安徽省合肥市蜀山区合肥琥珀教育集团2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页安徽省合肥市蜀山区合肥琥珀教育集团2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷一、语文基础知识积累与运用。（25分）1．在横线上填写出古诗词名句。走进古人丰富多彩的古诗世界，你会发现：诗中有景，你可以同曹操一道去领略“水何澹澹，”的壮阔景象（《观沧海》）；诗中有理，你可以随王湾一起去感知江上春早，时序交替“，”（《次北固山下》），一切都充满希望；诗中有情，你可以随着李白丰富的想象，感受深厚的友情“，”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；诗中亦有境，你可以在李益的《夜上受降城闻笛》“，”中，体会大漠似雪、月华如霜般边塞月夜的苍茫。阅读小琥同学的读书笔记，完成小题。2．小琥同学在《朝花夕拾》中摘录了作者生命中出现的一些人物，请你依据表格内容填空。主题：________与“我”的关系人物描写相关人物“我”的①【甲】其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，dài着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己……②“我”的③【乙】她生得黄胖而矮……最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。长妈妈“我”的朋友【丙】这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视……只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。④3．根据拼音写汉字或给加点的字注音。dài着眼镜絮说渺视4．不少读者运用小标题来表达对《朝花夕拾》全书的理解，请你根据【甲】【乙】【丙】三则材料，用一个短语提炼读书笔记的主题，并简述理由。主题：理由：复兴中学七年级（1）班开展“有朋自远方来”的专题学习活动，请你参与。5．【任务一：交友之道】小琥同学不小心把下面的对联弄乱了，请你帮她整理出来。当克应学人长己短上联：处事下联：交友6．【任务二：交友之事】唐朝诗坛“顶流”李白的好友无数，请走进他的朋友圈，根据他与其好友交往的事迹，选择相应的关系填入括号中。（填字母）①李白与贺知章两人相差40多岁，但一见如故，贺知章极其欣赏李白的才华，还在皇帝面前推荐过李白，李白也认为贺知章是难得的知己。②李白与杜甫两人相见恨晚，经常一起游山玩水，并从诗词歌赋谈到人生哲学。③李白与郭子仪郭子仪曾在军中犯事，被李白所救。后来永王李璘起兵谋反而后兵败被杀，李白因依附永王而被论罪。郭子仪知道李白遇难后，向皇帝求情，并甘愿自解所有官爵为恩人李白赎罪，最终帮助李白逃过一劫。A.患难之交B.忘年之交C.君子之交7．【任务三：交友之约】班委会拟请李老师参加活动。下面是小琥同学拟写的邀请函，请你修改。邀请函尊敬的李老师：您好！我班将于明天下午在本班教室举行“有朋自远方来”专题学习活动，诚邀您前来观摩并点评。同学们都特别希望聆听您的拙见，衷心期待您莅临指导！2025年11月19日复兴中学七年级（1）班班委会①邀请函中画线句有语病，请提出修改意见。②邀请函中有一处格式错误，请提出修改意见。二、（13分）萌芽赵丰①春天，是被一个叫作萌芽的词唤醒的。奉天意的使者，为自然界的生灵们开启了春之大门。②童年时，最先看到的，是我家老屋门前的柳树萌芽。清晨，我还在被窝里做梦，母亲急急地摇醒我，说太阳快要晒屁股了，你还赖在被窝里，快起来看柳树吐芽芽。芽芽，她把那个词叠起来，叫得是那样顺畅，那样亲切。③在母亲的熏陶下，我开始对植物的萌芽上心。天气渐暖，我守候在院子的泥土旁，等待某个小草的萌芽。这样的过程不是徒劳的，好多次，我就捕捉到了草芽从土缝里蹦出来。我注意到，小草出芽时，总是带着鲜嫩的鹅黄色，像刚孵出的小鸡那样的色彩，惹人疼爱。④万物吐芽的早春，是诗人内心世界至善至美的境界。⑤率先萌发的嫩绿春草，成为诗人爱春惜春的情感寄托。韩愈作诗，浓彩涂抹，穷形尽相。《早春呈水部张十八员外》开头两句写的便是初春之景：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”春雨之后这“近却无”的草色，正是早春时节草木的嫩芽。“最是一年春好处”，袒露出对立春之相的极尽赞美。此情此景，远远超过了烟柳满城的晚春之景。⑥注目新芽，自是阵阵欣喜。杜牧诗亦云，“看著白蘋芽欲吐”，春芽欲吐，心灵复苏，蕴含着朦胧、含蓄之后的舒适与写意，这是绝佳的审美气象。⑦草木之萌芽，可以生佳气。古人以为，佳气者，美好的云气也，是吉祥、兴隆的象征。草木之相，是宇宙间的物象。⑧常常，我会走进不远处的秦岭。那些熬过了寒冬仍挺拔着的乔木、灌木，那些匍匐于地的草木，初春的节气里无不竞相______出新芽，远看仿佛连成一片，彰显出内在力量的强大。此情此景，虽是多见，可是如果上心了，这就是人世间的绝佳之境。⑨秦岭之深邃宽广，完全可以为萌芽这样的词找到适宜的安身之地。鸟儿在山涧飞翔，牛羊在山坡上啃草，白云在山壁上缭绕，虫子在泥土下鸣叫，为点点嫩芽营造出生命的意境。我可能不是一个惜时的人，但不会忽略这山坡的绿芽，守着一寸光阴，看着一寸萌芽，将自己的生命时光仔细拉长。⑩无论心境如何，身子陷于一片萌芽的环境里，总会感觉到舒心。