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文档简介
义务教育人教版一年级上册五第5课时
解决问题（2）
20以内的进位加法2.养成用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。1.在具体的情境中体会“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。教学目标3.感受数学与日常生活的联系，学会用数学知识解决生活中的问题。情景引入今天老师给大家带来了礼物。你知道魔盒里原来有多少橡皮吗？探究新知阅读理解剩下5个。领走了6个。原来有多少个？领走了
个，剩下
个。65要解决的问题：原来有多少个
？探究新知阅读理解剩下5个。领走了6个。原来有多少个？“原来”是指什么意思？“原来”是指没有领走篮球之前。探究新知摆一摆，画一画，试着寻找解决问题的方法并列式。在小组内说说自己的解答方法。小组讨论探究新知分析解答领走了6个
，
剩下5个。
原来有多少个
？领走的剩下的原来有的大括号表示把这两部分合起来，用加法计算。6+5=
（个）11探究新知剩下5个。领走了6个。原来有多少个？6+5=
（个）11这样解答正确吗？分析解答探究新知剩下5个。领走了6个。原来有多少个？5个解答正确6+5=
（个）11分析解答探究新知分析解答领走了6个
，剩下5个。原来有多少个
？6-5=
（个）1这样列式可以吗？不可以。求出的结果是原来只有1个
，“领走了6个”无法实现。探究新知剩下5个。领走了6个。原来有多少个？不能看到“领走”“剩下”就用减法，要明确求的是总量还是部分。分析解答剩下5个。领走了6个。原来有多少个？探究新知为什么“领走”的问题也用加法解决呢？因为要求原来的总量，所以要用加法解决。回顾反思原来有多少个足球？＝（个）1248＋我们班借走了4个足球，还剩8个。探究新知做一做。借走的+剩下的=原来的课堂小结这节课你有什么收获？通过画图理解等活动，我们知道了求原来有多少，就是求总量，要把两部分合起来，用加法计算。1.说一说图的意思，再计算。
达标练习原来有多少颗草莓？
=5+611（颗）吃掉了5颗，还剩6颗。
吃掉的+剩下的=原来的2.说一说图的意思，
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