一年级数学的教学设计

一年级数学的教学设计

从教学设计做起，更好地理解课程标准的精神，把握教材、理

解教材、运用教材，以满意学生成长的须要。下面是为大家整理的一

年级数学的教学设计，供大家参考。

教学内容

人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》（一年级下册）第93-94

页。

教学目标

1.使学生通过对数据统计过程的体验，学习一些简洁的收集、整理和

描述数据的方法，初步了解分类统计的意义。

2.使学生初步相识直观的条形统计图和简洁的统计表，能依据统计图

中的数据提出并答复简洁的问题。

3.通过对学生身边好玩的事例的调查活动，激发学生学习的爱好，造

就学生的合作意识和实践实力。

教学重点

了解统计的含义。会看统计图、统计表，进展简洁的统计。

教学难点

进展简洁的统计。

教学用具

统计图、统计表、课件。

教学过程

一、初步感知，导入新课

（一）从学生熟识的校内生活实际启程，让学生初步感知统计

师：同学们，这就是我们喧闹路二小的校内，它有宽阔、漂亮的教学

楼，同学们在干净的环境中开展丰富多彩的课外活动，你们看，他们

都在干什么？

老师出示课件。喧闹路其次小学的校内生活：舞蹈组、电脑组、篮球

队等在活动。

师：（出示课件：一个小花坛中有26朵四种颜色的郁金杏。）我最喜

爱学校的这一处小花坛，看到这些漂亮的花，我想知道每种颜色的花

各有多少朵，你能不能用我们学过的涂小格的方式表示出来？

学生完成题卡（先数各种颜色的花各有几朵，再涂色〕。老师提示:

涂完后留意标上下面的数字。

（二）比照出示花坛画面与统计图，引出新知

师：（出示统计图）说一说各种颜色的花各有几朵?

生：（齐答）红花有8朵，黄花有7朵，蓝花有5朵，粉花有6朵。

师：（比照出示花坛画面与统计图）比拟题卡与刚刚的画面，哪一个

更能清晰地看出每种颜色的花各有多少朵？

生1:第一幅图混在一起，看不清晰；其次幅图分开了就很清晰。

师：（小结）像我们刚刚那样把花的朵数数出来并用涂小格的方式表

示出来的这个过程其实就是在进展统计，这节课我们进一步学习有

关统计的学问（板书课题：统计）。

二、实践操作，驾驭新知

（一）让学生体验收集数据的过程

师：教师想了解一下同学们都喜爱什么颜色的花，你能不能在喜爱的

花下面打√告知教师？

学生完成题卡后，老师收上题卡。

（二）让学生体验整理数据的过程

1.初次进展记录。

师：此时此刻教师手里拿着同学们的题卡，你最想了解什么呢?

生1:喜爱哪种颜色的人最多？

生2：喜爱黄色的有多少人?

生3：喜爱红色的人多还是少？

生4：喜爱粉色的人有多少?

生5：喜爱蓝色的人多还是少？

生6：喜爱红色的有多少人?

师：让我们一起解决这些问题吧!

老师较快地读数据，学生记录不下来。

2.小组探讨记录的方法（方式开放，老师简介写正字的方法〕。师:

前后的同学探究一下怎样才能登记来？

学生探讨记录的方法。

师：探究出来了吗？你准备怎么记?

生：：教师说红色的，我在下面打√；教师说黄色的，我在下面画

□；教师说蓝色的，我在下面画△；教师说粉色的，我在下面画0。

生：：教师说红色，我在下面打√。

生1：教师说红色，我在下面写lo

生2：教师说红色的，我在下面画教师说黄色的，我在下面画

□教师说蓝色的，我在下面画口口；教师说粉色的，我在下面画

△△（老师指导：假如用一个符号记会更快）。

老师简介写正字的方法，演示正字的构造，说明为什么。

3.再次进展记录。

老师读数据，学生记录（大局部学生不用正，有的写成I,有的写成

卜）。

师：谁来告知大家你是用什么样的方法记录的?

生1：喜爱红色的有11人，喜爱黄色的有10人,喜爱蓝色的有9人,

喜爱粉色的有8人。教师说红色的，我在不面打√；教师说黄色

的，我在下面画△；教师说蓝色的，我在下面画口；教师说粉色的,我

在下面画O。

师：有没有结果一样，方法不一样的呢?

生2：我用√。

生3：我用。。

生4：我写正。

师：有数据不一样的吗?

