小学一年级道德与法治教学设计：第11课《对人有礼貌》礼貌用语实践与情境应用

小学一年级道德与法治教学设计：第11课《对人有礼貌》礼貌用语实践与情境应用一、教材分析与学情研判部编版《道德与法治》一年级上册第11课《对人有礼貌》，属于"我是在集体中成长"单元中的关键内容。本课以培养一年级学生基本礼貌用语使用习惯和初步的交往礼仪意识为核心目标，是学生社会化进程中的重要起点。一年级学生入学时间较短，正处于从幼儿园松散式交往向小学规范化交往过渡的关键阶段。学生对"礼貌"一词有零散的生活经验，但缺乏系统认知，不知道何时使用何种礼貌用语，不理解礼貌用语背后的情感尊重内涵。教学中应避免抽象说教，创设贴近学生日常校园生活、家庭生活、社区生活的具体情境，让学生在情境中观察、模仿、体验、内化礼貌行为。本课对应的课程标准核心素养为"道德修养"和"社会适应"，具体涉及"文明有礼""尊重他人"等素养指标。学生发展核心素养中的"社会参与""文化基础"维度在本课亦有体现。教材编排以"问好""请求""感谢""道歉""告别"五大礼貌场景为主线，配以生动形象的插图和贴近儿童生活的对话范例，符合一年级学生的认知特点和阅读习惯。二、教学目标设定素养目标：通过本课学习，学生能够在日常学习生活中主动使用"您好""请""谢谢""对不起""再见"等基本礼貌用语，形成讲文明、懂礼貌的行为习惯，初步建立尊重他人、友好交往的社交意识。学段衔接目标：为后续学习"我们的学校""课间十分钟""同学相伴"等单元内容奠定行为基础和情感基础，使学生养成基本社交礼仪习惯。思政融入目标：将社会主义核心价值观中"文明""和谐"的要求融入具体礼貌行为之中，通过日常小事培养学生的公民道德素养，落实立德树人根本任务。三、教学重点与难点教学重点：掌握"您好""请""谢谢""对不起""再见"五大基本礼貌用语的使用场景和正确发音；理解礼貌用语传递的尊重与友善情感。教学难点：将礼貌用语从课堂情境迁移到真实生活场景中，实现知行合一；纠正部分学生"只在老师面前使用礼貌用语"的片面认识，形成对所有人一视同仁的礼貌态度。四、教学方法与资源准备采用情境教学法、角色扮演法、示范模仿法、儿歌诵读法、游戏巩固法等多种方法融合运用。课前准备多媒体课件、礼貌用语卡片、情境图卡、小红花奖励贴纸、礼貌小天使头饰等教具。教学环境以教室常规布置为主，必要时划分出"情境模拟区"用于角色扮演活动。五、教学过程设计（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）教师头戴"礼貌小天使"头饰，伴随轻快音乐走进教室，微笑向全体学生问好："小朋友们好！我是礼貌小天使，今天我要和大家一起寻找身边的礼貌小天使，看看谁是我们班最有礼貌的小朋友。"随后，教师出示两个对比性情境图：图一为小明向老师主动问好，老师微笑回应；图二为小红见到老师低头不语，匆匆走过。引导学生观察对比，说一说："你喜欢小明还是小红？为什么？"学生自由发言，教师顺势引入课题："对人有礼貌，会让我们交到更多朋友，让我们的生活更愉快。今天我们就一起来学习第11课《对人有礼貌》。"（二）情境探究，学习礼貌用语（约20分钟）第一环节：问好的礼仪教师播放校园早晨学生入校情境视频：校门口，学生陆续进校，有的主动向老师鞠躬问好，有的向保安叔叔招手说"叔叔早"，有的向同学微笑点头。引导学生讨论："早上见到老师、同学、门卫叔叔，我们应该怎么做？"学生回答后，教师示范标准的问好姿势：眼睛看着对方，面带微笑，声音响亮地说"老师好"或"同学早"。组织学生分组练习：同桌互相对视问好，全班起立向听课教师问好，向校园保洁阿姨问好（情境模拟）。教师巡视指导，及时纠正学生问好时眼睛不看人、声音过小、姿势扭捏等问题。第二环节：请的礼仪教师出示情境图：小红想借同桌的橡皮，她会怎么说？引导学生想一想：如果直接说"把橡皮给我"，同桌会怎么想？如果说"请把橡皮借给我，好吗？"，同桌又会怎么想？学生讨论交流后，教师明确："请"字虽然简单，却传递着对他人的尊重。当我们需要别人帮忙时，一定要说"请"。创设多个请求情境让学生练习："请帮我捡一下铅笔""请让我看看你的书""请问洗手间怎么走"。