人教版2025-2026学年七年级道德与法治上册教学工作计划(及进度表)

人教版2025-2026学年七年级道德与法治上册教学工作计划(及进度表)一、基本情况（一）学情分析1.学生整体特征（1）本学年承担七年级2个平行教学班的道德与法治教学任务，覆盖学生91人，其中男生47人、女生44人，随迁子女19人，留守儿童6人，经开学前前置调研，学生年龄集中在12-13岁，处于小学向初中过渡的少年期起始阶段，认知层面仍以具象思维为主，抽象逻辑思维处于快速发展期，对贴近自身生活的案例、互动性强的活动接受度高，对空洞说教、纯理论讲解存在明显抵触情绪，整体好奇心强、参与意愿高，符合刚完成小学阶段学业学生的认知特点。（2）学生已有学习基础方面，所有学生在小学阶段均系统学习过《道德与法治》课程，对个人品德养成、集体生活规则、基本家国常识、基础安全知识有初步认知，调研数据显示：82%的学生能准确说出3项以上初中与小学学习生活的显性差异，但仅有17%的学生能清晰表述自己初中第一学期的具体成长目标，32%的学生对“法治”概念的认知停留在“不做坏事、不犯法”的浅层次，未形成系统的权利义务观念，71%的学生提到进入初中后存在不同程度的适应焦虑，集中表现为担心学习难度跟不上、害怕和新同学相处不好、不知道怎么和新老师沟通。（3）学生成长潜在难点方面，一是自我认知容易出现偏差，刚进入新环境时容易因一次考试失利、一次交往受挫产生自卑心理，也容易因某方面特长产生自负心态，情绪调节能力较弱；二是行为与认知容易脱节，对“要讲礼貌、要守规则、要孝敬父母”等道理能熟练背诵，但在实际生活中容易出现冲动顶撞父母、和同学闹矛盾、违反校规校纪的行为；三是特殊群体学生存在个性化成长需求，随迁子女面临地域文化适应、学习基础补短板的问题，留守儿童面临亲子沟通不足、安全感较弱的问题，需要在教学中给予重点关注。2.教材使用基础（1）本学期使用人民教育出版社2024年修订版七年级上册《道德与法治》教材，严格对标《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）2026年秋季学期执行的修订要求》，融入党的二十大以来最新理论成果、新时代学生发展核心素养要求、《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》相关内容，教材以“成长中的我”为核心逻辑主线，从自我认知拓展到同伴交往、师长互动、生命思考，完全匹配七年级学生入学后的生活半径拓展规律。（二）教材分析1.教材内容架构（1）全册共设置4个单元、10课教学内容，合计21个框题，配套10个“拓展空间”实践栏目、18个“探究与分享”活动栏目、12个“相关链接”知识拓展栏目、6个“方法与技能”实操栏目，按义务教育课程方案要求，本学科每周安排2课时，全学期扣除国庆、中秋假期、运动会、期中期末复习考试时间，实际可用教学时间为38课时，其中新授课安排28课时、活动实践课6课时、复习检测课4课时，课时量与教材内容容量完全匹配。（2）第一单元“成长的节拍”为入门适配单元，包含“中学时代”“学习新天地”“发现自己”3课共6框内容，核心是引导学生完成小升初身份转换，认识中学阶段的成长价值，掌握初中学习的基本方法，形成客观的自我认知，对应核心素养维度的健全人格、责任意识培育要求。（3）第二单元“友谊的天空”为交往启蒙单元，包含“友谊与成长同行”“交友的智慧”2课共4框内容，核心是引导学生正确认识友谊的特质，掌握同伴交往、网络交往的原则与方法，正确处理交友中的冲突与困惑，对应核心素养维度的道德修养、法治观念培育要求。（4）第三单元“师长情谊”为关系建构单元，包含“师生之间”“亲情之爱”2课共6框内容，核心是引导学生了解教师职业特点，掌握与老师沟通的有效方法，体会亲情的珍贵，学会化解亲子冲突，建设和谐家庭，对应核心素养维度的道德修养、健全人格培育要求。