2027版《普通话与职场口才训练》教案 项目六

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课题项目六提升朗读素养——铸就“声动于衷”课时4课时（180min）教学目标知识目标：（1）了解朗读的含义与作用。（2）明确普通话水平测试中的朗读要求。（3）熟悉语调、重音、停连、节奏的类型。技能目标：能够在充分理解作品的基础上运用规范的普通话进行朗读。能够熟练运用语调、重音、停连、节奏方面的技巧进行朗读。能够综合运用多种朗读技巧朗读不同体裁、不同题材的作品。素质目标：感受朗读的魅力，品味汉语抑扬顿挫的节奏美，体会不同作品中的丰富情感，提高审美能力。教学重难点教学重点：朗读的含义与作用；普通话水平测试中的朗读要求；语调、重音、停连、节奏的类型及运用。教学难点：能够综合运用语调、重音、停连、节奏等多种朗读技巧，在充分理解作品的基础上进行有感情、有技巧的朗读。教学方法项目驱动教学法、讲解法、多媒体演示法、实操法、案例教学法、小组协作法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、普通话水平测试模拟系统教学过程主要教学内容及步骤课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，将学生分组并分工，完成课前任务布置课前任务，和学生负责人取得联系，将学生分组并分工，完成课前任务请各组组长组织组员登录文旌课堂，查找相关资料或扫码观看微课视频，讨论并回答下列问题：问题1：什么是朗读？朗读有什么作用？问题2：普通话水平测试中的朗读有哪些基本要求？问题3：朗读技巧主要包括哪些方面？【学生】完成课前任务第1、2课时考勤【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因问题导入【教师】提出以下问题：语文课上，老师请三名同学分别朗读课文《凡卡》的三个部分。第一名朗读者是小杨问题1：三名同学的表现说明，要想把一篇作品朗读好，需要具备哪些素质？问题2：根据小邓的分享，我们可以总结出朗读的哪些作用？【学生】思考、举手回答【教师】通过学生的回答引入要讲的知识传授新知任务一走近朗读一朗读的含义与作用朗读的含义朗读是一种将书面语言转化为发音规范、形象生动的有声语言的创造性活动。通俗地讲，就是把文字内容清晰、准确、有感情地念出来。朗读的作用朗读在加深听众对作品的理解、带给听众艺术享受的同时，也能对朗读者本人产生积极的作用。有利于深入理解文字作品有利于提高语言表达能力【课堂互动】日常学习无规律的轻声词、合适的儿化词，可以通过哪些方式积累学习？【学生】聆听、思考、讨论、回答【教师】总结回答有利于锻炼思维能力有利于促进语言的规范化【素养之窗】组织学生阅读——后山苗族布依族乡是贵州省仁怀市唯一的少数民族乡。由于生活环境的特殊性，这里的孩子们没有说普通话的习惯和氛围并思考：后山民族小学开展了哪一项常态化课堂活动来推广普通话？【学生】聆听、思考、讨论、回答【教师】总结回答二普通话水平测试中的朗读要求(一)符合普通话语音规范朗读和说话不同，它除了要求朗读者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字外，还要求朗读者在声母、韵母、声调、轻声、儿化及语句的表达方式等方面都尽量做到符合普通话语音的规范。1.注意音节完整、准确2.注意音变的发音规范3.注意普通话和方言在语音上的差异4.注意多音字的读音【课堂互动】对于多义多音字，有哪些具体方法可以对其在不同语境下的意义进行判断？试与同学交流并分享，并举出1～2个实例。