《皮影戏开演啦》表格版教案-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术四年级上册

美术|传统工艺——皮影 冀美版2026秋新教材四年级上册PAGE1/SECTIONPAGES1《皮影戏开演啦》表格版教案-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术四年级上册项目内容课次3课时1课时（45分钟）执行班级四年级（）班周次第周课型新授课（综合·探索）课题第8单元《传统工艺——皮影》第3课《皮影戏开演啦》（冀美版2026秋新教材四年级上册）学情分析学生已有影人成品，表演欲望强烈，但容易只顾「玩影人」而忽略幕布、灯光、配音的配合，动作碎、节奏乱。本课以小组排演的方式，把个人操作转化为团队协作，重点解决「怎么演得像」。教材分析本课是单元收束课，把前两课的认知与制作成果推向舞台：认识幕布、灯光、操纵杆、乐队与唱腔的配合，学习基本操纵技法，小组合作完成一段短剧。教材突出综合性与实践性，是单元学习成果的集中呈现。核心素养教学目标审美感知：能感受影人在幕布上「虚实相生、动静有致」的表演美感，辨别动作与音乐是否合拍。艺术表现：能运用贴幕、离幕、转身、快慢等操纵技法，配合台词与伴奏完成一段完整表演。创意实践：能与同伴分工合作，改编或创编一段简短剧情，并解决演出中的实际问题。文化理解：理解皮影戏「一人多角、以影传情」的独特艺术智慧，愿意在生活中亲近传统戏剧。教学重点掌握影人贴幕、离幕、转身、快慢的基本操纵技法。教学难点动作、台词、伴奏三者合拍，做到「影到、声到、情到」。教学方法情境表演法、示范模仿法、小组合作法、问题引导法教学器材简易戏台（或课桌＋白布）每组1个、台灯或手电筒每组1盏、学生自制影人、细竹签操纵杆、小锣小鼓或音频伴奏、台词卡作业内容小组把今天演出的短剧整理成三句话的剧情说明，配上影人照片，贴到班级「皮影小剧场」展板上。教学后记（预留空白）教学过程教学流程教学步骤与内容教学活动新课导入活动一：灯亮，戏开教师把教室前排灯关掉，只留一盏台灯从背后照向白布，幕布上先是一片空白。师：两千多年前，一盏灯、一块布、几张皮，就能让满村的人围着看一整夜。2011年，这门手艺被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。今天，这块幕布交到你们手上。（教师操纵一个影人从幕布一侧缓缓走出，停住，转身，抱拳）师：刚才它做了几个动作？生：走出来、停下、转身、抱拳。师：四个动作，一句话没说，你们却看懂了它在「见礼」。这就是皮影戏的本事——用影子说话。（板书：皮影戏开演啦）设计意图：用一段真实的开幕表演建立课堂仪式感，让学生在第一分钟就进入「剧场」状态。情境表演法；教师示范操纵，学生观察并描述动作新课研讨活动二：一台戏，五样人师：要开演，光有影人不够。请看书上的演出场景图，数一数，一台皮影戏需要哪些人和物？生：有幕布、有灯、有操纵的人，后面还有人敲锣打鼓、有人唱。师：对。我们把它理清楚。皮影戏演出要素幕布：白布绷紧，透光不透影，是影人的舞台。灯光：从幕后照射，灯的位置决定影子的大小与虚实。影人与操纵杆：颈后一根主杆管身体，手上一根杆管动作。配音与唱腔：一人可为多个角色配音，男女老少靠嗓音变化区分。伴奏：锣、鼓、板等打击乐控制节奏，快慢全听鼓点。师：这五样里，哪一样最容易被忽略？生：伴奏吧。师：恰恰是它最要紧。鼓点一停，演员就不知道该快还是该慢。所以皮影戏里有一句话：锣鼓是骨头，唱腔是血肉，影子是脸面。设计意图：把演出拆成五个可分工的要素，为后面小组分工提供直接依据。问题引导法；看图数要素，师生共同归纳新课研讨活动三：影人怎么「活」师：现在学操纵。看老师的手，注意三个动作。（教师逐一示范）师：第一个，贴幕。影人要紧贴幕布，贴得越紧，影子越实、越清楚。松开会怎样？（教师把影人往后拉）生：影子变虚了，看不清脸。师：所以贴幕是「清楚」，离幕是「虚化」。什么时候用离幕？人物要退场、要表现恍惚、要「飞走」的时候。师：第二个，转身。皮影只有侧面，要转身怎么办？不能硬拧，要「翻」——手腕一抖，影人整个翻过来，观众看到的是另一侧。翻的时候要快，慢了就像纸片在抖。师：第三个，快慢。走路是匀速小步，跑步要快而碎，生气要顿、要停。影人的情绪，全在速度里。师：还有一条：影人的脚要「踩」在幕布下沿，不能飘在半空，一飘就像在飞。（请两名学生上台模仿贴幕与离幕，全班判断虚实变化）设计意图：把操纵技法拆成「贴、翻、快慢、落脚」四个可练的动作，学生当堂模仿、当堂判断，形成手感。示范模仿法；教师分解示范，学生上台试做并互评动作巩固练习活动四：分组排戏师：四人一组，排一段一分钟的小戏。剧本从这三个里选一个：《借伞》：两人相遇，一人借伞，一人还伞；《比武》：两人过招，一胜一败；《赶路》：一人赶路，遇雨，躲雨，继续走。师：分工这样定——小组演出分工操纵员两名：一人主控主角，一人配演对手或道具。配音员一名：为所有角色配音，注意变换嗓音。伴奏员一名：用锣、鼓或拍手打节奏，控制全场快慢。师：排的时候记住三句话：动作要贴幕，转身要利落，鼓点要跟动作。（各组排练，教师巡回）师：这一组，你们的影人一直在幕布中间不动，观众会睡着。让它走两步，再停。师：这一组，配音的同学声音太轻，幕布后面的观众听不见。声音要「送出去」。师：这一组，鼓点比动作快半拍，重来一次，让鼓跟着人走。师：还有，影人下场要从幕布边上「走出去」，不能直接拿走，一拿走就「穿帮」了。设计意图：用限定剧本降低创编难度，用固定分工保证人人有事做，让排练真正落地而不是空谈。小组合作法；分组排练，教师逐组指导并即时纠错巩固练习活动五：开演师：灯光就位，幕布就位，第一组上场。（第一组演出《借伞》）师：看完这一组，谁来说说，哪个瞬间最像真的？生：他转身那一下特别快，像真的回过头。师：对，转身利落就是「像」。第二组。（第二组演出《比武》）师：这一组的鼓点很带劲，打斗的时候鼓声密，停手的时候鼓声停，配合得好。如果影人的脚步再贴紧幕布，就更稳了。（第三组演出《赶路》）师：这一组用离幕表现「走远了」，很聪明。但下雨那一段，如果能加上一点锣声，雨的感觉会更足。师：全班一起看一遍完整的一段，注意听——什么时候快，什么时候慢，什么时候静。设计意图：在真实演出与即时点评中，把技法标准转化为可感知的舞台效果，学生在看别人演戏时反观自己。情境表演法；小组轮演，师生共同观演并即时点评课堂小结师：灯灭了，戏散了，我们把三节课连起来看一遍。师：第一课，我们知道了光被挡住就有影，皮影靠侧面、镂空、关节三样东西活起来。第二课，我们知道了六道工序，刀要推皮走刀，色要薄而匀。今天，我们让影人在幕布上走了、转了、打了、笑了。师：一门两千多年的手艺，从选一张皮到演一台戏，靠的是一代代人不