信息价值的判教学设计

《信息价值的判断》教学设计

学科信息技术授课班级高一(15)授课教师周容

计划学时1课时(45min)

本节内容选自上海科技教育出版社出版的《信息技术基础》一书中的第

一章第四节，本节内容着重对信息价值的判断进行了系统阐述，主要通过

教材分析文字介绍让学生掌握信息价值判断的基本方法，用于指导学生在日常生活

和学习中能从多个角度去判断信息的价值，能解决实际问题，从而提升信

息素养。

学生已经学习掌握了信息的主要特征和信息的获取方法，能从众多

信息中筛选出符合要求、有价值的信息。但是大多数学生在过去获取信息

学情分析时一直使用一种模糊的近似随心所欲的判断依据，不能针对具体的活动需

求采用系统而准确的信息价值标准来获取有价值、高效的信息。由于学生

之间还是存在差距，本课主要通过案例分析，学生分组讨论、交流，达到

培养学生分析问题、科学判断信息价值的能力。

知识与技能：学生能够从准确性、客观性、权威性、时效性、适用性五个

方面来判断信息的价值。并能对获得的信息根据不同的需

要从不同角度进行价值判断，从而获得有价值的信息

教学目标过程与方法：通过对信息价值判断标准的分析和讨论，提炼信息价值判断

的方法与技巧。

情感态度价值观：充分认识到信息价值判断在整个信息获取过程中的重要

性，在小组活动中体验合作的乐趣。

教学重点信息价值判断的标准

教学难点如何应用这些信息判断标准对所获取的信息进行价值判断。

教学方法任务驱动、案例分析、小组讨论

媒体准备计算机网络教室、多媒体教学软件

课前准备要求学生预习教材第23页，初步了解信息价值判断可以从哪些方面进行；

教师收集大量的案例，对信息的价值判断做好充分准备，以便及时准确地

处理学生提出的问题。

一、情景导入(3min)

【教师活动】老师一直有个愿望？

【学生活动】猜测老师的愿望

【教师活动】想要买部新的手机，可是还在犹豫，因为我获取的关于手机

的信息太多了........

【学生活动】思考老师给出的信息

【教师活动】得出启示：学会判断信息对每个人来说都是很必要的，也是

很重要的

［设计意图］:引发学生的思考，让学生领会到信息价值判断的重要性和必

要性

二、新知探索(lOmin)(课件演示)

通过几个案例的分析让学生掌握判断信息价值的方法。

【教师活动】展示案例一

案例一：楚人过河

楚国人想袭击宋国，派人先去测量流水的深浅并做好标志。但淡水突

然大涨，楚国人不知道，依旧按原来的标志在深夜里偷渡。结果被淹死了

一千多人，楚军万分惊恐。

【教师活动】请你分析一下楚国人失败的原因？

【学生活动】分析讨论楚国人失败的原因，回答老师问题，总结信息价值

判断的标准之----------时效性

【教师活动】展示案例二

案例二：甲型H1N1流感疫情

中华人民共和国卫生部报告，截止到10月9日，中国内地31个省份

共确诊甲型H1N1流感病例22830例，已经治愈20194例。

【教师活动】引导学生从权威的角度分析案例

【学生活动】分析、讨论得出信息价值判断标准之二-------权威性

【教师活动】展示案例三

案例三：贵州六盘水出现水怪

大约在20XX年10月30日左右，在贵州六盘水市的群舸江上,一艘运煤的轮

学

船翻至江底。据说船行进过程中遭到了水底不明水生物的袭击。“月30

日，六盘水市副市长范三川带队考察群舸江时，长约8米，重约1吨的“不

明水牛物”再次出现在江面翻腾，随行的摄像记者用镜头拍下了水怪的照

片。

【学生活动】阅读案例，提炼信息，并分析、讨论该信息的价值

【教师活动】根据学生分析讨论的情况进行引导

过【学生活动】得出信息价值判断的标准之三------准确性

【教师活动】展示案例四

案例四：期末的测评

期末了，学校给每班都发放了教师考评表，可是同个班级的学生对同个

老师的评价却完全不同，有同学打了满分100分，也有同学打了0分。

【教师活动】为什么会出现这样的情况？

【学生活动】带着老师的问题分析案例，结合教材得出信息价值判断

标准之四——客观性

【教师活动】展示案例五

案例五：天气预报

天气预报说明天要下大雨，住在农村的小明很开心，而住在城市的贝贝却开

心不起来。

【教师活动】小明和贝贝的反应为什么会有如此大的差别？这条信息说

明了什么？

【学生活动】带着老师的问题分析案例，结合教材得出信息价值判断

标准之五-----适用性

J准确性

程

时效性

【教师活动】总结信息价值判断的五个标准J权威性

适用性

I客观性

［设计意图］:学生通过和老师一起分析案例，让学生在做中学，体验信息

价值判断的乐趣，得出信息价值判断的标准，为接下来的学生综合活动作

好铺垫。

【教师活动】

从上面的分析可以看出:

对信息的价值判断可以从五个方面（准确性、客观性、时效性、权威性、

适用性）进行，但是并不是每一条信息都需要从这五个方面来衡量，也不

是每条信息只能从某一个方面去判断。因为不同的使用目的走信息的要求

是不一样的。如果需要的信息本身是不断发展和变化的，那么信息的时效

性问题就是信息价值判断的重点；如果需要一些信息来支持或反驳某一观

点，那么来自权威机构或个人的信息会更具说服力；如果需要一些事实或

数据来阐述某一问题，那么应该注重信息的准确性。

［设计意图］:正确引导学生学会判断信息价值，使其明白信息价值判断是

为了解决实际问题，不同的使用目的对信息的要求是不一样的，再实际运

用所学方法判断信息价值时应根据自己需求进行侧重分析，真正做到具体

问题具体分析。

三、综合活动(20min)

［教师活动］:给出学生活动主题：高中文理分科

［学生活动］:

1、各小组根据教师给定主题，每人收集一条信息。

2、小组讨论筛选出小组认为最好的2--3条信息。

3、小组讨论对所选信息进行价值判断。

4、总结信息价值判断的方法与技巧，完成活动记录表

［设计意图］:巩固信息获取的方法，加深对信息价值判断方法的领会，能

用所学展示解决实际问题，逐步形成科学的、有效的判断方法，在不断实

践中形成对信息价值判断的能力。充分发挥小组集体的智慧，培养小组协

作学习的能力，增强团队意识。

四、交流与评价(10min)

交流：每个小组派一名代表介绍分工合作及完成情况，同时进行心得交流

评价：自我评价，小组相互评价，教师评价

［设计意图］:给学生展示自己、展示劳动成果的机会，让他们体验收获的

喜悦，总结过程的不足。获得双重情感体验，学会客观评价自己，客观评

价他人。同时锻炼自身胆识与表达能力。

五、教师总结(2min)

通过今天的学习，我们不仅要掌握信息价值判断的基本方法，还要学

会总结判断信息价值的技巧，以更准确、有效的判断信息的价值、辨

别信息的真伪，为