【学生】聆听、思考、讨论、回答【教师】总结回答注意由字形相近或偏旁类推引起的误读(二)把握作品基调作品基调是指作品的基本情调，即作品总的情感态度、色彩和分量。【学生】聆听、记录、理解。任务二学习朗读技巧一善用语调语调是语音高低升降的变化趋势，具有明显的感情色彩，是整个语句甚至是语段的起伏变化，主要表现在句尾上。平调平调的特点是语调平稳舒缓，没有明显的升降变化，一般用于不带感情色彩的陈述句和说明句中。升调升调的特点是语调呈渐升趋势，句尾音强且向上扬。一般用于带有反问、疑问、命令、号召和呼唤等语气的句子中，还可用于表达激动、愤怒等情感。降调降调的特点是语调呈逐渐降低趋势，尾音降低。一般用于带有肯定、感叹、请求和坚决等语气或表达相应情感的句子中。曲调曲调的特点是语调高低起伏无规律地变化，即不是单纯的上升或下降，中间有变化。一般用于带有夸张、讽刺、幽默、怀疑、不满和惊讶等语气或表达相应情感的句子中。二把握重音重音是指朗读时，为了准确地表达语意和思想感情而强调或突出的句中的某些词或词组的音。(一)并列性重音1.由并列的词和词组构成的并列性重音由并列的句子和段落构成的并列性重音(二)对比性重音作者写作时，常把一些对立的事物放在文段中，通过比较、对照，使事物的特征表现得更加突出，人物的形象更加鲜明。递进性重音有不少作品，其内容是层层发展的，句子的关系是步步递进的。句中这种能体现递进关系的词或词组就可以构成递进性重音。连续性重音联珠性重音转折性重音揭示意见、情感、观点等相反方向的变化，能体现这种变化的词或词组可以构成转折性重音。强调性重音在朗读作品时，为了区别程度、廓清范围、突出表达某种思想情感，对那些具有强调色彩的词或词组要予以突出。【知识拓展】组织学生阅读强调性重音的使用并没有固定的规律，应结合特定的语言环境加以确定并思考：强调性重音的使用有什么特点？朗读时需要注意什么？【学生】聆听、思考、讨论、回答【教师】总结回答肯定性重音作品中，常常存在一些能够表达作者对人、事、物肯定或否定态度的词或词组，它们可以构成肯定性重音。肯定“是什么”肯定“是”或“不是”三巧设停连停连是指朗读时声音的停顿和连接。停连既是显示语句脉络的需要，也是鲜明、生动地传达作品内容和情感的需要，同时也是朗读者调节气息的需要。落停落停多用在一个相对完整的意思表达之后，句末语气应沉稳，声音下落。扬停扬停一般用在句中无标点符号但意思尚未说完又需要停顿的地方。扬停的前后，词语要平稳滑动，气息要贯通。直连直连多用于虽有标点符号但前后内容联系紧密、需持续抒发情感的地方。下列句子中用符号“︶”标出的地方，应当用直连。曲连曲连多用于短促的句子间需要连接又需要区分的地方。朗读时，应找准“连点”，从一个词语的尾音滑向另一个词语的开头，中间不换气从而使气息相连。【课堂互动】请以4～5名同学为单位，班级内自由结组。每名同学从最近阅读的一本书中抽取2000字左右的文段，或选择一篇自己比较感兴趣的2000字左右的短文【学生】聆听、思考、讨论、回答【教师】总结回答四把控节奏节奏是指由思想感情的波澜起伏造成的，在朗读过程中所显示的抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式。轻快型节奏轻快型节奏的特点是语速较快、多轻少重、多扬少抑，语节少而词密度大，语气转换轻快，多用于表示欢快、欣慰、诙谐等感情色彩的句子中。凝重型节奏凝重型节奏的特点是语势平稳、多重少轻、多抑少扬，音强而有力，词语密度小，多用于带有严肃、悲痛、抑郁等感情色彩的句子中。低沉型节奏低沉型节奏的特点是语调多抑、音节较长，基本的语气及语气转换都较沉缓，句尾落点大多显得沉重，多用于带有悲哀、悲痛等感情色彩的句子中。高亢型节奏高亢型节奏的特点是语势高昂、多重少轻、语速较快，多用于表达振奋、狂喜、激动等感情色彩的句子中。舒缓型节奏舒缓型节奏的特点是语势较平稳、多扬少抑、语速较缓，声音轻柔而不着力，多用于表示惬意、舒心等感情色彩的句子中。紧张型节奏紧张型节奏的特点是多连少停、多重少轻、多扬少抑、音短气急促，多用于表达紧张、急迫、焦急、恐惧等感情色彩的句子中。【案例阅读】组织学生阅读瞿弦和与张筠英是一对艺术伉俪。他们在艺术道路上携手相伴