（5）第四单元“生命的思考”为价值升华单元，包含“探问生命”“珍视生命”“绽放生命之花”3课共5框内容，核心是引导学生认识生命的独特性与宝贵性，掌握自救自护基本技能，正确面对成长中的挫折，主动探索生命的价值，融入校园欺凌防范、未成年人保护、网络安全等法治内容，对应核心素养维度的政治认同、法治观念、健全人格、责任意识培育要求。2.教材编写特点（1）价值引领贴合学生实际，避免空泛的宏大叙事，所有价值引导都从学生的真实生活场景切入，比如讲“少年有梦”时，从学生自己的兴趣梦想延伸到时代榜样的奋斗故事，自然引导学生将个人成长与国家发展相结合，符合七年级学生的接受规律；（2）实践导向明确，所有栏目设计都具备可操作性，比如“制作我的学习方法卡片”“给老师写一张匿名留言条”“为家人做一顿力所能及的饭”等活动，不需要复杂的准备就能在课堂、家庭中完成，避免实践活动形式化；（3）内容更新及时，融入了2025年全国新时代好少年先进事迹、《未成年人网络保护条例》实施要求、学生心理健康筛查与干预相关指引、应急救护基本技能等最新内容，体现了2026新课标提出的“时代性、实践性、综合性”要求。二、指导思想（一）根本遵循1.坚持正确育人方向（1）以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，严格对标义务教育道德与法治课程标准的最新要求，以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为核心目标，把社会主义核心价值观融入教学全过程，帮助学生扣好初中阶段的第一粒扣子；（2）严格落实思政课“八个相统一”教学要求，即坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一，不断提升思政课的吸引力、感染力，避免思政课“板着面孔说教”的问题。（二）教学理念1.坚持以学生为中心（1）立足七年级学生小升初衔接的实际需求，把学生在新环境中遇到的真实困惑作为教学的切入点，不脱离学生的生活场景设计教学内容，做到“学生成长需要什么，我们就教什么”；（2）坚持核心素养导向，扭转过去重知识背诵、轻行为引导的倾向，将政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识5个维度的核心素养目标拆解到每一节课的教学环节中，实现知识传授、能力培养、价值引领的统一；（3）坚持教-学-评一致性，所有教学活动、作业设计、评价任务都围绕预设的素养目标开展，避免“教的内容不考、考的内容没教、评的标准和教学无关”的脱节问题。三、教学总目标（一）政治认同素养目标1.筑牢理想信念与家国情怀根基（1）通过“少年有梦”“生命的价值”等内容学习，结合新时代发展成就、身边青年榜样的故事，引导学生理解个人梦想与中国梦的内在联系，90%以上的学生能准确说出1-2个自己敬佩的新时代奋斗者事迹，初步树立“强国有我”的责任意识；（2）通过中华优秀传统文化中“孝亲敬长”“自强不息”等内容学习，结合国家公祭日、抗战胜利纪念日等时间节点的主题教育，引导学生感知中华民族的精神力量，增强对中华文化的认同感、对国家发展的自豪感。（二）道德修养素养目标1.培育良好的个人品德与交往美德（1）掌握同伴交往、师生交往、亲子交往的基本礼仪，学会换位思考、尊重他人、诚实守信，能主动践行校园公德、家庭美德，全学期每位学生至少完成3次家庭美德践行活动，比如主动承担家务、和父母深入沟通一次成长困惑、帮老师做一次力所能及的班级工作；（2）树立网络交往中的道德意识，做到文明上网、理性发言，不传播谣言、不参与网络欺凌，自觉维护健康的网络交往环境。（三）法治观念素养目标1.