小学一年级美术《中华人民共和国成立了》看图讲故事教学设计

小学一年级美术《中华人民共和国成立了》看图讲故事教学设计一教学背景与设计缘起一年级学生刚刚离开幼儿园，进入正规的学校学习生活。他们的注意力持续时间短，形象思维占据绝对主导，对鲜艳的色彩、生动的画面和有趣的故事有着天然的亲近感。美术课程标准在第一学段的“欣赏·评述”学习领域中明确提出，要引导学生对自然和美术作品产生兴趣，愿意与他人交流自己的感受。看图讲故事正是将美术欣赏与语言表达、情感体验相融合的一种有效教学形式。岭美版（2024）美术一年级上册教材将《中华人民共和国成立了》这一主题编入课程，选用的是一幅具有重大历史意义的经典美术作品。对于六周岁的孩子而言，“中华人民共和国”是一个抽象的政治概念，“成立了”更是一段他们无法亲历的历史。如何将宏大的历史叙事转化为儿童能够理解、能够感受、能够表达的学习内容，是本课教学设计需要攻克的核心难题。本课的设计思路是以“看图”为起点，以“讲故事”为纽带，以“情感体验”为核心，引导学生在观察画面细节的基础上，大胆想象画面背后的故事，用自己的语言讲述出来。同时，将红色基因的传承巧妙地融入故事讲述之中，让学生在不知不觉中感受到新中国成立时的喜悦与自豪，播下爱党爱国爱社会主义的情感种子。二教学目标设定本课的教学目标设定为三个维度，既关照美术学科本体，又兼顾跨学科融合与立德树人的根本任务。知识与技能目标：学生能够仔细观察画面，说出画面中的人物、场景、色彩等基本元素；能够用自己的语言完整地讲述画面所表现的故事，做到语句通顺、意思连贯。过程与方法目标：学生通过看一看、想一想、说一说、演一演等多元学习活动，掌握观察美术作品的基本方法，初步学会从人物动态、表情、环境细节中提取信息并进行合理想象。情感态度与价值观目标：学生能够在欣赏和讲述过程中感受到新中国成立时举国欢庆的热烈气氛，萌发对祖国的热爱之情，初步理解“中华人民共和国成立了”这句话的深刻含义，体会到今天的幸福生活来之不易。三教学重难点分析教学重点：引导学生仔细观察画面内容，抓住人物表情、动作、旗帜、人群等关键元素，能够有顺序、有想象地讲述画面中的故事。教学难点：帮助一年级学生跨越七十余年的时间鸿沟，理解画面所承载的历史意义，将个人情感与集体记忆建立联结，避免空洞说教，实现情感的自然生发。四教学准备教师准备方面：需要准备高清的画作电子图片，确保在多媒体设备上放大展示时细节依然清晰可见。同时准备一段约三十秒的经典历史影像资料剪辑，内容为天安门广场升起第一面五星红旗的片段，音量适中，用于课堂氛围的烘托。另外，准备若干张画作局部放大卡片，用于小组观察讨论环节。还可以准备一面小型五星红旗实物，供课堂互动使用。学生准备方面：提前一周请家长利用亲子阅读时间，给孩子讲一讲自己小时候听过的关于新中国成立的故事，或者一起观看相关的儿童绘本，积累前经验。不要求记住具体历史事件，只求在脑海中留下一个模糊的印象即可。五教学过程设计（两课时连上，共七十分钟）第一课时走进画面·发现细节（35分钟）（一）歌曲导入，唤醒情感（5分钟）上课铃响后，教师不急于出示画作，而是先播放歌曲《国旗国旗真美丽》的前半段。一年级学生对这首歌曲非常熟悉，他们会自然地跟着哼唱起来。音乐停止后，教师微笑着问：“小朋友们，刚才我们唱的是谁的歌呀？”学生齐声回答：“国旗！”教师从讲台下拿出一面小型五星红旗，轻轻展开，问道：“我们的国旗是什么样子的？看到国旗，你的心里有什么感觉？”学生自由发言，有的说国旗是红色的，有的说上面有五颗黄色的星星，有的说看到国旗很骄傲。教师认真倾听每一位学生的回答，给予肯定和鼓励，然后将五星红旗贴在黑板的右上角，说道：“今天，老师要带大家看一幅非常特别的画。这幅画讲的就是我们的国旗第一次在天安门广场升起来的故事。让我们一起去看看吧。”这样的导入方式从学生熟悉的歌曲和国旗形象切入，用听觉和视觉的双重刺激唤起他们的已有经验，为后续的深入观察奠定情感基础。