三年级上册 21 大自然的声音教案

大自然的声音教学设计

【教学目的】

1.会认“妙、奏〃等7个生字，读准多音字“呢〃，会写“妙、

演〃等13个生字及“美妙、音乐家〃等16个词语。

2.可以有感情地朗读课文，并背诵第2〜3自然段。

3.能找到第2〜4自然段的关键句，理解课文写了大自然的哪些

声音，感受大自然的美。

4.能联络生活经历，体会课文中描写声音的词语的生动，并仿照

课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

5.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

【教学重难点】

1.能联络生活经历，体会课文中描写声音的词语的生动，并仿照

课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

2.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

【教学安排】2课时

【课型】新授课

【教学过程】

一、课前观察，导入新课

1.大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？课前，老师布

置了一项观察活动：留心听一听身边的声音，并简单记录下来。请同

学们交流一下，看看谁记录的声音最美妙。

2.全班交流记录到的声音，老师相机评价。

3.激趣导入：今天，我们一起走进大自然，学习课文第21课?大

自然的声音?，通过语言文字去感受那大自然美妙的声音！

4.板书课题，齐读课题。

【设计意图】课前让学生留心听一听身边的声音，并简单记录下

来，有助于唤醒学生的生活体验，为后期的“小练笔〃打下根底。

二、初读课文，整体感知

L请同学们翻开课本到88页，自由大声地朗读课文，注意读准

字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2.考虑：课文写了大自然的哪些声音？完成课后习题二。

3.检查反应：

大自然邀请我们去参加她浩大的音乐会，不过要带上这些词语小

伙伴，谁会读？

第一组：

美妙演奏宏伟打击威力会聚

(1)指名读。

(2)齐读。

(3)去拼音读。

(4)指导书写“演奏〃

①先观察，如何写好“演奏〃

②师总结：一看构造，二看高矮宽窄，三看重点笔画

③师范写，生书空

④生练写，同桌互评。

第二组：

滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗哗叽叽喳

喳唧哩哩唧哩哩

(1)指名读。

(2)你发现了什么？［你还知道哪些拟声词？〕

⑶齐读。

第三组：

呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔

(1)指名读。

(2)齐读“呢喃细语〃

(3)学习多音字”呢〃

(4)观察“汹涌澎湃〃四字词语的特点，指名说。

(5)图片展示“汹涌澎湃〃，边读边想象画面，理解词语，这

是一个很好的学习方法(板书：想象)

(6)用刚刚学的方法学习“波澜壮阔〃，齐读。

4.请学生考虑课文写了大自然的哪些声音？

5.生交流反应，师相机板书：风、水、动物

6.这些声音都非常一一美妙(板书)。那么文章都是在围绕“大

自然有许多美妙的声音〃这句话去展开来写的，是整篇文章的中心句,

所以起到了统领全文的作用。让我们一起再来读一读这美妙的声音。

8.过渡：那如今，我们就跟随作者的脚步，去参加大自然第一场

“风之曲〃的音乐会。

三、品读句子，想象“美妙〃

1.那么“风〃演奏的声音到底有多美妙呢？请同学们自由读一读

第二自然段，圈画出生动语句，体会“美妙〃。

2.汇报交流：把自己觉得美妙的句子读给大家听，说一说自己的

感受。

3.老师点拨。

预设指导点一：

风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。

点拨：想象手风琴的演奏姿态和优美旋律，边读边想象，边想象

边读，体会拟人的修辞手法的妙处。（板书：拟人）

预设指导点二：

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

（1）请同学们拿起手中的树叶翻动一下，这树叶就像歌手一样，

（板书：比喻）来一一

苹果树叶，你会唱出什么样的歌曲？

银杏树叶，你会唱出什么样的歌曲？

葡萄树叶，你会唱出什么样的歌曲？

（2）你看，大家各种不同的树叶，分别发出各种不同的声音,

唱出不同的歌曲，会聚在一起，就成了一首美妙的小诗一一

听听叶的声音

当他翻动树叶

()叶

便像歌手一样

唱出()的歌曲

当他翻动树叶

()叶

便像歌手一样

唱出()的歌曲

点拨：把自己想象成不一样的树叶，会演奏出什么不一样的音乐

呢？关注“不同〃，引导想象，体会比喻的修辞手法的妙处。

预设指导点三：

不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音

乐。

(1)看一看，有几个不一样？谁能读出他的不一样？

①指名读

②齐读

③去掉关键词语，指导背诵。

点拨：边读边想象，感受语言的生动。提示：重音要落在“不一

样〃，读出不一样的感觉。

预设指导点四：

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好似呢喃细语，让人感受到大

自然的温顺；当狂风吹起，整座森林都冲动起来，合奏出一首宏伟的

乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

(1)你是从哪些词语当中体会到声音的“美妙〃？

(2)请生带着感受读一读这句话

(3)小组交流讨论一下，你在哪里旷到过这样的声音？

轻轻柔柔的呢喃细语(带着感受读一读这个短语)

宏伟的乐曲

充满力量的声音

(4)展示音频，浩大的音乐会上“宏伟的乐曲〃，感受“充满

力量的声音〃。这就是一首一一“宏伟的乐曲〃，这就是听着让人一

-“充满力量的声音〃

(5)总结方法：你看，我们这里可以通过联络生活经历帮助我

们理解课文，这又是一种很好的学习方法。(板书：联络生活)

(6)请孩子们再拿出树叶，如今大家都是那一片片树叶

当微风拂过，请生演示轻轻柔柔的声音

当狂风吹起，请生演示充满力量的声音

(7)总结：你看，作者将微风和狂风进展了比照(板书：比照)，

突出不同的风带来的不同的声音体验，表现声音的美妙。

(8)如今请男女生配合读：女生读“微风拂过的声音〃，男生

读“狂风吹起的声音〃，感受生动的语言。

(9)去掉关键词语，尝试背诵。

4.看来，风真的是一位天才的音乐家呀，让我们一起再来回忆这

音乐会的盛况。课件展示第二自然段。（配乐读）

【设计意图】感受生动的语言，最好的方法就是朗读。读课文中

生动的语言，想象语言描绘的画面，读出语言的画面感。在文字与画

面的互相转化中，感受借言，积累语言。

四、课堂小结

你看，刚刚啊，我们去感受了大自然美妙的声音