人世间如此多烦恼，何不换个氛围，在大自然中寻求解脱。我钟情于秦岭，不仅是为了吸纳新鲜的空气，更在于寻找时光如金的那种感觉。草感地恩，方得其郁葱。那么人呢？对于这滋养了我们身心和精神的春芽，用什么去感恩它？人生一路走来，我惊喜地发现，几十个春天的时光，总是被收藏在一个叫萌芽的词汇之中。⑪萌芽，多么好的表述啊。就像母亲怀抱里的幼童，需要人和大自然的精心呵护，才能长大。8．阅读全文，理出文章的情感线索，填写下面的空格。上心→疼爱→→舒心→9．请从修辞手法的角度，赏析第③段中画线句子的表达效果。我注意到，小草出芽时，总是带着鲜嫩的鹅黄色，像刚孵出的小鸡那样的色彩，惹人疼爱。10．请你为文章第⑩段中划波浪线句子设计朗读，可从重音、停连等角度设计。几十个春天的时光，总是被收藏在一个叫萌芽的词汇之中。11．请结合上下文，在第⑧段的横线上填写一个恰当的动词，并简述理由。12．第⑩段中，作者说“对于这滋养了我们身心和精神的春芽，用什么去感恩它”，说说这春芽怎样滋养了作者的身心和精神。三、（12分）推着父亲去逛街李学贵①屈指算来，父亲离开我已整整6年，脑海深处情不自禁地回想起父亲生前，我用轮椅推着他去逛街的情景。②父亲去世前两年，因患有严重的肺气肿加之前列腺肥大携带尿袋，导致行走不便。每逢周末，我便从镇区居住的楼房内赶回老家，用轮椅推着他去逛街。逛街之前，我先用输液管、生理盐水和庆大霉素为躺在床上的父亲冲洗膀胱，然后把父亲尿袋里的尿排入便盆内并将便盆冲刷干净，接着把他从床上扶起来，为他穿上外套和鞋袜，最后搀扶着年迈的父亲慢慢踱步到大门外，让他坐到事先放置好的轮椅上。③当时老家胡同属于土地面，过往的车辆把一些地段轧得坑洼不平。每逢推着坐在轮椅上的父亲过胡同时，我便手脚并用、竭尽全力，一直推到胡同尽头柏油路上才算松了一口气。穿出胡同，外面的视野变得开阔，父亲总是会取下老花镜，贪婪地往四周巡视一遭，才重新戴上眼镜。④推着父亲去逛街，是父亲最为高兴的时刻，也是我心情极为愉悦的时光，那种感觉犹如童年时候父亲牵着我的小手在田间路上行走一样。年迈的父亲耳朵有些聋，与人交流起来相对困难，但每次在路上遇到熟人，他总要挥手打声招呼。⑤每逢风和日丽的好天气，我推着父亲逛遍村中两条街道，还常常推着他去村外走一走、看一看。伴着明媚的阳光，我们父子二人顺着柏油路向东逛到邻村的扬水沟渠，向西逛到旧窑厂附近，向南逛到邻村健身广场，向北则一直逛到与邻村搭界的田垄地边。那时，我推着父亲慢慢行走在乡间柏油路上，迎面扑来一垄垄庄稼、一处处风景，父亲坐在轮椅上东瞅瞅、西望望，眼睛里泛着喜悦的光芒，脸颊上露出幸福的微笑。在途中短暂休息时，父亲往往用低缓的语言向我讲述村庄曾发生的旧事，以及他早年间外出卖白菜、挖河修堤等一些往事。⑥父亲是个爱清静的人，但晚年的他却喜欢热闹。因为这个缘故，我常常推着他在村中当街一处小卖部门外驻足停留一阵。这个地方聚集着村中一群老年人，他们在那里兴高采烈地聊天、打扑克、下象棋，其中有几位还是父亲的发小。看到老伙伴们玩得不亦乐乎，在旁边观看的父亲脸上也露出陶醉的神情。⑦村庄中间的大街是集贸市场聚集地，若推着父亲去逛街恰逢村庄大集，经过集贸市场琳琅满目的摊位前，父亲便不时用带有老茧的手摸摸这边陈列的老毡帽，捏捏那边悬挂的老年服装，再望望路边摆放的案板、马扎、铁锨等一大堆日用品，满脸兴奋地询问货主：这个多少钱，那个多少钱，俨然一副老顽童的模样。⑧有时我还会带着年少的儿子一起前行。那时，儿子在读小学三年级，正是活泼开朗的年龄。在村庄大街上，我用轮椅推着父亲，儿子紧靠在轮椅前，不时地叽叽喳喳与父亲说着知心话。耳聋的父亲却常常答非所问，弄得儿子哭笑不得。一次，到了村庄南环车辆少的路段，我鼓励儿子说：“乖儿子，要不要试着单独推一推爷爷？”“好哩！”儿子边说边用一双小手接过轮椅，绷着小嘴，晃着大脑壳，精神抖擞地推着轮椅。看到这一幕，我急忙掏出手机拍了下来，这张照片至今还在我的手机相册内珍藏着。⑨夜里，我做了个奇特的梦，梦见沐浴着和煦的春光，我又一次用家中的那台轮椅，推着父亲慢慢走在大街上；年少的儿子蹦蹦跳跳，相偎在轮椅跟前，哼唱着欢快的歌谣……13．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．第⑤段中父亲“眼睛里泛着喜悦的光芒”“露出幸福的微笑”，主要表现了他对乡村自然风景的喜爱。B．文中描写父亲在集市上“摸毡帽”“捏服装”等细节，刻画了他虽年迈体衰却依然童心未泯的形象。C．第⑧段写儿子推轮椅和“我”拍照珍藏的细节，表现了孝心在祖孙三代之间自然的延续与传承。D．结尾段由现实转入梦境，虚实结合，含蓄地表达了“我”对父亲深切的思念，以及渴望亲情相伴的愿望。14．文章第②段详细写逛街前的准备，能否删去？15．标题“推着父亲去逛街”很有感染力，请说说这个标题的好处。16．班级开展“主题联读”活动，你认为本文应该编入下面哪个单元？请说明理由。第一单元：《春》《济南的冬天》《雨的四季》第二单元：《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶·母亲》四、（12分）【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）子曰：“温故而知新，可以为师矣”。（《为政》）（《〈论语〉十二章》（节选）【乙】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（《陈太丘与友期行》）17．解释下列加点字在文中的意思。（1）不亦说乎说：