（二）整体感知，初识画面（7分钟）教师在大屏幕上完整呈现画作，但不急于讲解。给学生一分钟的安静观察时间，让他们用自己的眼睛去“读”这幅画。一分钟结束后，教师提问：“谁来说说，你在这幅画上看到了什么？”一年级学生的回答往往是零散的、局部的。有的说看到了很多人，有的说看到了红色的旗子，有的说看到了城楼，有的说看到了灯。教师将学生的回答按照“人物”“景物”“颜色”三类板书在黑板的不同区域，帮助学生初步建立分类观察的意识。接着，教师用温柔而庄重的语气说：“这幅画有一个名字，叫做《开国大典》。画的是1949年10月1日那一天，我们伟大的领袖毛主席站在天安门城楼上，向全世界庄严宣告——中华人民共和国成立了！就是那一天，我们的五星红旗第一次在天安门广场上升起。”教师边说边用手指指向画面中相应的位置，帮助学生建立画面与文字描述的对应关系。（三）局部放大，细节探秘（15分钟）教师将画作的关键局部逐一放大展示，每次放大一个区域，引导学生进行“侦探式”观察。第一个放大的局部是城楼上的人物区域。教师问：“小朋友们仔细观察，城楼上有许多人。他们穿的是什么颜色的衣服？他们的表情是什么样的？你能猜猜他们此时此刻的心情吗？”学生通过观察会发现，人物穿着中山装或军装，他们的脸上都带着笑容。教师追问：“他们为什么笑得这么开心？”学生自然而然地回答：“因为新中国成立啦！”第二个放大的局部是广场上的人群。教师引导：“看一看广场上的人们，他们举着什么？他们的动作是什么样的？”学生观察到有的挥舞着红旗，有的高高地举着标语，有的在鼓掌。教师请几位学生站起来模仿画面中人物的动作，课堂气氛顿时活跃起来。模仿之后，教师请模仿的学生说一说：“你刚才做这个动作的时候，心里想说什么？”学生说出“中华人民共和国万岁”“我们胜利了”等话语，虽然稚嫩，却真挚动人。第三个放大的局部是天空和远处的建筑。教师引导：“看一看画面最上面是什么颜色？你觉得这一天天气怎么样？为什么天空这么亮？”学生说天气很好，天空是蓝色的，还有白云。教师适时补充：“画面上的蓝天白云让人的心情非常舒畅，画家用明亮的色彩来表现这庄严而喜庆的日子。”在局部观察的基础上，教师组织同桌两人为一组，互相指着画面说一说自己最喜欢的部分。这个环节让每一位学生都有开口表达的机会，避免了课堂被少数表达能力强的学生垄断的情况。（四）色彩感受，情绪体验（8分钟）教师再次呈现完整画作，引导学生关注画面的整体色调。提问：“这幅画中，哪一种颜色用得最多？”“红色让你联想到什么？你的心里有什么感觉？”学生结合前面的观察经验，会发现红色和金色是画面的主色调。教师总结：“红色是我们国旗的颜色，是革命的象征，代表着喜庆和热情。金色的光芒照耀在天安门城楼上，让整个画面显得格外庄重和辉煌。画家董希文爷爷用这样鲜艳明亮的色彩，就是要让我们感受到新中国成立那一刻的无比喜悦和无比自豪。”接着，教师播放提前准备好的天安门广场升旗的历史影像片段。三十秒钟的视频播放完毕后，教室里安静了片刻，学生的表情变得格外认真。教师轻声说：“这段影像里的画面，和这幅画讲的是同一个故事。虽然我们不能回到那一天，但我们可以通过画家的画，通过这段珍贵的影像，去感受那激动人心的时刻。”第一课时在情感浸润的氛围中结束。教师布置任务：“下课以后，请你想一想，如果你就在天安门广场的人群中间，你会是什么样子？你会做什么？说什么？下节课我们来讲一讲你的故事。”第二课时讲述故事·抒发情感（35分钟）（五）回顾导入，激活经验（3分钟）上课伊始，教师请几位学生快速回忆上节课观察到的画面内容，用一两句话说说画面中最难忘的地方。这样的复习环节帮助学困生迅速找回记忆，为本节课的故事讲述做好铺垫。（六）方法指导，学习讲述（12分钟）教师不直接让学生讲故事，而是先进行讲述方法的小步指导。