树立基础的规则意识与自我保护观念（1）了解《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《未成年人网络保护条例》中与自身密切相关的规定，知道校园欺凌、电信诈骗、性侵害的常见表现与应对方法，遇到侵害时能主动向老师、家长、警察求助，初步形成“遇事找法、解决问题靠法”的思维；（2）理解规则的意义，能自觉遵守校规校纪、交通规则、公共秩序，明白“自由是有边界的”，不做违反规则、伤害他人的行为。（四）健全人格素养目标1.促进身心健康发展（1）帮助学生顺利度过小升初适应期，能客观认识自己的优点与不足，掌握调节负面情绪的3-4种实用方法，正确面对学习、交往中的挫折，开学第一个月完成全年级学生适应状况筛查，将学生入学适应焦虑检出率控制在10%以下，对存在适应困难的学生100%开展一对一疏导；（2）建立健康的人际支持网络，遇到心理困惑时能主动向信任的人求助，不封闭自己、不采取极端方式解决问题，形成乐观向上的心理品质。（五）责任意识素养目标1.强化对自己、对集体、对社会的责任担当（1）树立正确的学习观，明白学习是自己的责任，能主动规划日常学习任务，克服“等靠要”的依赖心理，逐步养成自主学习的习惯；（2）主动承担班级责任，积极参与志愿服务活动，全学期每位学生至少参与1次校园或社区志愿服务，比如校园图书整理、社区环境清洁、敬老爱老活动等，在承担责任的过程中体会价值感。四、教学重难点（一）教学重点1.核心素养落地的关键内容（1）入学适应指导：帮助学生快速适应初中的学习节奏、人际环境，掌握初中学习的有效方法，客观认识自我，这是整个初中阶段思政课教学的基础，也是七年级上册教学的首要重点；（2）健康交往能力培育：引导学生掌握同伴、师生、亲子交往的沟通方法，正确处理交往中的冲突，建立支持性的人际关系，为学生健康成长搭建良好的社会支持网络；（3）生命安全与健康教育：引导学生认识生命的宝贵性，掌握火灾逃生、交通避险、防欺凌、防诈骗、防侵害等实用自护技能，养成健康的生活方式，落实“生命至上”的教育理念；（4）正确价值观念引导：帮助学生树立符合时代要求的梦想观、学习观、友谊观、生命观，明辨是非对错，形成初步的价值判断能力。（二）教学难点1.学生认知与行为转化的关键堵点（1）抽象内容的具象化转化：“努力是梦想与现实的桥梁”“友谊不能没有原则”“生命的价值在于创造和奉献”等内容，学生很容易背诵记忆，但很难真正理解并落实到日常行动中，容易出现“知而不行”的问题；（2）真实价值冲突的引导：学生在实际生活中经常遇到“哥们义气和坚持原则的冲突”“网络交往中真诚与自我保护的冲突”“自主需求与父母管教的冲突”，这些真实的冲突无法通过简单说教解决，需要引导学生在具体情境中自主辨析、做出正确选择；（3）特殊学生的精准引导：随迁子女、留守儿童、学习困难学生、存在心理困扰的学生，成长需求存在明显差异，如何在集体教学中兼顾个体差异，不让一个学生掉队，是教学中需要突破的难点；（4）家校协同的合力构建：学生的很多成长困惑根源在家庭，比如亲子沟通不畅、父母教养方式不当、家长期望过高等，如何有效引导家长配合学校教育，避免“学校讲一套、家里做一套”的育人脱节问题，也是教学中的难点。五、教学措施（一）课堂教学提质措施1.推行活动化、情境化教学设计（1）每节课选取学生身边的真实案例作为教学素材，比如开学第一周拍摄学生军训、第一次早读、和新同学打招呼的真实场景，将这些素材融入课件，让学生感受到教学内容“就是自己的生活”，每节课设计1-2个互动活动，比如小组讨论、角色扮演、情景辨析、小游戏等，确保每节课学生活动时间不低于总课时的40%，杜绝教师“满堂灌”；（2）针对抽象内容设计体验活动，比如讲“挫折是生命成长的一部分”时，设计“我的挫折小卡片”活动，让学生匿名写下自己遇到的挫折，全班共同讨论解决办法；讲“敬畏生命”时，邀请本地急救中心的工作人员进校园，教学生实操心肺复苏技能，让学生在体验中理解知识，而非死记硬背。