（2）传不习乎传：（3）陈太丘与友期行期：

（4）元方入门不顾顾：18．把下面的句子翻译成现代汉语。（1）温故而知新，可以为师矣。（2）过中不至，太丘舍去。19．【甲】【乙】两处选文在为人处世方面给予我们哪些共同的启示？请结合内容具体分析。五、作文（35分）20．按要求作文史铁生在困顿绝望时，拥有母亲的陪伴；鲁迅在“朝花夕拾”中，怀念百草园的陪伴；海伦·凯勒在黑暗无声里，感恩老师的陪伴……迈入初中后，总有这样的陪伴在某个瞬间触动我们的心灵，温暖我们的人生。请以“谢谢你的陪伴”为题，写一篇记叙文。要求：①文中不要透露你个人的身份信息；②抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；③不少于600字。

答案解析部分1．【答案】山岛竦峙；海日生残夜；江春入旧年；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；回乐烽前沙似雪；受降城外月如霜【解析】【分析】第1空，填下句，“岛”不要写成“鸟”；“竦”不要写成“悚”；“峙”不要写成“侍”；

第2、3空，理解性默写，提示语：江上春早，时序交替，一切都充满希望，“生”不要写成“升”；“春”不要写成“村”；“入”不要写成“人”；

第4、5空，理解性默写，提示语：深厚的友情，“寄”不要写成“记”；“与”不要写成“于”；“君”不要写成“军”；“郎”不要写成“朗”；

第6、7空，理解性默写，提示语：体会大漠似雪、月华如霜般边塞月夜的苍茫，“烽”不要写成“峰、锋”；“沙”不要写成“纱”；“似”不要写成“拟”；“霜”不要写成“双”。

故答案为：山岛竦峙；海日生残夜；江春入旧年；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；回乐峰前沙似雪；受降城外月如霜【点评】本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。【答案】2．老师；藤野先生；保姆；范爱农3．戴；xù；miǎo4．示例：温馨的回忆；书中有着对童年趣事、亲人师友的深情回忆，如长妈妈买《山海经》、藤野先生异国他乡的关爱，范爱农承载着革命低潮时期志同道合者的相濡以沫，这些具体而细微的人间温情，对于鲁迅来说都是儿时温暖的记忆。【解析】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

（2）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。

（3）本题考查对名著内容的理解与概括。理解名著的主要内容，阅读名著时要从整体到部分再到整体，即初读，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，分段和归纳段意，最后回到整体上来，进而抓住名著的主要内容。概括时首先要浏览，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。2．第1、2空：由【甲】句子：“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须……挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己……”可知：此内容出自《藤野先生》；由原文“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：——‘我就是叫作藤野严九郎的……’”可知：此人是“我”的老师“藤野先生”；第3空：由【乙】句子“她生得黄胖而矮……最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”可知：此内容出自《阿长与<山海经>》；由原文中“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”可知：应填“保姆”；第4空：由【丙】句子：“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视……只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素”可知：此内容出自《范爱农》。由原文：“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生”可知：此人是范爱农。

故答案为：老师；藤野先生；保姆；范爱农3．第1空，dài着眼睛，应写作：戴着眼睛，戴：加在头、颈、面、肩上、胸上。不能写成“带”“代”；第2空，“絮说”的“絮”应读作：xù，絮说意思：絮絮叨叨地说、絮叨的话。“絮”不能读成：wěn；；第3空，“渺视”的“渺”应读作：miǎo，渺视意思：有小看、轻视、不屑、看不起的意思。“渺”不能读成：mǎo

