教师对学校工作满意度调查问卷

教师对学校工作满意度调查问卷【填答须知】1.本问卷面向全体在岗教职工开展调研，核心目的是全面摸排学校运行管理中的真问题、堵点问题，精准对接一线教师的工作诉求与实际需要，为后续优化管理服务流程、提升办学质量、保障教师合法权益提供真实、可落地的数据支撑。本次调研是学校年度管理优化提升的核心环节，调研收集到的所有具体问题将建立整改台账，明确责任部门与整改时限，在次年教职工代表大会上向全体教职工通报整改进展，确保调研不走过场、问题切实解决。2.问卷采用完全匿名形式填答，所有数据由学校教代会常设工作组安排专人统一回收、加密存储，数据汇总分析完成后立即删除原始填答记录，仅留存整体维度的统计分析报告，任何个人无权查阅单份问卷的填答内容，调研结果不与教师个人绩效考核、评优评先、职称评审等任何评价事项挂钩，请您结合自身工作实际如实填写，无需有任何顾虑。3.问卷题型分为客观题与开放题两类：客观题除特殊说明外均为单选题，请您按照题项说明选择最符合真实感受的选项，无需刻意选择“标准答案”；开放题请您结合实际工作场景写明具体问题与建议，无需刻意斟酌措辞，表述越具体、越指向实际场景，越有助于学校推动问题精准解决。4.问卷填答时长约为12-15分钟，请您尽量一次性完成所有题项，避免漏答影响整体数据的有效性。【第一部分基本信息】本部分信息仅用于不同群体的满意度差异分层分析，不做任何个人身份识别，请您放心选择。1.您的教龄：A.3年及以下（新入职教师）B.4-10年（青年教师）C.11-20年（中年骨干教师）D.21年及以上（资深教师）2.您的专业技术职称：A.未评级B.三级教师C.二级教师D.一级教师E.高级教师F.正高级教师3.您目前的任职岗位类型：A.专任学科教师（未担任班主任/行政职务）B.班主任+专任教师C.专任教师+中层/行政岗位兼职D.校级/中层管理岗位（承担教学任务）E.行政/后勤服务岗位（承担部分教学任务或无教学任务）4.您的用工性质：A.事业编制在岗教职工B.区/县管校聘流动在岗教师C.学校直接签订劳动合同的校聘教职工D.第三方劳务派遣教职工E.临聘教学/服务人员5.您目前主要任教的学段：A.小学低年级（1-2年级）B.小学中高年级（3-6年级）C.初中阶段D.高中阶段E.跨学段任教6.您目前主要任教的学科类型：A.语文、数学、英语等中高考主考学科B.物理、化学、生物、道德与法治、历史、地理等选考/会考学科C.音乐、体育、美术、信息技术、劳动、通用技术等技能类学科D.心理健康、特殊教育、综合实践活动等专项学科E.行政/后勤岗位无固定任教学科7.您所在的校区（一校多区适用）：A.主校区B.东校区C.西校区D.新建校区E.其他分校区8.您承担课后服务、延时托管、周末值守、假期答疑等专项工作任务的频率：A.全程参与所有专项工作B.经常参与专项工作C.偶尔参与专项工作D.从未参与专项工作【第二部分核心满意度测评】本部分所有题项均采用五级计分法，分值对应感受如下：1分=非常不满意，2分=不满意，3分=一般（无明显满意或不满意感受），4分=满意，5分=非常满意。请您结合自身实际工作感受逐题评分，在对应分值上做标记即可。（一）学校治理与管理效能满意度1.学校办学定位、中长期发展规划与年度工作目标的清晰度，以及目标设定与一线教师教学实际、个人发展需求的契合度2.学校重大决策（制度调整、校园建设项目、大额经费使用、人事安排等事项）制定过程中，一线教师参与意见征集、民主协商的渠道畅通度，以及征集意见的实际采纳比例3.学校现行各项规章制度（考勤管理、教学常规要求、绩效考核规则、评优评先标准、职称评审办法等）的合理性、公平性，以及制度执行过程中的一致性，不存在“双重标准”“特殊对待”的情况4.学校对各类检查、考核、评比活动的统筹力度，不存在多部门重复布置检查任务、要求教师重复提交同类材料的问题5.