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余年，用声音诠释了无数经典并思考：瞿弦和与张筠英提出朗诵技巧包含哪三个要素？【学生】聆听、思考、讨论、回答【教师】总结回答【学生】聆听、记录、理解。课堂小结【教师】简要总结本节课的要点任务一中介绍了朗读的含义与作用，以及普通话水平测试中的朗读要求（符合普通话语音规范与把握作品基调）。任务二中介绍了朗读技巧主要包括善用语调（平调、升调、降调、曲调）、把握重音（并列性、对比性、递进性、转折性、强调性、肯定性）、巧设停连（落停、扬停、直连、曲连）和把控节奏（轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、紧张型）的方法。【学生】总结回顾知识点课堂思政【教师】结合本节课内容进行课程思政教育朗读是传播中华优秀文化、浸润精神世界的重要方式。通过规范朗读，同学们要厚植爱国主义情怀，感受中华语言文字的深厚魅力，自觉做中华优秀文化的传播者与传承者。【学生】聆听、思考、领悟课堂检测【教师】提出与本节课相关的问题朗读与日常说话有什么不同？请结合本任务所学内容，简要谈谈二者的区别。【学生】思考、举手、回答作业布置【教师】布置课后作业请根据课堂上所学知识，完成教材课后练习。本课作业布置二维码老师用文旌课堂APP扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务反思第3、4课时考勤【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因问题导入【教师】提出以下问题：随着普通话水平测试的临近，同学们纷纷从网上搜集普通话水平测试用朗读作品篇目清单，下载后装订成册，在课余时间反复进行朗读练习问题一：小韩的经历说明，要想顺利通过普通话水平测试，必要的训练是什么？问题二：我们应如何更有效地进行普通话水平测试的专项训练？【学生】思考、举手回答【教师】通过学生的回答引入要讲的知识传授新知任务三完成朗读训练普通话水平测试用朗读作品【教师】组织学生倾听《普通话水平测试用朗读作品示范录音》，并一起来挑战一下吧！【学生】聆听、思考、讨论、回答【教师】总结回答【课堂互动】普通话水平测试短文朗读环节，对应试者有哪些基本要求？【学生】聆听、思考、讨论、回答【教师】总结回答【学生】聆听、记录、理解。实训工坊【教师】布置实训任务——我是“朗读者”【教师】讲解实训目标（1）能够举一反三，通过聆听和学习他人的朗读，优化自己的朗读表现。（2）能够运用所学的朗读技巧准确、生动地朗读作品。（3）能够较为准确、流畅地朗读未预习的作品。（4）体会朗读的艺术，激发深入了解朗读的好奇心和持续学习普通话的兴趣。【教师】讲解实训内容实训内容1．课前准备2．观看文化情感类节目《朗读者》视频3．情景模拟：访谈朗读者4．朗读实践：我喜爱的一本书5．交换作品，自由朗读6．总结分享【学生】聆听、操作、讨论课堂小结【教师】简要总结本节课的要点任务三中介绍了《普通话水平测试用朗读作品》共50篇现代白话文的编排特点、体裁分布（散文27篇、说明文16篇、议论文7篇）及考试要求（4分钟内读完前400音节、不错不漏流畅），相关范文。【学生】总结回顾知识点课堂思政【教师】结合本节课内容进行课程思政教育以《朗读者》为代表的优秀文化节目