故答案为：戴；xù；miǎo4．首先，分析三则材料的人物描写：由甲文句子：“黑瘦的先生，八字须，dài着眼镜”及后文描述（出自《藤野先生》）可知：这是对严谨而诚恳的异国老师的记忆；由乙文句子：“黄胖而矮”“常喜欢切切察察”等描写（出自《阿长与<山海经>》）可知：这是对童年保姆长妈妈既抱怨又怀念的复杂情感；由丙文句子：“高大身材，长头发，眼球白多黑少”（出自《范爱农》）可知：这是对友人范爱农落魄而不失傲骨的追忆。三则材料都是鲁迅对生命中重要人物的外貌、性格、细节的生动刻画，虽然情感色彩各有不同，但都透露出作者对往昔人事的深刻记忆与情感牵连。本书是鲁迅的回忆性散文集，内容以回忆童年、故乡、亲友为主。在对过往人事的叙述中，既有温情与怀念，也有理性的审视与批判。但从三则材料提供的片段来看，重点落在了具体人物的鲜活形象与作者对其的情感态度上，更贴近“回忆”与“温情”的一面。可用“人物剪影”或“往昔面容”等短语，来概括这些片段是通过刻画典型人物来承载回忆的写作特点。比如：主题：往昔面容。理由：三则材料分别描写了藤野先生、长妈妈、范爱农三位人物极具特色的外貌与细节。鲁迅通过精准的肖像与细节刻画，如藤野先生的“缓慢而很有顿挫的声调”、长妈妈的“切切察察”、范爱农“看人总像在渺视”的眼神，不仅使人物形象跃然纸上，更在这些生动的“面容”中，封存了作者对师友、亲人的深切回忆与复杂情感。这些人物剪影共同构成了《朝花夕拾》中温情与怀念的重要维度。

故答案为：示例：温馨的回忆；书中有着对童年趣事、亲人师友的深情回忆，如长妈妈买《山海经》、藤野先生异国他乡的关爱，范爱农承载着革命低潮时期志同道合者的相濡以沫，这些具体而细微的人间温情，对于鲁迅来说都是儿时温暖的记忆。【答案】5．上联：处事当克己短；下联：交友应学人长6．B；C；A7．“拙见”改为“高见”“灼见”；署名与日期调换位置（或“复兴中学七年级（1）班班委会”与“2025年11月19日”调换位置）【解析】（1）本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。

（2）本题考查对文学、文化常识的识记。对于课本上的课文涉及的名著，尤其是所收录的名作家的文章、作品，不仅要知道文章的作者、出处、作者的相关常识，还要对文章（名著）的内容、主题等有一个清晰的认识。古代文化常识是指古代称谓习惯、历法、节气、职官定位、地理、礼仪、古代音律、科举制度、宗法等文化内容的统称。涵盖面比较广，平时学习时要注重积累，加强记忆。

（3）本题考查对病句的辨析及修改和邀请函的写作。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。邀请函是一种礼仪性的文书。包括标题、称谓、正文、落款（署名和日期），标题写第一排正中，称谓第二排定格加冒号，第三排空两格开始正文，署名和日期在右下方，先署名再日期。正文中活动主办方要告知被邀请方举办活动的缘由、目的、主题、事项及要求，写明活动的日程安排、时间、地点，并对被邀请方发出得体、诚挚的邀请。正文结尾一般要写常用的邀请惯用语，如“敬请光临”“期待你的到来”。格式要正确，语言要得体、表达要准确、无病句。注意字数要求。5．对联要求上下联字数相等、结构对称、平仄协调（通常上联末字为仄声，下联末字为平声），且内容相关、意义呼应。本题中提供的四字短语“当克”“应学”“人长”“己短”需与“处事”“交友”组合成联。“处事”与“交友”均为行为主题，“克己短”与“学人长”在意义上形成“克服自身缺点”与“学习他人优点”的对照，符合为人处世的道理。“当克”与“应学”均为能愿动词+动词结构，“己短”与“人长”均为偏正名词短语，对仗工整。平仄参考：“短”为仄声，适合上联末字；“长”为平声，适合下联末字。因此，上联：处事当克己短；下联：交友应学人长。

故答案为：上联：处事当克己短；下联：交友应学人长6．患难之交（患难：危险艰难的处境；交：朋友）：指一起经历过艰难处境而有深厚交情的朋友。忘年之交：指年龄辈分不相同的人结交而成的朋友。君子之交：贤者之间的交情，平淡如水，不尚虚华。第1空，由句子：“两人相差40多岁，但一见如故”可知：两人年龄差距大，但仍能建立深厚友情。应为“忘年之交”；故选B；第2空，由句子：“两人相见恨晚，经常一起游山玩水，并从诗词歌赋谈到人生哲学”可知：二人兴趣高雅，志趣相投。应为“君子之交”，故选C；第3空，由句子：“郭子仪曾在军中犯事，被李白所救。后来永王李璘起兵谋反而后兵败被杀，李白因依附永王而被论罪。郭子仪知道李白遇难后，向皇帝求情，并甘愿自解所有官爵为恩人李白赎罪，最终帮助李白逃过一劫”可知：郭子仪为报李白昔日救命之恩，以官爵赎其依附永王之罪。应为“患难之交”，故选A。

故答案为：B；C；A7．第1空，拙见：谦辞，称自己的见解。此处用来形容李老师的意见，不得体，应用“高见”或“灼见”；第2空，落款处应署名在上，日期在下，要将“2025年11月19日”和“复兴中学七年级（1）班班委会”对调位置。

