教案：结识新朋友

教案：结识新朋友一、教材分析（一）内容定位1.本课时为部编版义务教育教科书《道德与法治》一年级上册第一单元“我是小学生啦”第2课核心教学内容，严格对标2026年修订落地的《义务教育道德与法治课程标准》第一学段（1-2年级）“道德修养”“健全人格”“责任意识”核心素养培养要求，对应“同伴交往”主题学业要求：“适应小学新的人际环境，乐于与同伴交流，掌握基本交往礼仪，初步建立集体归属感”。（1）教材编排以入学适应期儿童的真实生活为核心，选取了“校园里的新朋友”“如何介绍自己”“被拒绝了怎么办”等贴近6-7岁儿童生活的具象素材，避免空泛的道德说教，突出“从生活中来、到生活中去”的课程理念。（二）内容逻辑1.本课时在单元整体教学中起到承上启下的衔接作用：上接第1课“开开心心上学去”的入学适应主题，帮助学生完成从“熟悉校园环境”到“融入集体人际”的适应过渡，下启“我们的校园”“上学路上”等课时的规则教育、公共生活教育内容，是学生建立小学阶段同伴支持系统的起始课。（1）教材内容按照“唤醒交往需求—学习交往方法—实践交往技能—感受交往快乐”的逻辑层层递进，符合低年级学生“感知—理解—实践—内化”的认知规律，为后续中高年级的合作学习、集体责任教育打下坚实基础。（三）育人价值1.本课时跳出“教孩子打招呼”的浅层次技能培养，聚焦入学适应期儿童的社交安全感建立，通过可操作、可落地的活动设计，帮助学生减少陌生环境带来的孤独感，建立对班集体的正向情感联结。（1）教学中渗透“真诚、尊重、友善”的交往底层原则，引导学生初步形成“双向奔赴”的健康交往观，避免出现“蛮横抢夺”“刻意讨好”等偏差交往行为，落实“培养健全人格、培育良好品行”的课程育人目标。二、学情分析（一）认知基础1.本课时授课对象为刚入学2周的一年级学生，年龄集中在6-7岁。据2025年国家义务教育质量监测中心发布的《小学新生入学适应状况监测报告》显示：87.2%的一年级新生能在入学第一周通过外貌识别3-5名同班同学，但仅有21.4%的学生能准确说出3名以上同班同学的姓名与兴趣爱好，62.7%的学生存在“想和同伴玩耍但不知道如何主动开口”的社交畏难情绪。（1）多数学生在幼儿园阶段有过零散的同伴交往经验，但此类交往多为游戏场景下的随机、短暂互动，缺乏主动结识他人的系统方法，对“朋友”的认知停留在“和我一起玩的人”层面，尚未理解交往中需要尊重、倾听、共情等核心要素。（2）约31%的独生子女学生在家庭中处于核心关注位置，交往中容易出现自我中心倾向，例如只考虑自己的游戏需求、随意打断别人说话、被拒绝后出现哭闹、推搡等情绪失控行为，需要在教学中进行正向引导。（二）行为特点1.该年龄段学生以具象形象思维为主，注意力集中时长约15-20分钟，对动画、游戏、儿歌、动手操作类学习活动接受度高，对抽象的说教式讲解接受度低；情绪外露，容易被积极的集体氛围感染，也容易因害羞、胆怯出现回避行为。（1）学生的交往行为高度依赖场景提示，在教师引导的结构化场景中能做出礼貌行为，但在课间等非结构化自由场景中，容易回归“不敢开口”“莽撞搭话”的本能行为模式，需要通过反复的实操练习形成行为习惯。（三）发展需求1.入学适应期，学生对同伴交往的需求仅次于对环境安全感的需求，监测数据显示90.3%的一年级新生希望在开学前两周交到至少1名能共同参与课间游戏的固定同伴，良好的同伴关系能将学生的入学适应周期平均缩短37%。（1）学生需要的不是“要团结同学”的空泛要求，而是具体到“第一句话说什么、手放在哪里、被拒绝了怎么办”的可操作步骤，同时需要安全、包容的课堂氛围支撑他们迈出主动交往的第一步，尤其需要教师对内向学生的个性化支持。三、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能准确说出主动结识新朋友的3种核心方法，掌握自我介绍“说清姓名、讲清爱好、发出邀请”的3个关键要素，能大方、清晰地完成1分钟以内的自我介绍。