2026年重庆市教师职称考试（综合实践活动）复习题及答案

2026年重庆市教师职称考试（综合实践活动）复习题及答案一、单项选择题（每题1.5分，共30分）1.综合实践活动课程在基础教育课程体系中的定位是（）A.地方课程中的必修内容B.国家课程方案规定的必修课程C.学校自主开发的选修课程D.学科课程的辅助延伸答案：B解析：2017年教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确，综合实践活动是国家和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置。2.学生利用废旧材料设计制作"智能节水浇花装置"，主要体现综合实践活动核心素养中的（）A.价值体认B.责任担当C.问题解决D.创意物化答案：D3.学生利用节假日到社区敬老院开展慰问服务活动，这一活动属于综合实践活动四种活动方式中的（）A.考察探究B.社会服务C.设计制作D.职业体验答案：B4.在设计制作类活动中，学生动手制作前应首先完成的关键步骤是（）A.明确需求，完成创意方案设计B.直接准备材料与工具C.尽快做出成品D.由教师确定统一方案答案：A解析：设计制作的一般流程是"创意构思—方案设计—材料准备—动手制作—调试改进—展示交流"，方案设计是先手环节，教师不宜包办统一方案。5.综合实践活动课程与学科课程并列设置的根本目的在于（）A.增加学生的课外负担B.让学生通过亲历实践获得直接经验，实现综合育人C.便于统一组织考试D.替代所有学科课程答案：B6.按照《义务教育课程方案（2022年版）》，综合实践活动课程（）A.仅在小学开设B.仅在初中开设C.只在三年级以上开设D.在1—9年级开设，占九年总课时的6%—8%答案：D7.教育部印发的指导综合实践活动课程实施的纲领性文件是（）A.《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001年）B.《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》C.《中小学综合实践活动课程指导纲要》（2017年）D.《义务教育课程方案》（2022年版）答案：C8.下列不属于综合实践活动课程基本理念的是（）A.以培养学生综合素质为导向B.课程开发面向学生的个体生活和社会生活C.课程实施注重学生主动实践和开放生成D.以学科知识记忆和考试达成为主要目标答案：D9.在综合实践活动中，学生是活动的（）A.被动接受者B.主动实践者与自主建构者C.旁观者D.纯粹的执行者答案：B10.关于教师在综合实践活动中的角色，下列说法正确的是（）A.教师是权威的知识讲授者B.教师是学生活动的组织者、参与者和指导者C.教师应全程替代学生操作D.教师只负责最终打分答案：B解析：教师"引导不代替、参与不包办"，这是教师在综合实践活动中角色转变的核心要求。11.综合实践活动课程评价应主要看（）A.考试分数B.学生参与实践的过程、表现及实际发展C.是否完全听从教师安排D.作品数量的多少答案：B12.为保障综合实践活动安全，下列做法恰当的是（）A.取消一切校外活动B.制定安全预案并做好安全教育、风险排查C.由学生自行负责，学校无须过问D.只要教师在场就无须制定预案答案：B13.综合实践活动主题的来源应主要基于（）A.学生自身生活和社会生活中的真实问题B.教材中现成的知识点C.教师个人的研究兴趣D.与社会生活无关的抽象概念答案：A14.考察探究活动正确的基本流程是（）A.提出问题→制定方案→实施探究→整理分析→展示交流B.制定方案→提出问题→实施探究→整理分析→展示交流C.提出问题→实施探究→制定方案→整理分析→展示交流D.提出问题→制定方案→展示交流→实施探究→整理分析答案：A15.社会服务活动指向的核心目标是（）A.获得经济报酬B.体验职业角色C.增强社会责任感与公民意识D.完成学校布置的考核任务答案：C16.下列不属于职业体验活动育人功能的是（）A.增进学生对职业角色的了解B.培养学生的职业规划意识C.引导学生形成尊重劳动、热爱劳动的观念D.直接为学生提供就业岗位答案：D17.关于综合实践活动课程与劳动教育课程的关系，下列说法正确的是（）A.两者完全相同，可以互相替代B.劳动课程设立后综合实践活动不再开设C.两者各自独立、相互补充，综合实践可融合劳动要素但不能取消劳动课程D.两者互不相干，彼此独立答案：C18.学校对综合实践活动课程实施管理时，正确的做法是（）A.