故答案为：“拙见”改为“高见”“灼见”；署名与日期调换位置（或“复兴中学七年级（1）班班委会”与“2025年11月19日”调换位置）【答案】8．欣喜；惊喜9．这句话运用了比喻的修辞手法，将小草萌芽的鹅黄色比作“刚孵出的小鸡那样的色彩”，生动形象地写出了初生草芽的鲜嫩、娇弱和充满生命活力的状态，表达了作者对草芽的怜爱和欣喜之情。10．“几十个”“总是”“萌芽”都可以重读。“几十个”强调时间之长；“总是”强调“我”一直受着“萌芽”的影响；“萌芽”强调“我”感恩的对象。11．探（或“钻”、“冒”等）。理由：“探”字运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了新芽自然而有力、仿佛被生命内在的力量推出来的情态，与全文歌咏生命力的主旨相契合。12．①童年时在母亲的熏陶下，开始关注草木萌芽，发现它的美。②随着时间的推移，“我”从诗词中读出萌芽里蕴藏的诗人内心世界至善至美的境界。③从秦岭的草木萌芽中感受到生命力的强大，悟出时光如金的道理。【解析】（1）本题考查对文章脉络的梳理与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（2）本题考查从修辞角度赏析句子。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。

（3）本题考查朗读设计。朗读课文时要注意重音、停连、语气、语调。朗读中的重音可分语法重音和强调重音，语法重音位置固定，强调重音则具有表现力和感染力，需根据语境和目的选择使用。语法重音：一般短句子里的谓语部分常重读；动词或形容词前的状语常重读；动词后面由形容词、动词及部分词组充当的补语常重读；名词前的定语常重读；有些代词也常重读。强调重音：强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在于引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。停连：指朗读语流中声音的中断和延续。中断即停顿，延续即连接，无论“停”、“连”，都与文章思想感情发展变化要求相适应，不限于标点，但也不是任意的。语调是指在句子中用来表达思想感情的抑扬顿挫的语音旋律，语气是体现朗诵者立场、态度、个性、情感、心境等起伏变化的语音形式，它是思想感情、词句篇章、语音形式的统一体。有了恰当的语气，才能生动、正确地讲出一连串声音符号。文章使用什么样的语气语调来朗读，是跟文章本身表达的情感一致的。因此，在朗诵时，我们首先要深入研究作品，准确理解作者的意图。

（4）本题考查对词语的表达效果的分析理解。首先，需要解释词语的基本含义或字面意思；然后结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感‌，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指……，这里指……，形象得写出了……，表达了……。

（5）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。8．由第③段句子：“在母亲的熏陶下，我开始对植物的萌芽上心”可知：“上心”是作者受母亲影响后，开始主动关注草木萌芽的初始情感；由第③段句子：“小草出芽时，总是带着鲜嫩的鹅黄色……惹人疼爱”可知：作者被萌芽的鲜嫩、柔弱之美所触动，产生怜惜珍爱的情感，即“疼爱”；由第⑥段句子：“注目新芽，自是阵阵欣喜”可知，作者在欣赏春芽时自然产生愉悦、赞赏之情，“欣喜”是对前文“疼爱”之情的升华；由第⑩段句子：“无论心境如何，身子陷于一片萌芽的环境里，总会感觉到舒心”可知：，作者置身于充满新芽的自然环境中，感受到心灵的放松与舒适，故填入“舒心”；由第⑩段句子：“几十个春天的时光，总是被收藏在一个叫萌芽的词汇之中”，以及第⑪段对“萌芽”的赞美与感恩可知：作者在漫长时光后蓦然领悟“萌芽”对生命的收藏意义，内心涌出“惊喜”之情。

故答案为：欣喜；惊喜9．由第③段画线句“小草出芽时，总是带着鲜嫩的鹅黄色，像刚孵出的小鸡那样的色彩，惹人疼爱”可知：作者将小草萌芽的颜色明确比喻为“刚孵出的小鸡那样的色彩”。由此可知，该句运用了比喻的修辞手法。从喻体的特征来看，“刚孵出的小鸡”具有鲜嫩绒毛的质感、娇弱脆弱的形态以及新生命初临的活力。由此可知，这一比喻生动形象地表现出草芽颜色的鲜润柔嫩、形态的娇小柔弱以及内蕴的蓬勃生机。从句末“惹人疼爱”这一直接情感表达可知，比喻所带来的形象不仅停留在外在描摹，更传递出作者对草芽的怜惜、珍爱与由衷的喜悦。由此可知，比喻手法在此有效强化了情感的传达，使读者能更直观地感受作者对自然生命的细腻观察与深切关爱。

故答案为：这句话运用了比喻的修辞手法，将小草萌芽的鹅黄色比作“刚孵出的小鸡那样的色彩”，生动形象地写出了初生草芽的鲜嫩、娇弱和充满生命活力的状态，表达了作者对草芽的怜爱和欣喜之情。10．由第⑩段句子：“几十个春天的时光，总是被收藏在一个叫萌芽的词汇之中”可知：此句是作者对漫长人生与“萌芽”意象关系的诗意总结。由此可知，朗读设计需突出句中关键信息与情感层次。从内容上看，“几十个”强调作者经历春天之多、时光积淀之厚；由此可知：重读该词可凸显岁月漫长与生命经验的丰富；“总是”一词表明“萌芽”对作者影响的持续性与必然性；由此可知：重读该词能强化这种贯穿始终、不曾间断的情感关联；“萌芽”作为全文核心意象与收束关键词，是承载几十年春天记忆与情感的容器；由此可知，重读该词可点明主旨，突出作者对自然生命力的感恩对象；此外，可在“被收藏在”后稍作停顿，以营造“时光沉淀”的语感；“一个叫萌芽的词汇之中”宜连贯轻声收尾，传递回味悠长之感。

