小学道德与法治一年级上册“拉拉手 交朋友”第二课时交朋友真快乐教学设计

小学道德与法治一年级上册“拉拉手交朋友”第二课时交朋友真快乐教学设计一、教材解析与学情分析本课时隶属于统编版《道德与法治》一年级上册第一单元“校园生活真精彩”中的第6课《拉拉手交朋友》，属于第二课时“交朋友真快乐”。教材以刚入学儿童面临的人际适应问题为切入点，通过“认识新朋友”“体验交朋友”“学会交朋友”三个层次递进的内容编排，引导学生感受友谊的温暖，掌握基本的交友方法。本课时在第一课时“认识新同学”的基础上，进一步聚焦交友过程中的情感体验与行为指导，帮助学生建立积极的人际交往态度。教学对象为入学不足两个月的六周岁儿童，他们正处于以自我中心为主的心理发展初期，在与同伴相处时容易出现争抢、独占、不愿分享等行为，但同时也具备强烈的交友渴望和模仿能力。多数学生已经结识了几位同班伙伴，但对“如何主动交朋友”“怎样解决交往中的小矛盾”等问题缺乏经验，需要教师通过情境体验和具体示范进行引导。基于以上分析，本课时的教学核心是让学生在游戏中体验交友的快乐，在情境中学习交友的方法，在讨论中内化友善的交往态度。二、教学目标1.情感态度价值观目标：感受与同伴交往的愉悦体验，愿意主动交朋友，体会友情的温暖。2.能力目标：能在模拟情境中运用“微笑、问好、自我介绍、共同游戏”等方法主动结识新朋友，初步具备化解交往小摩擦的技巧。3.知识目标：了解交朋友的基本方法，知道礼貌用语在交往中的重要作用。三、教学重难点教学重点：掌握主动交朋友的具体方法，体验交友的快乐。教学难点：能够在真实交往情境中恰当运用交友方法，礼貌化解交往中的小矛盾。四、教学准备教师准备：多媒体课件、班级学生笑脸照片集锦、“交朋友大转盘”教具、情境表演道具（玩具小熊、积木、贴纸）、友谊树贴画。学生准备：自己最喜欢的一件玩具或图书、一张交友卡。五、教学过程（一）暖身活动：猜猜他是谁师：同学们，昨天老师让大家用相机记录了班里同学的笑脸，我们一起来猜猜他是谁？（课件依次呈现几张本班学生的笑脸特写照片，学生猜测后揭晓答案。）师：看到这些熟悉的笑脸，你想对他们说什么？生：我想对你说“你好，我们做朋友吧！”生：我想邀请你一起玩游戏。师：同学们说得真好！今天我们就继续走进第6课《拉拉手交朋友》，一起来感受交朋友带来的快乐。（板书课题：交朋友真快乐）设计意图：从学生熟悉的同伴照片引入，既复习了第一课时的内容，又营造了轻松愉悦的课堂氛围，自然过渡到新授内容。（二）情境体验一：交朋友的方法1.看一看：教材情境剧师：老师带来了三个小朋友，看看他们是怎么交到新朋友的。（课件呈现教材中的三组情境图，教师配乐讲述。）情境一：课间，萌萌主动走到新同学小雨身边，微笑着说：“你好，我是萌萌，我们一起玩翻绳吧！”小雨开心地点点头。情境二：手工课上，乐乐把自己带的彩纸分给同桌的豆豆，豆豆说：“谢谢你，乐乐，你真大方！”两人一起折出了漂亮的小飞机。情境三：体育课上，涛涛摔倒了，强强赶紧跑过去扶起他，关心地问：“你摔疼了吗？我们一起去找老师吧！”涛涛感激地笑了。师：三位小朋友用不同的方式交到了好朋友。你最喜欢谁的做法？为什么？生1：我喜欢萌萌，因为她很主动，还邀请同学玩有趣的游戏。生2：我喜欢乐乐，因为他很大方，愿意分享自己的东西。生3：我喜欢强强，因为他很善良，帮助了同学。师：同学们观察得真仔细！老师把他们的好方法编成了儿歌，我们一起来读一读。（课件出示交友儿歌：见面先说你好，主动介绍自己；有了好东西，大家一起分享；同学有困难，热情帮助解决；一起做游戏，团结友爱互助。）学生齐读后，男女生分组读，再指名读。设计意图：通过直观的教材情境，帮助学生梳理交友的基本方法，儿歌的形式便于学生记忆和内化。2.演一演：我是交友小达人师：儿歌记住了，那你会用吗？接下来我们进行“交友小达人”挑战。（教师出示“交朋友大转盘”，转盘分为“主动问好”“分享玩具”“邀请游戏”“帮助同学”“化解矛盾”五个区域。学生转动转盘，根据指针指向进行情境表演。）情境一：主动问好师：指针指到了“主动问好”。新学期，班里来了一位新同学，你会怎么向他问好？（请两位学生上台表演，一方扮演新同学，一方主动上前问好并自我介绍。）生1扮演新同学站在一旁，生2走上前：“你好，我叫×××，我最喜欢画画，你喜欢什么？我们交个朋友吧！”