毕业年级停开以集中复习B.纳入学校课程规划，合理安排课时、师资与资源C.由学科教师按自己的课表随意占用D.只在假期布置书面作业替代答案：B19.为完整记录学生参与实践的过程，最适宜采用的方式是（）A.期末一张试卷B.成长档案袋C.教师单方打分表D.学生口头汇报答案：B20.关于研学旅行与综合实践活动的关系，下列说法正确的是（）A.研学旅行就是普通旅游，与课程无关B.研学旅行是学校教育和校外教育衔接的重要途径，是综合实践活动统筹实施的重要载体C.研学旅行仅属于高中阶段D.研学旅行必须委托商业机构组织，学校不能主办答案：B二、多项选择题（每题2分，共20分）1.综合实践活动课程要培养的核心素养包括（）A.价值体认B.责任担当C.问题解决D.创意物化答案：ABCD解析：综合实践活动课程围绕价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个维度设定目标，相互联系、共同构成核心素养框架。2.综合实践活动的四种主要活动方式包括（）A.考察探究B.社会服务C.设计制作D.职业体验答案：ABCD解析：四种活动方式各有侧重，分别强调考察研究、公益服务、动手创作与职业感知，是课程内容的基本载体。3.综合实践活动课程的基本特征包括（）A.综合性B.实践性C.开放性D.生成性E.自主性答案：ABCDE解析：综合性、实践性、开放性、生成性、自主性是《中小学综合实践活动课程指导纲要》对课程性质的基本概括。4.在学生选题环节，教师恰当的指导行为有（）A.尊重学生兴趣，引导从生活中发现问题B.帮助评估选题的可操作性和育人价值C.根据资源条件协助调整选题范围D.直接指定统一题目以保证整齐划一E.对明显不可行的选题明确给出建议并引导改进答案：ABCE解析：D项违背学生自主性原则。教师应在尊重兴趣基础上进行价值判断与可行性把关，而不是包办决策。5.下列符合综合实践活动课程评价理念的有（）A.评价主体多元化，包括自评、互评、教师评、家长与社会评价B.重过程、重表现、重增值C.运用档案袋记录活动过程D.以分数排名作为评价的唯一目的E.通过展示、交流、答辩等多样方式呈现成果答案：ABCE解析：D项与过程性、发展性评价理念相悖。综合实践活动评价不以甄别选拔为目的，而应促进反思与发展。6.综合实践活动校外活动的安全保障措施包括（）A.行前开展安全教育与应急演练B.对活动场地、交通、设施进行风险排查C.配备足够的带队教师和必要医疗物资，购买相应保险D.为防止风险将所有活动改为室内书面作业E.做好应急预案，明确应急处置流程答案：ABCE解析：安全管理的本质是全过程风险防控，不能因噎废食，取消校外活动。7.综合实践活动课程资源开发可以依托（）A.学校实验室、图书馆等功能室B.社区公共服务机构与企事业单位C.自然人文景观和社会热点议题D.家长与校友资源E.仅限学校内部资源答案：ABCD8.下列关于综合实践活动课程实施的说法，正确的有（）A.课时可与地方课程、学校课程统筹安排、集中使用B.可组织跨班级、跨年级项目合作C.实施中可根据学生兴趣和现实条件调整计划D.每个活动都应严格按照预设流程推进，不能变化E.可与劳动教育、研学旅行、学科实践有机整合答案：ABCE解析：D项与课程生成性相悖。综合实践活动强调开放生成，方案应在实施中不断调整完善。9.在考察探究过程中，学生可以采用的资料收集方法有（）A.问卷调查B.访谈C.实地观察与记录D.文献检索E.闭卷考试答案：ABCD解析：问卷、访谈、观察、文献检索都是考察探究常用的信息收集方式，闭卷考试不属于实践活动的资料收集方法。10.下列有助于凸显综合实践活动育人价值的做法有（）A.让学生完整经历"提出问题—实践探究—成果表达—反思改进"的闭环B.在活动中渗透情感、态度和价值观引导C.将活动成果与社区治理、志愿服务等真实需要结合D.用学科知识测试代替实践表现评价E.鼓励学生承担不同角色，培养合作与责任意识答案：ABCE解析：D项用纸笔测试替代实践表现评价，违背评价多元化原则，也不利于素养发展。三、判断题（每题1分，共10分）1.综合实践活动课程是国家课程方案规定的必修课程。答案：正确2.综合实践活动课程的课时只能固定在某一时段安排，不能集中或灵活使用。答案：错误解析：课时可灵活安排，可与地方课程、学校课程统筹使用，也可集中安排；体现弹性管理原则。3.综合实践活动的四种活动方式相互独立，不能在同一主题中整合实施。答案：错误解析：四种方式各有侧重，但可以围绕同一主题整合推进，实现多元目标的综合达成。4.