故答案为：“几十个”“总是”“萌芽”都可以重读。“几十个”强调时间之长；“总是”强调“我”一直受着“萌芽”的影响；“萌芽”强调“我”感恩的对象。11．由第⑧段句子：“那些熬过了寒冬仍挺拔着的乔木、灌木，那些匍匐于地的草木，初春的节气里无不竞相______出新芽，远看仿佛连成一片，彰显出内在力量的强大”可知：横线处需填一个与草木“新芽”动态萌发相配的单字动词。从前文“熬过了寒冬”“初春的节气”可知：新芽萌发是生命历经严寒后的主动突破；从“竞相”“彰显出内在力量的强大”可知：动词应包含向上、向外生长的力量感与生命意志。由此可知，选用“探”“钻”“冒”等动词均可准确表现新芽努力冲破束缚、顽强生长的动态过程，且与“竞相”形成动作上的呼应。由全文对“萌芽”充满怜爱与赞美的情感基调，可知：这些动词在表达生长力量的同时，也带有轻柔而不失坚韧的质感，符合文中对自然生命既敬畏又亲切的观照视角。

故答案为：探（或“钻”、“冒”等）。理由：“探”字运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了新芽自然而有力、仿佛被生命内在的力量推出来的情态，与全文歌咏生命力的主旨相契合。12．由第②段句子：“在母亲的熏陶下，我开始对植物的萌芽上心”、第③段句子：“我注意到，小草出芽时，总是带着鲜嫩的鹅黄色……惹人疼爱”可知：母亲引导作者观察柳树、小草等萌芽，使他初步感受到草木新生的柔美与生机，萌芽滋养了他对自然之美的敏感与热爱；由第⑤段句子：“万物吐芽的早春，是诗人内心世界至善至美的境界”、第⑥段句子：“注目新芽，自是阵阵欣喜……蕴含着朦胧、含蓄之后的舒适与写意，这是绝佳的审美气象”可知：作者通过韩愈、杜牧等诗人的诗句，领悟到春芽承载的诗意、哲思与审美意蕴，萌芽成为他精神世界的重要组成部分；由第⑧段句子：“初春的节气里无不竞相萌发出新芽，远看仿佛连成一片，彰显出内在力量的强大”、第⑨段句子：“守着一寸光阴，看着一寸萌芽，将自己的生命时光仔细拉长”可知：作者在秦岭山中观察草木萌芽时，感受到生命力的顽强与时光的珍贵，萌芽启发他在自然中寻求心灵的舒解与生命的延展。

故答案为：①童年时在母亲的熏陶下，开始关注草木萌芽，发现它的美。②随着时间的推移，“我”从诗词中读出萌芽里蕴藏的诗人内心世界至善至美的境界。③从秦岭的草木萌芽中感受到生命力的强大，悟出时光如金的道理。【答案】13．A14．不能删去。第②段详细描写了“我”推着父亲逛街前的准备工作，表现出“我”对父亲的悉心照料，为下文“我”推着父亲去逛街做铺垫，体现了“我”对父亲的爱，所以不能删去。15．①作为文章的线索，贯穿全文，推动情节发展；②概括了文章的主要内容，即“我”推着父亲去逛街的经历；③揭示了文章的主旨，表达了“我”对父亲的关爱和陪伴，以及对父亲的怀念之情；④设置悬念，吸引读者的阅读兴趣（任答三点即可）。16．应该编入第二单元。理由：第二单元的文章主要围绕亲情展开，《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶•母亲》都表达了家人之间的爱与牵挂。本文通过“我”推着父亲去逛街的一系列场景，展现了父子之间深厚的亲情，“我”对父亲的悉心照料和关爱，以及对父亲的怀念，与第二单元的主题相符。【解析】（1）本题考查对文章内容和艺术特色的分析理解。文章内容解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合题干要求，筛选并整合其相关信息概括作答即可。分析文章的艺术特色主要从以下几个方面入手：表达方式。观察文章使用了哪些表达方式，如记叙、描写、抒情和议论，以及作者如何灵活多变地运用这些方式；表现手法。分析文章中是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法；修辞手法。注意文章中独特的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、通感等；结构安排。检查文章是否有特色的开头和结尾，如首尾照应、开门见山、层层深入等结构安排；选材剪裁。评估材料和中心的关系处理是否合理，主次详略是否得当；语言运用。分析作者的语言风格，如语言是否精炼、句式是否整齐、用词是否准确而形象等；主题和思想深度。探讨文章的主题思想，以及其社会意义和写作技巧；艺术手法的运用。分析小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应等。在分析时，可以结合具体的句子和段落来揭示表达的情感态度和艺术效果。同时，要注意完整地理解题目的答题要求，简洁准确地答题，并结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握。

（2）本题考查对段落作用的理解与分析。段落的作用一般从内容和结构两方面看，同时，段落的作用要关注段落的位置，开头一般是总领全文，照应标题，开篇点题，吸引读者，内容上，概括具体内容；中间一般是承上启下，照应标题或前文，推动故事情节发展，内容上表达情感，点明中心；结尾段，总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。