学校日常管理流程（请假审批、经费报销、教学设备申请、场地使用审批、公务外出审批等）的便捷性与办理效率，不存在“流程冗余、多次跑、反复改”的问题6.学校校务公开工作的透明度，涉及教职工切身利益的事项（职称评审名额分配、评优评先入围名单、绩效分配明细、公用经费收支情况等）的公示及时性与信息完整性7.学校各职能部门（办公室、教务处、德育处、教科室、总务处、安保处）面向一线教师的服务意识、响应速度与问题解决质量（如教学设备报修响应、申请事项答复、材料报送提前提醒等），不存在“门好进、脸好看、事难办”的问题8.学校对教师通过各类渠道（教代会提案、校长信箱、教师座谈会、日常沟通反馈等）提出的合理诉求的处理时效与反馈质量，不存在“意见提了就石沉大海、没有回音”的问题9.学校整体校风、教风、学风建设成效，校园内是否形成公平公正、务实干事、不搞人情关系的整体氛围*本维度开放题：您认为当前学校管理工作中存在的最突出问题是什么？请结合具体事例说明，并提出可落地的改进建议。（二）教育教学工作支持满意度1.学校日常教学所需的基础物资（教材、教具、学生练习册、实验耗材、演示器材、劳动防护用品等）的配备充足度与到位及时性，不存在“上课要用的器材迟迟不到位”的情况2.学校教学信息化设备（智慧黑板、录播教室、学生学习终端、正版教学软件账号、校园网络带宽）的完好率与维护响应速度，不存在“设备坏了没人修、上课卡顿影响教学”的情况3.学校各类专用功能教室（理化生实验室、音乐教室、美术教室、计算机教室、劳动实践教室、心理辅导室、图书馆阅览室）的开放时长、使用规则合理性与预约便捷度，不存在“申请使用功能教室流程复杂、想用时用不上”的问题4.学校学期内课时总量安排、不同学科课时系数设定的合理性，以及教师跨班、跨年级教学任务安排的适配度，不存在“部分教师课时量严重超负荷、不同学科同课时量薪酬差距过大”的问题5.学校对各类非教学任务（社会事务进校园、各类迎检填表、APP打卡、网络投票、公众满意度测评、与教学无关的宣传转发等）的管控成效，不存在未经学校统筹审批随意向教师摊派无关任务、挤占教师正常备课上课与休息时间的问题6.学校教学常规检查工作（备课笔记检查、作业批改检查、听课记录检查、教案评比等）的形式合理性与频次适宜度，不存在“重形式留痕、轻实际教学效果，为了检查要求教师补大量无用材料”的问题7.学校对教师教学自主性的尊重程度，不存在过度统一教学进度、统一作业设计、统一教学模式，限制教师结合班级实际开展个性化教学探索的问题8.学校组织的日常教研活动（集体备课、同伴观课议课、专题教学研讨、复习备考研讨等）的针对性与实用性，对解决一线教学实际问题的帮助程度，不存在“教研活动走过场、凑次数、讨论内容脱离教学实际”的问题9.学校对教师开展教学改革创新、校本课程开发、跨学科主题教学、综合实践活动组织的人员、经费、跨部门协调支持力度，不存在“让教师自己筹资源、自己协调关系、学校只提要求不给支持”的问题10.学校学生学业评价体系的科学性，不存在单纯以考试成绩、升学率排名给教师压硬性指标、定奖惩，将学生成绩作为评价教师教学能力唯一标准的问题11.学校考务组织、学情数据诊断、学业质量分析等教学支持工作的精准度，能否为教师优化教学提供有效参考而非单纯施加排名压力12.学校在“双减”政策落地过程中的举措合理性，包括作业统筹管理、课后服务内容安排、课后服务人员配比、教师课后服务轮休机制等，不存在将政策落实压力全部转嫁至一线教师的问题13.学校在组织学生体育赛事、文艺活动、研学旅行、社会实践等集体活动时，为带队教师提供的安全保障、后勤支持、责任界定的合理性，不存在“安全责任全部压给带队老师、出了问题教师全担”的情况*本维度开放题：您在日常开展教育教学工作时遇到的最突出的困难是什么？涉及资源配备、任务安排、协调支持等方面的具体需求有哪些？（三）教师专业发展支持满意度1.学校教师专业发展培养体系（新教师入职岗位培训、青蓝工程师徒结对、骨干教师培养计划、名师工作室建设等）的系统性与实际成效2.