

Tip1:专注听

1.单词拼写准确

Tip2:规范写

2.字母位置正确

3.单词间有空格

（图7）

hecktheanswers

6:25~[7:30][4:00）[9:00J

92tupgo_trrschoolgohome_goTObed­

timeto77~7j

It'stimetO|我的书写评价

订正并打星

2.字用位置正魂

3.睫iSi汕Mffi

Mike'sda

访根据评价指标深显.

lt*stimefor...lunch

7:00[12:00][7:00〕

（图8）

【设计意图】该活动旨在引导学生在理解核心语言的基础上,

通过听、写等活动内化并运用所学语言，加深理解并初步