（3）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等）

（4）本题考查对文章内容和主旨的分析理解。理解文章内容，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合题干要求，筛选并整合其相关信息概括作答即可。理解文章主旨可以分析文章标题：分析文章的开头、结尾。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心；可以分析文中议论句、抒情句：有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需作综合归纳才能明确。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。13．A：由第⑤段句子：“那时，我推着父亲慢慢行走在乡间柏油路上，迎面扑来一垄垄庄稼、一处处风景……父亲坐在轮椅上东瞅瞅、西望望，眼睛里泛着喜悦的光芒，脸颊上露出幸福的微笑。在途中短暂休息时，父亲往往用低缓的语言向我讲述村庄曾发生的旧事，以及他早年间外出卖白菜、挖河修堤等一些往事”可知：父亲喜悦和幸福的根源并非仅仅在于自然风景。他东瞅西望的不仅是风景，更有熟悉的土地与往事；“讲述村庄旧事”“早年经历”等内容，进一步揭示出其微笑源自对故土生活的怀念、与儿子相伴倾诉的温情，以及对过往岁月的追忆。将父亲的情感主要归结为“对乡村自然风景的喜爱”是片面且不准确的，其深层内涵是综合性的情感满足。故：第⑤段中父亲“眼睛里泛着喜悦的光芒”“露出幸福的微笑”，主要表现了他对乡村自然风景的喜爱，分析鉴赏不正确；B：由第⑦段句子：村庄中间的大街是集贸市场聚集地，若推着父亲去逛街恰逢村庄大集，经过集贸市场琳琅满目的摊位前，父亲便不时用带有老茧的手摸摸这边陈列的老毡帽，捏捏那边悬挂的老年服装，再望望路边摆放的案板、马扎、铁锨等一大堆日用品，满脸兴奋地询问货主：这个多少钱，那个多少钱，俨然一副老顽童的模样。可知：文中描写父亲在集市上“摸毡帽”“捏服装”等细节，刻画了他虽年迈体衰却依然童心未泯的形象，分析鉴赏正确；

C：由第⑧段句子：有时我还会带着年少的儿子一起前行。那时，儿子在读小学三年级，正是活泼开朗的年龄。在村庄大街上，我用轮椅推着父亲，儿子紧靠在轮椅前，不时地叽叽喳喳与父亲说着知心话。耳聋的父亲却常常答非所问，弄得儿子哭笑不得。一次，到了村庄南环车辆少的路段，我鼓励儿子说：“乖儿子，要不要试着单独推一推爷爷？”“好哩！”儿子边说边用一双小手接过轮椅，绷着小嘴，晃着大脑壳，精神抖擞地推着轮椅。看到这一幕，我急忙掏出手机拍了下来，这张照片至今还在我的手机相册内珍藏着。可知：第⑧段写儿子推轮椅和“我”拍照珍藏的细节，表现了孝心在祖孙三代之间自然的延续与传承，分析鉴赏正确；

D：由第⑨段句子：夜里，我做了个奇特的梦，梦见沐浴着和煦的春光，我又一次用家中的那台轮椅，推着父亲慢慢走在大街上；年少的儿子蹦蹦跳跳，相偎在轮椅跟前，哼唱着欢快的歌谣……可知：结尾段由现实转入梦境，虚实结合，含蓄地表达了“我”对父亲深切的思念，以及渴望亲情相伴的愿望，分析鉴赏正确。

故答案为：A14．由第②段句子：“父亲去世前两年，因患有严重的肺气肿加之前列腺肥大携带尿袋，导致行走不便”可知：此句清晰地说明了父亲的身体状况以及行走不便的原因。正是因为父亲存在这样的身体问题，才有了后文“我”的一系列行动。由第②段对父亲身体状况的详细描述，能让读者感受到父亲晚年生活的艰难和不易，为后文“我”推父亲去逛街所体现出的亲情和关爱做了铺垫。

如果删去第②段，读者就无法深刻体会到“我”推父亲逛街这一行为背后所蕴含的深厚情感，也无法感受到“我”对父亲的关心和照顾，使得文章在情感表达上显得单薄，削弱了文章的情感感染力。

故不能删去。

故答案为：不能删去。第②段详细描写了“我”推着父亲逛街前的准备工作，表现出“我”对父亲的悉心照料，为下文“我”推着父亲去逛街做铺垫，体现了“我”对父亲的爱，所以不能删去。15．“推着父亲去逛街”这个题目，交代了人物“父亲”，事件“逛街”，概括了文章的主要内容。同时，设置了悬念，引起人们的疑问——为何要推着父亲、逛街能看到什么或有何新奇的故事等，能激发读者阅读兴趣；

由第②段句子：“每逢周末，我便从镇区居住的楼房内赶回老家，用轮椅推着他去逛街”，第④段句子：“推着父亲去逛街，是父亲最为高兴的时刻，也是我心情极为愉悦的时光”，第⑦段句子：“若推着父亲去逛街恰逢村庄大集，经过集贸市场琳琅满目的摊位前，父亲便不时用带有老茧的手摸摸这边陈列的老毡帽……”和第⑨段句子：“推着父亲慢慢走在大街上；年少的儿子蹦蹦跳跳，相偎在轮椅跟前，哼唱着欢快的歌谣”等可知：题目“推着父亲去逛街”是行文的线索，贯穿全文始终，并概括了文章的内容，体现了“我”对父亲的关爱和陪伴；

由第⑨段句子：“夜里，我做了一个奇特的梦，梦见沐浴着和煦的春光，我又一次用家中的那台轮椅，推着父亲慢慢走在大街上”可知：“推着父亲去逛街”含蓄表达了对父亲的怀念之情，奠定了全文的感情基调。