教师出示讲述的“三把金钥匙”：第一把钥匙是“有顺序”——从上到下、从远到近或者从中间到两边，按一定的顺序观察和讲述；第二把钥匙是“有细节”——说出人物的动作、表情、衣服的颜色等，让听故事的人仿佛亲眼看到一样；第三把钥匙是“有想象”——想一想画面中听不到的声音、闻不到的气味、人物的对话和心里的想法。教师用画作的一个小角落做示范：“我先来试试。我看到天安门城楼的红柱子特别粗，特别亮。毛主席就站在正中间，他穿着深色的衣服，头上戴着帽子。他的面前有一个话筒，他正在大声说话。我猜，他说的是：‘中华人民共和国中央人民政府今天成立了！’城楼下的人们听到这句话，都使劲鼓掌，有的还跳了起来。”教师示范完毕后，请学生评一评老师用了哪几把金钥匙。学生能够指出“有顺序”“有细节”和“有想象”，教师给予肯定。（七）小组交流，人人参与（10分钟）学生以四人小组为单位，每人轮流讲述自己想象中的“我在开国大典现场”的故事。教师在各小组间巡回指导，重点关注平时胆小内向的学生，蹲下身子，凑近倾听，用点头和微笑给予鼓励。对于表达有困难的学生，教师可以用提问的方式搭建脚手架：“你站在哪里呀？”“你周围有什么人？”“你手里拿着什么？”“你的心情怎么样？”帮助学生在追问中逐步完善自己的故事。小组交流结束后，每组推选一位代表上台讲述。代表讲述时，教师引导其他学生安静倾听，做一个文明的小听众。（八）展示交流，升华情感（8分钟）请三到四位小组代表依次上台。他们有的说：“我站在广场上，手里拿着小红旗。我看到毛主席了，我大声喊毛主席万岁！旁边的人也在喊，声音很大很大。”有的说：“我是个小学生，我穿得干干净净的，和爸爸妈妈一起来庆祝。天上有好多白鸽子飞来飞去。”有的说：“我看到了很多解放军叔叔，他们站得很直很直。我长大也要当解放军，保护祖国。”教师耐心倾听每一位学生的讲述，不打断，不纠正，不急于评价。在全部讲述结束后，教师说：“小朋友们刚才讲的故事，老师都认真听了。每一个故事都让老师很感动。虽然我们每个人想象的内容不一样，但有一种心情是一样的——那就是自豪和喜悦。因为那一天，我们伟大的祖国诞生了。从那以后，每年的十月一日，全国人民都会庆祝这个特别的日子，叫做国庆节。今天，我们一起欣赏了一幅画，讲述了一个故事，其实也是把我们对祖国妈妈的爱说给了大家听。”最后，全体学生起立，一边挥舞手中的小型国旗（可以用红色卡纸自制），一边用稚嫩而响亮的声音齐声说：“祖国妈妈，我们爱您！”在充满仪式感的齐声表达中结束本课。六教学评价设计本课注重过程性评价与表现性评价的结合。在课堂观察中，教师关注学生是否能够专注地观看画面，是否愿意表达自己的发现，是否能运用简单的语言描述画面元素。对于学生的讲述，不追求语言技巧的完美，更看重讲述过程中流露出的真情实感。可采用简单的课堂观察记录表，以小组为单位进行星级评价。评价维度包括：仔细观察（☆☆☆）、大胆讲述（☆☆☆）、认真倾听（☆☆☆）、友爱合作（☆☆☆）。每节课结束后，由小组长带领组员进行自评和互评，教师根据表现予以口头表扬或小贴纸奖励，激励学生在欣赏与表达方面持续进步。七教学反思与调整策略一年级学生对历史题材美术作品的欣赏存在天然的认知鸿沟。本课设计通过歌曲唤醒、局部放大、动作模仿、历史影像、想象讲述等多个教学策略，层层递进地帮助学生跨越这一鸿沟。在实际教学中可能遇到的困难是：个别学生在讲述环节会重复他人的内容，缺乏自己的想象。对此，教师应在示范和指导环节强化个性化表达的意识，用“你和别人想的有什么不一样”来激发学生的求异思维。此外，课堂时间分配上要留有弹性。如果学生对局部观察环节表现出浓厚的兴趣，可以适当延长观察讨论的时间，压缩教师讲授的时间。美术课的价值在于学生亲历感受的过程，而非教师完美输出的结果。要敢于放手，相信学生，让他们在观察中收获发现之乐，在讲述中收获表达之乐，在共鸣中收获情感之乐。八结语《中华人民共和国成立了》这一课的教学，其意义绝不仅仅在于让学生认识一幅名画、讲述一个故事。它是在儿童幼小的心灵中雕刻国家记忆