2.落实分层精准施教（1）针对不同认知基础的学生设计分层学习任务：基础层任务要求所有学生掌握核心常识，比如能说出和父母沟通的3种方法、遇到校园欺凌的求助渠道；提高层任务鼓励学有余力的学生完成，比如设计自己的三年成长规划、参与班级主题宣讲、完成实践探究任务，既不让基础薄弱的学生“跟不上”，也不让学有余力的学生“吃不饱”；（2）为特殊群体学生建立“成长跟踪档案”，对6名留守儿童、19名随迁子女、前期筛查出的3名存在适应困难的学生，每两周开展一次一对一谈心，及时了解他们的学习生活困惑，联合班主任、心理老师、家长共同帮助解决问题。（二）实践育人拓展措施1.整合校内外实践资源（1）结合教材内容设计4个主题实践活动：第一单元配套“我的初中成长规划”设计大赛，第二单元配套“我的友谊名片”制作活动，第三单元配套“我为老师/父母做一件暖心小事”美德践行活动，第四单元配套“生命安全体验营”活动，每单元的实践活动不要求学生写长篇感悟，只需要记录自己的真实经历与感受即可；（2）把思政小课堂和社会大课堂结合起来，利用国庆假期、重阳节等时间节点，组织学生就近到社区新时代文明实践站、本地红色教育基地开展1-2次校外实践活动，比如重阳节到社区养老服务中心看望老人，体会孝老爱亲的传统美德，不搞形式主义的“摆拍式”实践。（三）家校协同育人措施1.构建常态化沟通机制（1）每单元教学结束后，通过班级群向家长推送本单元的教学重点与家庭配合建议，比如讲到“亲子交往”单元时，给家长推送“和青春期孩子沟通的4个小技巧”“如何倾听孩子的心声”等实用内容，引导家长改变不当的教养方式；（2）全学期开展2次专题家长会，针对小升初适应、亲子沟通、生命安全教育等家长关心的问题开展交流，重点学生家访覆盖率100%，整体家访覆盖率不低于30%，主动听取家长的意见建议，形成家校育人合力。（四）数字化教学辅助措施1.用好官方优质数字资源（1）合理利用国家中小学智慧教育平台的免费优质资源，每节课精选平台上的短视频、教学案例、习题资源辅助教学，比如讲“少年有梦”时，播放平台上的新时代好少年事迹视频，增强教学感染力；（2）利用平台设计分层、弹性作业，大幅减少机械抄写类作业，优先布置实践类、探究类作业，确保每节课的书面作业时间不超过15分钟，切实减轻学生课业负担。六、教学进度安排（一）新授课进度（按2025-2026学年第一学期校历安排，共19周教学周）1.周次具体安排（1）第1周（9.1-9.5）：开学入学教育、第一课第1框“中学序曲”，共2课时，备注：结合新生入学教育、军训活动开展，完成课前学情调研，帮助学生熟悉校园、认识新同学；（2）第2周（9.8-9.12）：第一课第2框“少年有梦”，共2课时，备注：结合中国人民抗日战争胜利纪念日开展理想信念教育；（3）第3周（9.15-9.19）：第二课第1框“学习新天地”，共2课时，备注：开展“我的学习小妙招”班级分享会；（4）第4周（9.22-9.26）：第二课第2框“享受学习”，共2课时，备注：结合中秋节俗文化开展传统文化教育；（5）第5周（9.28-9.30）：第三课第1框“认识自己”，共1课时，备注：因国庆中秋假期调休，实际教学时间为3天，配套开展“我是谁”自我认知小活动；（6）第6周（10.6-10.10）：第三课第2框“做更好的自己”、第一单元复习，共2课时，备注：国庆假期后收心教育，布置第一单元实践作业“我的初中成长规划”；（7）第7周（10.13-10.17）：第一单元检测与讲评、第四课第1框“和朋友在一起”，共2课时，备注：结合少先队建队日开展集体主义教育；（8）第8周（10.20-10.24）：第四课第2框“深深浅浅话友谊”、第五课第1框“让友谊之树常青”，