两人握手成为朋友。师：他们表演得真好！主动问好的时候，声音要响亮，眼睛看着对方，还要记得微笑哦！情境二：分享玩具师：指针指到了“分享玩具”。小美带了一个非常漂亮的芭比娃娃，邻居小丽很想玩，小美应该怎么做呢？（两位学生表演，小美主动把玩具递给小丽：“我们一起玩吧！”两人开心地玩起来。）师：分享不是失去，而是交到好朋友最棒的方式！情境三：化解矛盾师：指针指到了“化解矛盾”。两个小朋友都想玩同一个玩具，他们争抢起来，谁也不让谁。这时，旁边的小朋友该怎么做？生1：别争了，我们可以用石头剪刀布来决定谁先玩。生2：我们可以一起玩，你搭积木，我来当小司机。生3：老师说过，好东西要大家一起分享，我们可以轮流玩。师：同学们真是有办法！当朋友之间有矛盾时，我们可以说“请”“谢谢”“对不起”，还可以想办法轮流玩、合作玩，这样友谊才能长久。设计意图：通过游戏化的转盘和情境表演，让学生在模仿和实践中运用交友方法，教师在评价中渗透礼貌用语和合作意识。（三）情境体验二：我的交友故事3.说一说：我的好朋友师：在我们班，你已经交到了哪些好朋友？你是怎么和他成为朋友的？（学生先在小组内交流，然后推选代表全班分享。）生1：我的好朋友是×××，因为我们都喜欢看《西游记》，下课就一起讨论孙悟空。生2：我的好朋友是×××，有一次我忘记带橡皮，她主动借给我了。生3：我的好朋友是×××，他跑步很快，运动会的时候我们一起加油。师：每个同学都有自己独特的交友经历，老师发现，关心别人、帮助别人、共同兴趣爱好都是让我们成为好朋友的原因。4.写一写：友谊卡师：今天，我们认识了更多的好朋友。让我们一起动手做一张友谊卡，送给你的好朋友吧！（课件出示友谊卡样板：卡片的左边画上好朋友的画像，右边写上你想对他说的话，可以是赞美、感谢或祝福。）学生动手制作友谊卡，教师巡视指导，鼓励学生用简单的图画和文字表达情感。制作完成后，请学生将友谊卡亲手送给好朋友，并说一句心里话。现场实录：生1把卡片递给同桌：“这是我画的我们俩一起做操的样子，希望我们永远是好朋友！”生2拿着卡片有点害羞，教师鼓励：“大胆说出你的祝福，好朋友会非常开心的。”生2鼓起勇气说：“你借我彩泥，谢谢你！”师：看到同学们把友谊卡送出去，老师仿佛看到了一朵朵友爱的花在我们教室绽放。设计意图：通过讲述自己的交友故事，激发学生的情感共鸣；亲手制作友谊卡，让学生在实践中表达友情，深化对友情的理解。（四）情境体验三：朋友间的“小麻烦”师：朋友在一起时间久了，也会遇到一些小问题。我们来看看教材中的两个场景。（课件呈现情境图）场景一：浩浩和东东约好周末一起去看电影，但浩浩临时生病去不了，浩浩会怎么做？场景二：丽丽不小心把同桌新买的文具盒碰掉了，文具盒摔坏了，丽丽该怎么办？学生分组讨论，派代表汇报。生1：浩浩应该赶紧给东东打电话，说明情况，道个歉，再约其他时间。生2：丽丽应该马上说“对不起”，并且用自己的零花钱买个新的赔给同学。生3：如果买不起新的，可以问同学能不能一起修好。师：同学们说得真好！朋友之间最重要的就是真诚、宽容和担当。道歉要诚恳，请求原谅要真心，这样才能让友谊更牢固。（板书：真诚宽容担当）设计意图：通过具体问题情境，引导学生学会处理交友中的小麻烦，培养学生的人际交往智慧和社会责任感。（五）总结升华：友谊树开花师：今天我们认识了很多交朋友的好方法，也感受到了交朋友带来的快乐。老师带来了一棵友谊树，每个同学都有一片绿叶，上面有你的名字。（课件呈现友谊树，树上已经贴好了所有学生的名字叶片。）师：想一想，这一周你交到了哪些新朋友？你为友谊做了哪些事情？老师会根据你的表现，为你的叶子添上小红花。课后任务：请同学们在接下来的一周里，每天至少做一件让朋友开心的事情，比如主动问好、分享零食、帮助同学等。一周后，我们来看看谁的叶子开出的红花最多，谁就是我们班的“交友小明星”。师生齐读：拉拉手，交朋友，友爱互助一起走，笑声歌声响校园，校园生活真精彩！设计意图：通过课后延伸任务，让交友行为从课堂延伸到日常生活，促进学生良好交往习惯的养成，实现知行合一。六、板书设计交朋友真快乐方法：微笑问好主动介绍分享合作热情帮助化解矛盾秘诀：真诚宽容担当七、教学反思本节课以活动体验为主线，通过情境表演、游戏互动、动手操作等形式，让学生在玩中学、学中悟。教学过程中充分尊重一年级学生的认知特点，用儿歌、图片、