学校青蓝工程师徒结对机制的实效性，不存在“签完结对协议就走形式、结对师傅未实际给新教师提供备课指导、听课磨课、班级管理经验传授”的问题3.学校为教师提供的外出培训、校际交流、访学研修、学历提升等机会的公平性，不存在“培训机会优先向行政人员倾斜、普通一线教师极少获得高端培训机会、培训内容脱离教学实际”的问题，以及培训期间的调课安排、经费报销等配套支持力度4.学校职称评审、岗位等级晋升工作的评审标准清晰度、流程透明度与结果公平性，不存在论资排辈、人情优先、行政岗位倾斜过度、评审材料要求冗余等问题5.学校各类评优评先（优秀教师、优秀班主任、教学能手、师德标兵等）评选过程的公平性与评价导向科学性，评选标准是否真正向一线实绩突出的教师倾斜，不存在“评优先看行政职务、普通老师轮不上”的问题6.学校对教师教科研成果（公开发表论文、各级课题结题、教学竞赛获奖、教学成果奖、校本课程开发成果等）的认定标准合理性与奖励兑现及时性，不存在“奖励标准不透明、奖励迟迟不兑现、只认可论文不认可一线教学实践成果”的问题7.学校针对不同教龄、不同发展阶段教师的差异化支持精准度：如针对新入职教师的岗位适应支持、针对青年教师的成长平台搭建、针对中年骨干教师的职业瓶颈突破支持、针对临退休教师的工作任务合理调整等，不存在“培养政策一刀切、所有教师用同一套标准要求”的问题8.学校整体学术研讨氛围的开放包容度，允许教师结合教学实际开展创新探索，不存在行政指令过度干预教学学术自主、不允许教师提出不同教学观点的问题9.学校支持教师参与各级教学技能竞赛、教学成果评选的配套保障力度，包括组建磨课团队、协调教学时间、提供专家指导、落实获奖激励等，不存在“让老师自己准备比赛、获奖了才重视，没获奖就没人管”的问题*本维度开放题：您对个人未来3-5年的专业发展有哪些具体规划？希望学校在平台、资源、政策等方面提供哪些针对性支持？（四）薪酬福利与工作保障满意度1.教师基本工资、基础性绩效工资的按时足额发放情况，不存在无故拖欠、随意克扣工资等问题2.学校奖励性绩效工资分配方案的合理性与激励性，真正体现“多劳多得、优绩优酬”原则，分配过程中存在明确的向一线教师、班主任、毕业班教师倾斜的导向，不存在“行政岗位绩效系数过高、一线教师绩效被统筹用于非教学人员奖励”的问题3.教师法定福利待遇（住房公积金、社会保险、职业年金、带薪寒暑假、女职工劳动保护、工伤保障等）的落实情况，不存在缴费基数不足、休假权利无法保障、工伤认定推诿等问题4.班主任津贴、超课时补贴、课后服务报酬、节假日值班补助、毕业班教学奖励等专项补贴的标准合理性与发放及时性，不存在标准偏低、拖延发放、统筹截留补贴资金等问题5.学校在法定工作日之外安排教师加班、值守时，是否按照国家规定安排同等时长补休或发放加班补助，不存在强制要求教师无偿加班、值班不算工作量的问题6.教师日常办公条件保障水平，包括办公室人均使用面积、办公桌椅适配度、办公电脑配置、空调/取暖设备运行状况、饮用水供应、网络稳定性、个人储物空间等，不存在“办公空间拥挤、电脑老旧卡顿、冬夏空调无法正常使用”的问题7.学校面向教职工提供的后勤服务质量，包括教工食堂饭菜质量与卫生状况、价格合理性，教职工机动车/非机动车停车便利度，教职工午休宿舍/休息室配备情况等，不存在“食堂饭菜贵且不卫生、停车难、中午只能趴在办公桌上休息”的问题8.学校为教职工提供的子女入学入托支持、教职工年度体检项目设置与机构选择、困难教职工帮扶等民生保障举措的落实质量，不存在“体检项目少、机构不正规、困难教职工帮扶只走形式”的问题9.学校教职工工会福利的发放标准合规性与形式实用性，不存在福利发放流于形式、采购的物资不符合教职工实际需求的问题10.学校对不同用工性质教职工的权益保障公平性，不存在合同制、劳务派遣、临聘人员与在编人员同工不同酬、同等贡献无法享受同等奖励、无法平等参与评优评先与职称评审的问题11.