在设计制作类活动中，学生只要完成作品就实现了课程目标。答案：错误解析：还要关注创意构思、工具运用、协作改进和反思表达等过程性目标的达成。5.考察探究活动中，学生必须得出与教科书完全一致的普适性结论。答案：错误解析：考察探究重在过程体验与方法运用，结论具有开放性，不追求唯一标准答案。6.在社会服务活动中，学生付出劳动可以获得相应报酬。答案：错误解析：社会服务突出公益性与自愿性，不以获取报酬为目的，重在责任担当的培育。7.职业体验活动既可以在真实岗位进行跟岗式体验，也可以开展模拟情境体验。答案：正确8.综合实践活动的评价应以终结性选拔为主要方式。答案：错误解析：课程评价重过程、重发展、重多元，不以终结性鉴定和分数排名为主要方式。9.为保证活动质量和安全，教师应事先设计全部细节并严格执行，不允许学生临时调整方案。答案：错误解析：综合实践活动具有开放性和生成性，方案应在实施中不断调整完善；安全要靠预案和管理而非僵化执行。10.综合实践活动课程在义务教育阶段1—9年级均须开设。答案：正确四、简答题（每题6分，共18分）1.简述综合实践活动课程的总体目标。答案：（1）价值体认：通过亲历实践与感悟，增进学生对自然、社会和自我的认识，形成正确的价值观和社会责任感。（2）责任担当：在服务、合作与实践中增强责任意识、规则意识和奉献精神。（3）问题解决：能发现并提出有价值的问题，综合运用多种方法分析和解决问题，形成初步的创新意识与探究能力。（4）创意物化：综合运用所学知识进行创意设计和实践操作，实现想法向作品、产品的转化。2.简述考察探究活动的基本实施步骤。答案：（1）提出问题：从生活与社会情境中发现和提出有价值的研究问题。（2）组建团队、制定方案：确定任务分工、研究内容、研究方法与时间安排。（3）实施探究：通过观察、调查、实验、访谈、文献检索等方式收集信息与数据。（4）整理分析：对信息进行筛选、归类、统计与分析，形成初步结论。（5）展示交流与反思改进：以报告、作品、展板、答辩等形式呈现成果，并进行评价与后续改进。3.简述综合实践活动课程评价的基本要求。答案：（1）评价理念上，突出综合素质与核心素养导向。（2）评价内容上，注重过程性，兼顾方法与情感态度价值观。（3）评价主体上，实现多元化，将自评、互评、教师评、家长与社会评价结合。（4）评价方式上，灵活运用档案袋、观察记录、成果展示、答辩交流等。（5）评价功能上，重视反馈与改进，不以分数排名为最终目的。五、案例分析题（10分）1.某小学六年级开展"校园垃圾去哪儿了"综合实践活动。学生自由分组后选题方向不一：有的小组想调查校园垃圾分类现状，有的想设计智能分类垃圾桶，有的想拍摄垃圾分类宣传短片，各组在交流中互不服气。班主任张老师没有直接指定主题，而是组织了一次"选题论证会"，引导各组从"育人价值、可操作性、资源条件"三个方面介绍自己的初步设想，全班投票后将相近方向整合为三个并行子课题。活动进入中段，问卷回收数量少、访谈记录不完整，不少学生有点泄气，追问张老师："您直接告诉我们怎么做吧！"张老师没有给出现成答案，而是追问："你们目前的数据缺哪一块？还可以通过哪些渠道补充？"随后，各小组复盘了问卷题目的设计缺陷，改进了访谈提纲，最终顺利完成成果展示。（1）张老师两次"不直接给答案"的做法贯彻了综合实践活动课程的哪些理念？（4分）（2）结合案例，谈谈教师在综合实践活动中应如何对学生进行有效指导。（6分）答案：（1）①学生是实践活动的主体，教师尊重学生兴趣与选择，通过协商而非指令确定活动主题；②课程具有生成性，允许不同方向并行探索，并通过论证整合形成新主题；③教师定位为组织者、参与者、指导者，通过追问与启发支持学生，而非包办代替；④注重问题解决素养培养，让学生经历真实问题情境并自主寻求解决办法。（答出其中3点并结合案例即可给满分）（2）①选题指导：搭建"选题论证会"等协商平台，引导学生从育人价值、可操作性、资源条件等维度评价和优化选题；②过程指导：当学生遇到困难时给予关键性追问，启发学生自主分析问题根源，而不是提供现成答案；③方法指导：带领学生复盘问卷设计、改进访谈提纲，完善资料收集方法；④组织与心理支持：及时肯定学生进展，协调组际分工合作，帮助学生树立信心；⑤评价引导：以过程表现与成果展示相结合，引导学生在反思中实现素养提升。（能结合案例合理展开，可酌情给分）解析：本题考查课程理念与教师指导策略的迁移运用。答题要"理念+案例"双扣，既要用准课程理念术语，又要回扣案例中的具体细节，避免空谈理论。六、论述题（12分）1.请结合实际，论述如何推进综合实践活动课程与学