每个情境请2至3名学生上台演示，教师和同学一起评议是否做到了"说请""态度诚恳""眼睛看着对方"。第三环节：感谢的礼仪教师讲述绘本故事《谢谢您》：小熊遇到困难时，小兔子帮助了它，小熊真诚地说"谢谢您"，小兔子露出了开心的笑容。引导学生思考：什么时候我们需要说"谢谢"？学生自由发言，师生共同总结：得到别人帮助时、收到礼物时、受到表扬时、别人为你开门时、别人向你微笑时……都要真诚地说"谢谢"。教师示范两种"谢谢"：一种是真挚感动的"谢谢您，您辛苦了"；一种是随意敷衍的"谢谢"。请学生辨别哪种"谢谢"让人感觉更舒服。学生明白：说"谢谢"时要看着对方的眼睛，语气真诚。开展"寻找感谢时刻"活动：回忆昨天或今天，你接受了谁的帮助？你说"谢谢"了吗？没有说的小朋友，今天一定要补上哦。第四环节：对不起的礼仪教师创设生活情境：课间，小明不小心撞倒了小芳的铅笔盒，铅笔撒了一地。如果你是小明，你会怎么说？怎么做？学生讨论后，教师引导学生明白：不小心做错了事，伤害了别人，要真诚地说"对不起"，并且想办法弥补。但是，仅仅说"对不起"就够了吗？教师进一步引导：如果小明说了对不起，但转身就走，没有帮忙捡铅笔，这样对吗？学生认识到：说"对不起"不仅要真诚道歉，还要用行动改正。组织学生讨论：什么情况下我们需要说"对不起"？师生共同归纳：不小心弄坏了别人的东西、不小心撞到别人、说错了话让别人不高兴、忘记了答应别人的事情、迟到让同学等待……教师强调：知错能改也是一种礼貌，勇敢承认错误的小朋友最受欢迎。第五环节：再见的礼仪教师演示两种告别方式：一种是边走边摆摆手，头也不回；另一种是停下脚步，面向对方，微笑着说"再见"，挥手告别。请学生说一说：你更喜欢哪种告别方式？为什么？学生明白：告别时也要尊重对方，看着对方说"再见"，让别人感受到你的真诚。创设多个告别情境：放学了，和老师说"再见"；和同学分开时说"再见"；客人离开时说"再见"；电话结束时说"再见"。每个情境请学生现场演练。（三）礼貌儿歌，巩固记忆（约5分钟）教师出示礼貌儿歌课件，带领学生拍手诵读：礼貌儿歌小朋友，懂礼貌，见面问好声音好。请字当先有耐心，谢谢常挂嘴边笑。做错事情对不起，知错就改真勇敢。分别挥手说再见，礼貌天使人人赞。学生齐读、分组读、个别读、拍手读，在反复诵读中巩固礼貌用语。（四）情境演练，内化行为（约8分钟）情境一：课间十分钟学生分组扮演不同角色：在走廊遇到老师、同学不小心踩到脚、向同学借尺子、不小心碰翻同桌的书本。每个情境请一组学生上台表演，台下学生评议。情境二：家里来客人模拟家里来客人的情境：客人进门要问好、给客人倒水说"请"、收到客人礼物说"谢谢"、客人离开说"再见"。请学生轮流扮演小主人和客人，教师相机指导。情境三：打电话教师示范接打电话的基本礼貌：电话接通先问好，结束通话说"再见"，挂电话轻一点。让学生在小组内练习接打电话，评选"礼貌小天使"。（五）生活迁移，课外延伸（约2分钟）教师布置"礼貌小任务"：今天回家，向家人问好；接受家人帮助时说"谢谢"；不小心做错事说"对不起"；睡前向家人说"晚安"或"再见"。鼓励学生争当"礼貌小天使"，一周后评选班级"礼貌之星"，颁发自制的礼貌奖章。六、教学评价设计过程性评价：课堂上对学生的问好、请求、感谢、道歉、告别表现进行即时口头表扬和小红花奖励。表现性评价：通过情境演练观察学生能否正确使用礼貌用语，态度是否真诚自然。延续性评价：通过"礼貌小任务"的家庭反馈，了解学生在家庭和社区中的礼貌表现。多元评价主体：教师评价、学生互评、家长评价相结合，形成教育合力。七、板书设计板书以一棵"礼貌树"为视觉中心，树干写"对人有礼貌"，五个树枝分别写"您好""请""谢谢""对不起""再见"，每个树枝上挂一片小叶子，写上使用场景关键词。板书色彩鲜明，图文并茂，符合一年级学生视觉认知特点。八、教学反思与改进本课教学后，教师应反思：情境创设是否贴近学生真实生活？礼貌用语训练是否扎实有效？学生在演练中是否真正理解了礼貌背后的情感意义？不同层次学生是否都参与到课堂活动中？针对一年级学生注意力持续时间较短的特点，教学节奏应张弛有度，动静结合，避免长时间单一形式的说教。针对学生中可能存在的"只在老师面前礼貌""对家人不礼貌""对同伴不礼