故答案为：①作为文章的线索，贯穿全文，推动情节发展；②概括了文章的主要内容，即“我”推着父亲去逛街的经历；③揭示了文章的主旨，表达了“我”对父亲的关爱和陪伴，以及对父亲的怀念之情；④设置悬念，吸引读者的阅读兴趣（任答三点即可）。16．由第①段句子：“屈指算来，父亲离开我已整整6年，脑海深处情不自禁地回想起父亲生前，我用轮椅推着他去逛街的情景”可知：文章围绕“我”推父亲去逛街这一生活小事展开，充满了浓浓的亲情。

第二单元中的《秋天的怀念》围绕作者和母亲之间的生活点滴，展现了深沉的母爱以及作者对母亲的怀念之情；《散步》通过一家三代一起散步的小事，体现了家庭中的温馨与责任；《金色花》以儿童的视角，表达了孩子对母亲的爱；《荷叶·母亲》借荷叶护莲的情景，抒发了对母亲的感激与赞美。这些文章和《推着父亲去逛街》一样，都是聚焦于亲情主题，通过生活中的具体事件来展现亲人之间的深厚情感。所以《推着父亲去逛街》编入第二单元是合适的，它们在主题和情感表达上具有相似性，有助于同学们在学习中更好地把握亲情类文章的写作特点和情感抒发方式。

第一单元《春》《济南的冬天》《雨的四季》描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀。与本文的亲情主题没有关联，所以《推着父亲去逛街》不适合编入第一单元。

故答案为：应该编入第二单元。理由：第二单元的文章主要围绕亲情展开，《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶•母亲》都表达了家人之间的爱与牵挂。本文通过“我”推着父亲去逛街的一系列场景，展现了父子之间深厚的亲情，“我”对父亲的悉心照料和关爱，以及对父亲的怀念，与第二单元的主题相符。【答案】17．同“悦”，愉快。；传授，这里指老师传授的知识。；约定。；回头看。18．（1）温习学过的知识可以得到新的理解与体会，可以凭借这一点成为老师了。（2）过了正午时分，（友人）没有到，陈太丘丢下（他）离开了。19．（1）守信。《论语十二章》中“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？”强调了为人应忠诚守信。《陈太丘与友期行》中友人因失信被元方指责“日中不至，则是无信”，可见守信在为人处世中的重要性。（2）反省。《论语十二章》中曾子每日反省自己“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”体现了自我反省的重要性。《陈太丘与友期行》中友人因自己的失信和无礼而感到惭愧，这也是一种自我反省。【解析】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查对文章内容的理解与概括和谈启示。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。谈启示看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。【附参考译文】【甲】

孔子说：“学习后按时温习，不也很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，我却不因此生气，不也是君子吗？”曾子说：“我每天多次反省自己：替别人谋划事情是否尽心竭力了？与朋友交往是否诚实守信了？老师传授的知识是否温习了？”孔子说：“温习旧知识从而获得新的理解和体会，就可以凭借这一点成为老师了。”【乙】

陈太丘与朋友相约出行，约定在中午。过了中午朋友还没到，陈太丘便丢下他离开了，离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你父亲在吗？”元方回答说：“等您很久您没来，已经走了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和人相约出行，却丢下我走了。”元方说：“您与我父亲约定在中午。中午不到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车想拉元方的手。元方头也不回地走进家门。17．第（1）空，句意：不也很快乐吗？说：同“悦”，愉快；第（2）空，句意：老师传授的知识是否温习了？传：传授，这里指老师传授的知识；第（3）空，句意：陈太丘与朋友相约出行。期：约定；第（4）空，句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。

故答案为：同“悦”，愉快；传授，这里指老师传授的知识；约定；回头看18．（1）故：旧的；而：表顺承；知新：获得新的理解；可以：可以凭借；为：当，做；矣：了。（2）过：超过；中：正午；至：到；舍：舍弃；去：离开。

故答案为：（1）温习学过的知识可以得到新的理解与体会，可以凭借这一点成为老师了。（2）过了正午时分，（友人）没有到，陈太丘丢下（他）离开了。19．由甲文《〈论语〉十二章》中曾子曰“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”可知：曾子将“与朋友交而不信”作为每日反省的重要内容，强调与人交往必须坚守信用。由乙文《陈太丘与友期行》中元方指责友人“君与家君期日中。日中不至，则是无信”可知：友人因未守约定而被批评为“无信”，从反面印证守信是处世的基本准则。由此可知：两文共同强调守信是为人处世的重要品质，无论是自我修养还是人际交往，都必须重视并践行信用；由甲文曾子“吾日三省吾身”可知：他通过每日多次反省自己在忠诚、守信、治学等方面的表现，来提升个人修养，这体现了自觉反省对完善人格的作用。由乙文句子：“友人惭，下车引之”可知：友人被元方指出“无信”“无礼”后感到惭愧并主动示好，这实质是在他人批评后产生的自我反省行为，说明反省能促使人改正过错。由此可知，两文共同启示我们为人处世应具备反省意识，无论是日常自觉反思，还是在他人指正后醒悟，反省都是自我完善、修正言行的重要途径。

故答案为：（1）守信。《论语十二章》中“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？”强调了为人应忠诚守信。《陈太丘与友期行》中友人因失信被元方指责“日中不至，则是无信”，可见守信在为人处世中的重要性。

（2）反省。《论语十二章》中曾子每日反省自己“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”体现了自我反