生5：喜爱红色的有10人，喜爱黄色的有12人,喜爱蓝色的有9人,

喜爱粉色的有8人（老师指导：记录要谨慎，并请该生重复正确的答

案）。

（三）相识统计表、统计图

帅：（出不统计表）请同学们说数据，教帅把它们填在统计表里。

红色11人黄色10人蓝色9人粉色8人

学生们说数据，老师把它们填在统计表里。

师：（出示统计图）假如我们还用涂小格的方式表示的话，喜爱每种

颜色的人数应当用多少个小格表示呢？

随着学生们的答复，老师从统计图中抽拉出11个单位格的红条,10个

单位格的黄条,9个单位格的蓝条,8个单位格的粉条。

帅：假如没有小格你能知道有多少人吗?

生：（齐答）不能。

师：（抽拉出纵轴左边的数字）没有小格，这回能看出来有多少人吗?

生：（齐答）能，因为上面有数字。

师：像我们刚刚这样把杂乱无章的数据整理成这样有条理的图形，这

个图就是统计图。那么你们能不能给这个表格起个名字呢？

生：（齐答）统计表。

（四）通过统计图、统计表回答下列问题-

师：看着统计图、统计表你还能知道哪些问题?

生1:一个比一个少1。

师：你视察得很细致。

生2：一个比一个多I。

生3：最前面的最高，最终面的最低（老师订正：喜爱红色的人最多,

喜爱粉色的人最少）。

生4：喜爱红色的人比喜爱黄色的人多1,喜爱蓝色的人比喜爱黄色

的人少1。生5：黄色比红色少1（老师订正：喜爱黄色的人比喜爱

红色的人少1）。

师：喜爱红色的比喜爱蓝色的怎么样?

生1：少2（老师订正：多2）。

（五）小结

师：这样可以使我们清晰地看到每种数据的数量和它们之间的关系,

这就是统计图（表）的意义。

三、联系实际，稳固练习

（一）野生动物园

师：（出示课件：野生动物园中各种动物数量的统计表）沈阳的野生

动物园里有很多动物，教师整理出一张统计表。你能依据这张统计表

答复下面的问题吗？

老虎骆驼长颈鹿狮子大象斑马12只8只4只7只5头26匹

老虎.只，斑马—匹最少。

生1：老虎有12只。

生2：斑马有26匹。

生3：长颈鹿最少，有4只。

（二）生日统计图

师：（出示统计图：各月份诞生的人数为2、5、7、4、3、4、1、1、

6、2、3、2）说一说你看出了什么？

生1：先上再下再上再下再上再下再上再下。

师：能看出数据的改变吗?

生1：7、8月份诞生的都是1个人。

生2：3月份人最多,2月份比3月份少2个人,1月份比2月份少3个

人,4月份比3月份少3个人,5月份比4月份少1个人,9月份比8月

份多4人（老师订正：多5人）。

师：还能知道什么？

生1：班里有多少人?

师：怎么算的?

生2：1月有2人,2月有5人（学生心算，没算出来）

师：大家帮他算一算。

生：（齐答〕连加。

生1：25o

生2：40o

师：对了。

（三）统计课外活动小组人数

师：（出示课件：喧闹路其次小学的校内生活一,钢琴小组1人、舞蹈

小组6人、计算机小组3人、田径队5人、篮球队8人在活动。）你

们参与课外活动小组吗？请帮教帅算一下参与课外活动小组的有多

少人。

学生一边看课件，一边完成各自题卡中的统计图或统计表（只需完成

一项就可以了）。

师：你填的是统计图还是统计表?

生1：统计表。

师：为什么？

生1:因为教帅只让完成其中一个。

师：在统计的过程中，我们要敏捷选用统计的方法。

（四）嬉戏

师：教师被难住了。春节到了，要开联欢会，可

是班费有限，只能给同学买两样水果，买哪两样呢？怎么办?

生1:买喜爱吃的人最多的两种。

师：我怎么知道呢?

生1:问一问他们。

师：（出示：西瓜、橙子、草莓、苹果、葡萄的图片）你们说一说自

己喜爱吃的水果。

学生在下面一起说。

师：这样非打起来不行，怎么解决呢？用这节课所学的学问帮教师决。

生1:看一看喜爱哪两种水果的人最多就可以了。

师：我们来统计一下，把小星星贴在你喜爱的水果上。

学生依次到黑板前把自己手中的小星星贴在喜爱的水果图片上。西瓜、

橙子、草莓、苹果、葡萄的图片上分别有6、6、21、