（1）学生能识别“默默站着不说话”“抢夺他人物品搭话”“嘲笑别人特点”3种不恰当的交往行为，知道被同伴拒绝时的正确应对方式，不会因一次拒绝产生“没人喜欢我”的负面认知。（二）过程与方法目标1.通过情境观察、动画学习、模拟演练、真实交友等活动，逐步掌握微笑打招呼、真诚自我介绍、友好发出邀请的交往技能，能在真实的课间场景中尝试运用所学方法认识1-2名之前未交流过的同班同学，提升口语表达的流畅度与交往胆量。（1）在活动中初步学会观察同伴的情绪反应，能根据同伴的反应调整自己的交往行为，例如看到同伴愿意交流就多说几句，看到同伴想自己待着就礼貌离开，逐步建立双向交往的意识。（三）情感态度与价值观目标1.感受结识新朋友带来的愉悦感，减少入学初期面对陌生环境的孤独感与焦虑感，建立“主动、真诚、友好就能交到朋友”的交往信心。（1）初步形成对班集体的归属感，愿意在日常校园生活中主动友善地与同伴相处，体会“朋友越多越快乐”的集体生活幸福感，萌发关心同伴、尊重同伴的正向情感。四、教学重点（一）核心教学重点1.帮助学生掌握“微笑打招呼、大方介绍自己、友好发出邀请”3种可落地的交友方法，能在交往中使用礼貌用语，做到看着对方的眼睛说话，声音大小适宜。（1）紧扣2026新课标“做中学、玩中学、创中学”的实践要求，将抽象的交往礼仪转化为学生能直接模仿、操作的具体动作与话术，避免空泛的道理灌输，让学生学了就能用、用了就有效。五、教学难点（一）核心教学难点1.帮助存在社交畏难情绪的内向学生克服“不敢开口”的心理障碍，建立交往安全感；引导学生正确认识交往中的拒绝场景，学会用平和的心态面对拒绝，不产生自我否定或迁怒他人的负面情绪。（1）引导学生理解“真诚尊重”是交往的核心原则，避免出现“为了交朋友刻意讨好别人”“用蛮横的方式强迫别人和自己玩”的偏差行为，初步建立健康的同伴交往观念。六、课前准备（一）教师准备1.教学素材类（1）提前征得家长与学生同意，拍摄3段总时长2分钟的班级真实场景短视频，内容为学生课间独自观望他人游戏、想搭话又退缩、莽撞抢玩具被拒绝的真实片段，刻意隐去可能让学生尴尬的细节，传递“很多人都遇到过交友困难”的共情导向；制作3段每段时长1分钟的“交友小妙招”动画短片，以班级学生熟悉的熊猫“圆圆”为主角；录制改编版《找朋友》儿歌音频；准备“友谊小贴纸”“好友记录卡”（印有姓名、爱好小空格，不会写的字可以用拼音或图画代替）、对错判断手牌等学具。（2）提前设计板书底图，在黑板上绘制高1.2米、宽1.8米的“友谊树”空白轮廓，准备彩色粉笔绘制对应的简笔画提示。2.学情前置准备（1）课前1天通过一对一闲聊的方式完成班级学情调研，统计学生目前已经认识的同伴数量、是否有过“想认识别人不敢说”的经历，标记出8名性格特别内向、不敢主动说话的学生，提前和他们悄悄约定“上课的时候老师会陪着你一起找朋友，如果你不想说话，笑一笑招招手也很棒”，提前减少他们的课堂紧张感。（2）选拔6名性格外向、表达清晰的学生担任“友谊小队长”，提前10分钟给他们做简单培训，告诉他们活动中要主动邀请组里不敢说话的同学先发言，不要嘲笑声音小的同学。（二）学生准备1.提前准备1件能代表自己小爱好的微型物品，例如自己画的小画、喜欢的卡通贴纸、常玩的翻花绳、捏的橡皮泥小作品等，不要带贵重物品或有安全隐患的物品到校。（1）提前在心里打个腹稿，想1句想对新朋友说的话，不需要提前写下来，减轻学生的准备负担。七、课时安排（一）整体课时设置1.本内容共安排1课时，严格按照小学一年级40分钟课堂时长设置，结合低年级学生注意力变化曲线精准分配各环节时间：导入环节5分钟，新授环节12分钟，小组合作实践活动12分钟，课堂练习巩固6分钟，课堂小结2分钟，作业布置3分钟，做到张弛有度，符合学生的认知节奏。八、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.