共2课时；（9）第9周（10.27-10.31）：第五课第2框“网上交友新时空”、第二单元复习，共2课时，备注：结合《未成年人网络保护条例》开展网络安全、防电信诈骗教育；（10）第10周（11.3-11.7）：期中复习、期中质量检测，共2课时，备注：布置第二单元实践作业“我的友谊名片”；（11）第11周（11.10-11.14）：期中试卷讲评、第六课第1框“走近老师”，共2课时；（12）第12周（11.17-11.21）：第六课第2框“师生交往”、第七课第1框“家的意味”，共2课时，备注：开展“老师我想对您说”匿名留言活动，搭建师生沟通桥梁；（13）第13周（11.24-11.28）：第七课第2框“爱在家人间”、第七课第3框“让家更美好”，共2课时；（14）第14周（12.1-12.5）：第三单元复习、检测与讲评，共2课时，备注：结合国家宪法日开展未成年人法治教育，布置第三单元实践作业“我为家人做一件暖心小事”；（15）第15周（12.8-12.12）：第八课第1框“生命可以永恒吗”、第八课第2框“敬畏生命”，共2课时；（16）第16周（12.15-12.19）：第九课第1框“守护生命”、第九课第2框“增强生命的韧性”，共2课时，备注：邀请校医、心理老师、交警进校园开展健康生活、挫折教育、交通安全专题分享，开展应急救护技能实操训练；（17）第17周（12.22-12.26）：第十课第1框“感受生命的意义”、第十课第2框“活出生命的精彩”，共2课时，备注：结合国家公祭日开展爱国主义教育、生命价值教育，布置第四单元实践作业“我的生命心愿卡”；（二）复习考试进度1.分层复习安排（1）第18周（12.29-1.2）：第四单元复习、检测与讲评，共2课时，备注：结合元旦迎新活动开展“2026年的我”主题分享；（2）第19周（1.5-1.9）：全册核心知识点梳理、专题复习，共2课时，重点为基础薄弱的学生开展知识点过关辅导；（3）第20周（1.12-1.16）：模拟检测、试卷讲评、考前心理疏导，共2课时，为学有余力的学生设计素养拓展任务；（4）第21周（1.19-1.23）：期末质量检测，完成学生成长档案整理。七、评价考核安排（一）评价基本原则1.坚持多元激励导向（1）改变“一考定成绩”的单一评价模式，将学生的日常表现、实践参与、行为转化纳入评价体系，不将考试分数作为评价学生的唯一标准，不按成绩给学生排名、贴标签；（2）坚持鼓励性评价，重点关注学生的成长与进步，对学生的每一点积极变化都及时肯定，尤其对基础薄弱、性格内向的学生，多创造展示机会，保护学生的学习积极性。（二）评价内容与权重1.过程性评价（占总评成绩60%）（1）课堂表现（20%）：从课堂参与度、小组合作表现、遵守课堂纪律三个维度进行评价，由教师和小组长按标准共同打分，主动发言、认真参与活动的学生及时加分，出现违反课堂纪律、影响他人学习的情况适当扣分，学期末汇总核算；（2）作业完成情况（20%）：包括书面作业、实践作业的完成质量，重点评价学生的真实思考，实践作业只要记录真实经历与真情实感，即使字数少也给予优秀等次，抄写空话套话、照搬网上内容的作业退回重写；（3）实践活动参与（20%）：根据学生参与课堂活动、校内主题活动、校外实践活动的情况打分，主动参与志愿服务、主题竞赛、班级活动的学生适当加分。2.终结性评价（占总评成绩40%）（1）期末质量检测成绩（40%）：试题严格按照新课标要求命制，大幅减少死记硬背类题目，占比不超过30%，重点设置情境化、开放性题目，比如给出学生生活中可能遇到的交友冲突、亲子矛盾、安全场景，让学生写出解决办法，考察学生运用知识解决实际问题的能力，不出偏题、怪题；（2）最终评价结果采用等级制呈现，分为优秀（85分及以上）、良好（70-84分）、合格（60-69分）、待提高（60分以下）四个等