小学一年级劳动课《擦黑板》教学设计

小学一年级劳动课《擦黑板》教学设计一、教材与学情分析本课选自人民教育出版社《劳动》一年级下册第十一课《我来学习擦黑板》，属于"清洁与卫生"任务群中的基础技能训练内容。教材通过情境图呈现了一名小学生主动擦拭讲台前黑板的画面，旨在引导学生养成爱劳动、讲卫生的好习惯，掌握擦黑板这一日常劳动技能。一年级学生经过上半学期的校园生活，已经具备了一定的自我服务意识，但对劳动工具的正确使用、安全规范的严格遵守以及劳动步骤的科学安排仍缺乏系统认知。他们的手部精细动作正在发展之中，观察模仿能力较强，但注意力持续时间较短，需要通过趣味化的情境和明确的指令引导学习。基于此，本课教学应紧扣"做中学"理念，将劳动技能的习得与良好习惯的培养深度融合，让学生在真实操作中形成能力，在反复练习中积淀素养。二、教学目标（一）知识与技能目标：学生能够准确说出擦黑板的基本步骤，识别黑板擦的不同类型与适用场景，掌握握持黑板擦的正确姿势与擦拭的合理力度，能够独立完成一块普通黑板的全面清洁工作，使黑板表面无明显粉笔痕迹、擦拭均匀、无水渍残留。（二）过程与方法目标：通过观察示范、小组互学、独立实践等环节，学生经历完整的劳动技能学习过程，提升手部动作的协调性与精准度，形成先观察、再模仿、后实践的学习路径。（三）情感态度与价值观目标：学生在劳动过程中体验服务集体的光荣感，养成主动清洁、爱护公共设施的良好习惯，树立劳动最光荣、劳动最美丽的价值观念，懂得珍惜他人劳动成果。三、教学重难点教学重点：擦黑板的规范步骤与正确姿势。教学难点：擦拭过程中力度的均匀控制以及边角区域的彻底清洁。四、教学准备教师准备：多媒体课件、磁性黑板、粉笔、黑板擦若干、湿抹布、粉尘收集装置、班级学生值日表样例、安全提示卡片。学生准备：自己的小毛巾、校服穿戴整齐、小组合作记录单。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（8分钟）上课伊始，教师播放一段精心录制的校园短视频：早晨的阳光洒进教室，几名值日生正在有序地打扫卫生，其中一名学生用力擦黑板，却因为方法不当，导致粉尘飞扬，黑板上留下明显的白色条纹，旁边另一名学生则轻松地将黑板擦得干净整洁。视频结束后，教师提出问题："同学们，刚才视频里两位同学擦黑板的方法有什么不同？谁的方法更科学呢？"学生纷纷举手发言，教师顺势引导："今天我们就一起来学习《我来学习擦黑板》，掌握正确的擦黑板方法，做一名合格的班级小主人。"随后，教师展示一块写满板书的磁性黑板和一只普通的毛毡黑板擦，组织学生观察："请同学们仔细看一看，这块黑板上的字是什么颜色的？黑板擦的表面有什么特点？"在学生观察的基础上，教师介绍黑板擦的种类——毛毡黑板擦、纤维黑板擦、海绵黑板擦等，并简要说明不同黑板擦的特点与适用范围，使学生对劳动工具有初步的感性认识。（二）示范讲解，步骤明晰（10分钟）教师邀请一名学生上台合作示范。首先，教师扮演"指导者"，让学生扮演"擦黑板的小值日生"，按以下步骤进行：第一步，准备工具。值日生提前准备好干净的湿抹布、黑板擦、粉尘收集盒（如果没有，可将湿抹布平铺在黑板下方的粉笔槽里），穿戴好围裙或套袖，避免粉尘弄脏衣服。第二步，调整姿势。站在黑板前，双脚分开与肩同宽，身体略微前倾，一只手扶住黑板边框或墙壁以保持平衡，另一只手握住黑板擦的把手。第三步，擦拭顺序。按照从上到下、从左到右的顺序擦拭，先擦黑板的上半部分，再擦下半部分；先擦文字密集的区域，再擦空白区域，避免遗漏。