游戏激趣：听声音猜朋友（1）教师播放提前录制好的3位学生的语音片段，内容为“大家好，我是喜欢拍皮球的XXX”“大家好，我是喜欢画小兔子的XXX”“大家好，我是喜欢搭积木的XXX”，请学生举手猜出说话同学的名字，猜对的学生奖励1枚“友谊小贴纸”。（2）游戏结束后教师引导提问：“刚才我们猜中的都是大家已经认识的朋友，咱们班一共有42位同学，你现在能叫出名字的朋友有几个呀？有没有同学你看着特别眼熟，觉得他玩的游戏你也喜欢，但还不知道他的名字，想和他一起玩呢？”待3-4名学生分享后，教师自然引出本节课的学习内容：今天我们就一起来学几个实用的小方法，认识更多可爱的新朋友。（二）新授环节（12分钟）1.情境唤醒：看见交友小烦恼（1）教师播放提前拍摄的班级真实场景短视频，播放前提前和学生说明：“视频里的小朋友不是做得不好，其实很多小朋友刚上一年级的时候，都遇到过和他们一样的小困难，我们一起来看看他们遇到了什么事，好不好？”视频播放结束后，引导学生举手交流：视频里的小朋友想认识新朋友的时候遇到了什么困难？通过交流梳理出常见的交友困难：不敢开口说话、太着急抢东西别人不喜欢、不知道第一句说什么。（2）教师适时分享自己的真实经历拉近距离：“老师刚上一年级的时候，也曾经攥着自己的跳皮筋站在旁边，看别的小朋友跳了10分钟都不敢开口，后来老师鼓起勇气笑了笑，和旁边的小朋友说‘你的跳皮筋花色真好看’，我们当天就成了一起玩的好朋友，到现在还会联系呢。所以大家不用怕，不敢开口是很正常的事，学会方法就不难啦。”2.妙招学习：跟着动画学方法（1）依次播放3段“交友小妙招”动画短片，每播放完一段，就带着学生做对应的动作练习，把抽象的方法转化为具象的肌肉记忆：①第一招：笑一笑，先打招呼。动画中小熊猫看到小兔子在搭积木，先站在旁边露出微笑，挥挥手说“你好呀，你搭的小房子真好看”。教师带着全班学生做动作：嘴角上扬露出微笑，右手举到肩膀位置轻轻挥动，练习说“你好呀”，连做2遍。②第二招：介绍我，说说爱好。动画中小熊猫接着说“我叫圆圆，我最喜欢搭积木了，我家里有好多森林主题的积木块”。教师带着学生做动作：用手轻轻指一下自己的胸口，练习说“我叫XX，我喜欢XX”，连做2遍。③第三招：发邀请，一起玩耍。动画中小熊猫说“我能不能和你一起搭一个超级大的城堡呀？”小兔子开心地点头答应。教师带着学生做动作：伸出右手做邀请的姿势，练习说“我们一起玩好吗？”，连做2遍。3.误区辨析：这样做对不对（1）教师出示3幅手绘情境图，请学生用手中的“对”“错”手牌判断：图1中的小朋友看到别人在画画，悄悄站在旁边看了5分钟，一句话也不说就走了；图2中的小朋友看到别人在玩弹珠，一把把弹珠抢过来说“我玩得比你好，我教你”；图3中的小朋友看到别人在看绘本，走过去笑着说“你好，我也看过这本书，我们一起看好吗？”。待学生举牌后，引导学生说清楚为什么错的做法交不到朋友，共同总结出“不说话别人不知道你的想法、抢东西不礼貌会让别人不舒服”的认知。（2）补充认知引导：如果我们笑着和别人打招呼，邀请别人一起玩，别人当时说“我现在想自己待一会”，也不是我们不好，可能是他当时想自己看书、或者有点累，我们可以笑着说“没关系，等你想玩的时候我再来找你”，不要难过，更不能生气，下次再邀请就可以啦。（三）小组合作环节（12分钟）1.活动一：小组内练本领（4分钟）（1）学生按照课前分好的6个半圆形小组坐好，每个小组由1名“友谊小队长”牵头，轮流拿出自己准备的小物件，按照“笑一笑打招呼+说姓名讲爱好+说一句邀请的话”的格式练习自我介绍。要求说话的时候看着对方的眼睛，声音大小刚好让组里的同学听到就可以，不要大喊大叫。（2）教师巡回指导，重点走到有内向学生的小组，蹲下来陪着学生一起完成介绍，例如“老师和你一起说好不好？我们先笑一笑，挥挥手，你叫什么名字呀？你最喜欢玩什么？真棒，你声音软软的特别好听，我们邀请旁边的小朋友和你一起玩好不好？”，对每一个完成练习的学生都及时贴小贴纸表扬，不拿“声音要洪亮”的统一标准要求所有孩子，只要敢于开口就算达标。2.