学校在教师工作安全保障方面的举措，包括校园突发事件处置中的教师权益保护、教学过程中师生冲突的责任界定、必要的劳动防护用品配备等，不存在“教师正常履职出现冲突就要求教师担责”的问题*本维度开放题：您对学校薪酬福利发放、办公条件改善、后勤服务提升等方面有哪些具体的意见或建议？请写明具体的改进方向。（五）工作氛围与人文关怀满意度1.学校校级领导、中层管理干部与一线教师的日常沟通顺畅度，不存在官僚主义作风、脱离一线实际、摆架子听不进一线教师意见的问题2.学校同年级组、同教研组、不同部门教职工之间的协作互助氛围，不存在权责不清、推诿扯皮、同事之间恶性竞争、拉帮结派的问题3.学校对教师的考核评价不存在“唯材料、唯痕迹”的倾向，不要求教师为了考核补充大量不必要的纸质材料、照片记录，不额外增加教师无效工作负担4.学校在教师开展学生管理、班级管理过程中的支持力度，当学生出现违纪行为、家校出现矛盾冲突、遭遇家长不合理投诉时，学校能够客观公正开展调查、清晰界定责任边界，为依规履职的教师提供权益保障，不存在“逢诉必道歉、有责必追师”的倾向5.学校对教师个人重大事项（婚丧嫁娶、生育、生病住院、家庭遭遇重大困难等）的关怀慰问机制落实情况，不存在形式主义、对教师实际困难不闻不问的问题6.学校对教师工作压力的关注与疏解力度，不一味压任务、提要求，充分考虑教师身心承受能力，不强制要求教师在法定休息时间回复工作消息、参与非必要会议7.学校组织的教职工文体活动、团建活动的形式灵活性与内容实用性，不存在占用教师法定休息时间、强制参与、活动形式化无实际意义的问题8.学校教师评价中的容错机制建设情况，不存在对教师求全责备、出现小失误就过度追责、不允许教师在教学创新中出现试错的问题9.学校在特殊工作阶段（如重大迎检、疫情防控封校、中高考备考、极端天气值守等）为在岗教师提供的生活保障、调休补偿、人文关怀举措落实情况，不存在“只提工作要求、不做生活保障”的问题10.学校对教师心理健康的关注程度，定期开展教职工心理健康筛查、提供专业的免费心理咨询服务，通过合理减负帮助教师缓解职业倦怠*本维度开放题：您日常工作中感受到的最主要压力来源是什么？在工作氛围、人文关怀方面希望学校做出哪些具体调整？（六）育人环境与学生发展支持满意度1.学校落实“五育并举”育人目标的举措实效性，不存在片面追求升学率、随意挤占音体美劳等课程、过度压缩学生活动与休息时间的问题2.学校德育工作体系的完善度，学生行为规范养成、文明礼仪教育、理想信念教育的实际成效，校园内学生欺凌、严重违纪等问题能够得到有效管控3.学校心理健康教育工作的开展质量，包括专职心理教师配备、学生心理问题定期筛查、重点学生心理干预、心理危机事件处置机制等是否完善，不存在将学生心理健康教育责任全部压给班主任与任课教师的问题4.学校家校协同育人机制的运行成效，通过家长学校、家长会等渠道引导家长树立科学的教育观念，合理界定家校责任边界，不存在将本应家庭承担的教育责任全部转嫁给教师的问题5.学校校园安全保障体系建设情况，包括门卫值守、校园监控覆盖、消防安全管理、食品安全管控、校园周边环境治理等工作的落实成效，为教师开展教育教学工作提供安全稳定的环境6.学校对特殊需要学生（随班就读残疾学生、学习困难学生、存在严重情绪行为问题的学生、家庭监护缺失学生）的支持保障体系建设情况，配备专门的资源教室、专职特教支持人员、建立多部门协同的干预机制，为任课教师、班主任提供专业指导与协助，不存在将特殊学生的教育管理、安全责任全部推给一线任课教师与班主任的问题7.学校学生奖惩机制的公正性与严肃性，对严重违纪学生的处理合规、及时，对优秀学生的表彰具有正向引导性，不存在奖惩不公消解教师教育权威性的问题*本维度开放题：您认为当前学校在育人环境建设、学生培养工作中存在哪些短板？需要从哪些方面优化才能更好为教师育人工作提供支撑？【第三部分整体评价与发展建议】1.综合您