第四步，处理边角。黑板四周的边框附近容易积灰，需要用黑板擦的边角仔细擦拭，特别是黑板四角，要将黑板擦竖起，用侧面轻轻擦除。第五步，清理粉尘。将下方的湿抹布或粉尘收集盒小心地取下，轻轻抖动，将粉尘抖落至垃圾桶内，最后用湿抹布将粉笔槽擦拭干净。第六步，整理归位。将黑板擦放回指定位置，黑板表面如有水渍，可用干毛巾再轻轻擦拭一遍。示范过程中，教师重点强调三个关键点：一是握黑板擦的手势——五指自然分开，握住把手的中部，不可握得太紧，以免手腕僵硬；二是擦拭的力度——以能擦掉字迹但不损伤黑板表面为宜，可先在黑板一角试擦，感受力度；三是安全注意事项——擦拭过程中不要将粉尘扬起，擦完后要立即洗手，不要用沾满粉笔灰的手揉眼睛或触摸口鼻。（三）小组练习，互学共进（12分钟）全班学生按四人小组为单位，每组一块小黑板或磁性写字板，一只黑板擦，一条小毛巾。教师下发"小组合作记录单"，明确练习要求：每人至少擦两遍，第一遍独立完成，第二遍请同伴观察并提出改进建议。教师巡回指导，针对学生在握姿、力度、顺序等方面出现的问题，及时进行个别纠正。例如，有的学生习惯从下往上擦，教师引导其回忆示范中的顺序，说明从下往上擦容易使粉尘落在已经擦干净的区域内，造成二次污染；有的学生擦拭时手臂摆动幅度过大，教师提醒其缩小动作范围，控制力度，使擦拭更均匀。小组练习结束后，教师组织"小组展示"活动，每组推选一名代表上台演示擦黑板的完整过程，其他小组认真观察并填写"观察评价表"，从"步骤完整""姿势正确""力度适中""边角处理""粉尘控制"五个维度进行评价。展示结束后，教师引导学生进行自评与互评，肯定优点，指出不足，使学生在交流中进一步明晰规范。（四）情境实践，综合运用（8分钟）教师创设"我是班级值日生"真实情境：班级今天的值日生请假了，需要临时选出几名"小值日生"完成擦黑板的任务。教师将班级大黑板划分为四个区域，每个区域由一名学生负责擦拭，要求在规定时间内（3分钟）完成，并达到"黑板干净、桌面无粉尘、抹布整洁"的标准。学生积极参与，认真操作，教师用手机或相机记录下学生实践的过程，并在事后进行回放点评。实践结束后，教师引导学生总结："擦黑板看起来是一件小事，但要做好并不容易。它需要我们掌握正确的方法，付出耐心和细心。今天大家表现得都非常出色，每一位同学都是合格的'班级小主人'。"随后，教师布置课后延伸任务：回家后观察家长是如何打扫家庭卫生的，并尝试用今天学到的方法整理自己的小书桌或小黑板，用照片或视频记录下来，下次课与同学们分享。（五）总结升华，习惯养成（2分钟）课堂最后，教师带领学生齐读劳动儿歌："小小值日生，本领真不小。擦黑板，讲方法，从上到下擦干净。从左到右不遗漏，粉尘飞走教室亮。你帮我帮大家帮，班级卫生我担当。"在朗朗的诵读声中，本课教学落下帷幕，但劳动的种子已在学生心中悄然生根。六、教学评价本课采用过程性评价与表现性评价相结合的方式。过程性评价关注学生在小组练习、情境实践中的参与度与合作意识，由教师和小组成员共同记录；表现性评价通过"小组展示"与"情境实践"两个环节，对学生的操作规范、劳动习惯、安全意识进行综合考量。课后通过"家庭劳动实践记录表"，追踪学生劳动技能的迁移情况，确保教学效果延伸到学生的日常生活之中。七、教学反思本课以"擦黑板"这一具体劳动任务为载体，将知识、技能、习惯、价值观融为一体，充分体现了劳动课程"做中学""学中做"的核心理念。教学过程中，学生通过观察模仿获得了直接经验，通过小组互学实现了经验共享