活动二：找朋友大闯关（8分钟）（1）设置两关闯关任务，闯过的学生可以领取“好友记录卡”：第一关为“组内找朋友”，在小组里找1位之前没有说过话的同学，用学到的3个方法和他打招呼、介绍自己，发出一个课间一起玩的邀请；第二关为“跨组找朋友”，完成组内任务的学生，可以轻轻走到其他小组，找1位别的组里不认识的同学，重复刚才的交友步骤。（2）两个同学互相认识之后，一起在“好友记录卡”上写下自己的名字（不会写的字可以用拼音或者画小图案代替），共同把记录卡贴到黑板的“友谊树”上。教师全程观察，对不敢主动出击的学生，可以轻轻牵着他的手，帮他搭一个“友谊桥”，例如走到另一位学生面前说“这位小朋友很想认识你，他有点害羞，我们一起听听他想说什么好不好”，等两个孩子完成交流后及时肯定：“你们看，只要鼓起勇气笑一笑，就认识新朋友啦，真厉害！”（3）活动最后，教师和学生一起数“友谊树”上的记录卡数量，给全班学生点赞：“我们只用了8分钟，就让友谊树长出了这么多片写着好朋友名字的叶子，大家真的太了不起了！”（四）课堂练习环节（6分钟）1.情境模拟大闯关（1）教师设置3个真实的课间场景，邀请学生自愿上台表演怎么用学到的方法认识新朋友，每表演完一个场景，就请全班同学点评：刚才的小朋友用到我们学的3个小妙招了吗？他哪里做得特别好？①场景1：课间你看到走廊里有个同学在玩翻花绳，你也很喜欢玩翻花绳，想认识他和他一起玩，你会怎么做？②场景2：你看到座位上有个同学皱着眉头，看起来有点不开心，你想认识他、安慰他，你会怎么说？③场景3：你主动邀请同学和你一起拍皮球，他说“我现在有点累，想坐一会，等会再和你玩”，你会怎么回应？（2）在表演场景2时，引导学生不仅要介绍自己，还可以问一句“你怎么啦？要不要我陪你坐一会？”，渗透关心他人的交往意识；在表演场景3时，引导学生说出“没关系，你先休息，我等会再来找你”，做大方、宽容的小朋友。2.儿歌巩固记忆教师带领学生边做动作边唱改编版《找朋友》儿歌：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，笑一笑呀挥挥手，介绍自己邀你玩，真诚友好懂礼貌，你是我的好朋友，再见！”通过朗朗上口的儿歌强化学生对交友步骤的记忆。（五）课堂小结环节（2分钟）1.教师指着黑板上贴满记录卡的“友谊树”总结：“今天我们学会了三个结识新朋友的小妙招——微笑打招呼、大方介绍自己、友好发出邀请，还知道了和朋友说话时要看着对方的眼睛，被拒绝了也不要难过。你看，只要我们带着真诚的微笑，主动一点、大方一点，就能认识很多可爱的小伙伴。我们的班集体就像这棵大大的友谊树，每一位小朋友都是树上的一片小叶子，大家互相认识、一起玩耍，这棵树就会长得越来越茂盛，我们在班里也会越来越开心。”（六）作业布置（3分钟）1.分层设置符合低年级学生能力的实践作业，不布置书面书写类作业，减轻学生负担：（1）基础实践作业：当天课间时间，用今天学到的方法，再认识1位班里还没说过话的同学，问问他的名字和最喜欢玩的课间游戏。（2）巩固实践作业：第二天上学时，主动和昨天认识的新朋友打个招呼，课间邀请他一起玩一个你喜欢的小游戏。（3）拓展实践作业：如果在操场、楼道里遇到其他班的小朋友，也可以试着用今天学到的方法认识他，下次道法课上和大家分享你认识新朋友的小故事。九、板书设计（一）整体板书布局1.黑板正中央为提前绘制的“友谊树”空白轮廓，树冠区域用于粘贴学生课堂上完成的“好友记录卡”，随着课堂活动推进逐步填满，直观展示班级交友成果。（1）黑板左侧分三行书写3个交友小妙招，每一行搭配对应简笔画，字号不小于4厘米，保证最后一排学生能清晰看到：①笑一笑，招招手（配微笑表情+挥动小手的简笔画）；②说姓名，讲爱好（配小名片的简笔画）；③邀伙伴，一起玩（配两个小朋友拉手的简笔画）。（2）黑板右侧用彩色艺术字书写“我们都是好朋友”，周围点缀小爱心、小星星的简笔画，营造温暖的集体氛围。板书内容随着新授环节逐步书写呈现，不提前一次性写完，保