《案头清供品格调》教案-2026-2027学年苏少版（新版）小学美术六年级上册

PAGE《案头清供品格调》教案-2026-2027学年苏少版（新版）小学美术六年级上册一、学情分析六年级学生在前面几个单元中已接触版画、黑白木刻、年画等艺术形式，具备一定的观察、欣赏和动手制作能力。本单元前几课已引导他们关注书房这一空间，认识了书房的构成要素与功能。学生对书桌上的文具、摆件并不陌生，但往往熟视无睹，很少去想一件小小的笔山、一盆菖蒲背后藏着怎样的情趣与格调。教学中宜从学生身边的书桌入手，由物及趣，由趣入格，引导其品味“案头清供”的文化意蕴，并动手制作一件书案摆件。二、教材分析《案头清供品格调》是第四单元《一间书房》的第4课。教材围绕“书房雅物”展开，提出布置一间幽静淡雅的书房，配以家具及器物陈设，让知性与美感共存；列举一方印章、一段竹刻、一座笔山、一盆菖蒲、一把折扇、一张古琴等雅物，点明它们是读书人的情趣所在，读书、会友，雅趣无尽。教材还呈现明代仇英《临宋人画册（其一）》等作品，引导学生认识案头清供，感受其格调与雅趣，并设计制作一件书案摆件，为书房增添雅趣。三、核心素养教学目标1.审美感知：能欣赏文房雅物与案头清供，感受其造型、材质与陈设之美，体会幽静淡雅的格调。2.艺术表现：认识印章、竹刻、笔山、菖蒲、折扇、古琴等雅物的形态与特点，了解其作为书案摆件的陈设方式。3.创意实践：能结合造型与寓意，设计并制作一件简单的书案摆件，为书房增添雅趣。4.文化理解：了解案头清供的文化内涵，感受中国文人书房的审美情趣与精神追求，增强对中华优秀传统文化的认同。四、教学重难点重点：认识文房雅物与案头清供，感受其格调与雅趣。难点：体会清供摆件雅在何处，能结合造型与寓意设计制作一件有格调的书案摆件。五、教学过程情境导入，走进“雅致书案”师：同学们，我们一直在聊一间书房。今天我们走进书房的“书案”。请大家看看自己的书桌，上面都放了些什么？生：有文具盒、课本、水杯，还有台灯。师：如果要把这张书案布置得更有味道，你会放些什么？生：放一盆小花，放一个漂亮的笔筒。师：同学们说的这些，古人早就想到了。在他们书案上，有一些特别的物件，被称为“文房雅物”。今天我们就来认识它们，学做一件“案头清供”，给书房增添一份格调。师：那清供到底是什么？我们先不急着回答，等看完书上的雅物，你们自己就能说出来。师：现在，请同桌先猜一猜，清供可能会指什么？生：是不是清雅地供起来的东西？师：方向对了，我们到书里去验证。【设计意图】从学生熟悉的书桌切入，拉近案头清供与生活的距离，自然引出本课主题。认识“文房雅物”，品其雅趣师：请看教材，书上列举了哪几件雅物？生：一方印章、一段竹刻、一座笔山、一盆菖蒲、一把折扇、一张古琴。师：请大家想一想，这些物件都有什么用？生：印章是盖章用的，折扇是扇风用的，古琴是弹的。师：它们可不止有用。看这座笔山，它是做什么的？生：放毛笔的，让毛笔靠在山形上。师：对，笔山用来搁笔，本身就是一件艺术品。再看这盆菖蒲，叶片清秀，摆在案头，就添了一份绿意和雅致。书上说，这些雅物是读书人的情趣所在，读书、会友，雅趣无尽。也就是说，它们不仅实用，更寄托了读书人的情趣。师：你能再举一个例子，说说哪件雅物既好看又有趣吗？生：折扇打开时是一幅画，收起来又很小巧，随身带着很风雅。师：说得真好！一把折扇，展收之间都是情趣。再看这座笔山，它把山搬到案头，读书累了抬头一看，就像看见了山水。师：那古琴呢？它摆在案头有什么用？生：古琴可以弹奏，也可以摆着欣赏，抚琴、读书，都是古人的雅事。【设计意图】通过有什么用与雅在何处的双层提问，帮助学生理解雅物实用之上见雅趣的特点。赏名画，看古人书案师：我们再看书上明代画家仇英的《临宋人画册（其一）》，这是中国画，现藏上海博物馆。请仔细观察，画里的书案上放了些什么？生：有笔、有砚，好像还有书。师：古人的书案，往往摆着笔、墨、纸、砚这文房四宝，再配上瓶花、菖蒲、笔山等清供。你再看画里，除了文具，案头还放了什么？生：有一盆花，还有一块石头一样的东西。师：那是瓶花和奇石，也是古人的清供。古人把自然中的花草、石头请进书案，让书斋里也有了山林之气。请看这张表，我们把常见的文房雅物理一理。表1文房雅物对比表雅物形态特点陈设之雅印章小巧方正、刻有篆文印泥朱红，钤印添趣竹刻刻竹为器、纹样清雅清劲有骨，寓意虚心笔山山形起伏、搁笔之器起伏有致，如山在案菖蒲叶细如剑、青翠挺拔清秀挺拔，四季常青折扇可展可合、扇面书画展收成趣，风雅随身古琴七弦之琴、形制古雅雅音绕梁，静心养性师：这些雅物放在案头，就是案头清供。清供二字，你猜是什么意思？生：清雅的东西，供是不是摆放的意思？师：很会猜！清供，就是摆放在案头、供人赏玩的清雅之物。它们不求贵重，而求清与雅。师：古人常说文房四宝，请你说说是哪四宝？生：笔、墨、纸、砚。师：对！它们是读书人离不开的四样文具，再配上瓶花、菖蒲这些清供，书案就既有实用又有雅趣了。【设计意图】借助名画与表格，让学生直观认识雅物的形态与陈设之雅，突破清供这一概念。议格调，悟“幽静淡雅”师：布置一间书房，书上说得很清楚——配以家具及器物陈设，让知性与美感共存。请你想一想，同样放一件摆件，放一个玩具熊和放一座笔山，感觉一样吗？生：不一样，玩具熊很活泼，笔山很安静、很有书卷气。师：这就是格调。书房的格调是幽静淡雅。你看，书案上的摆件一多一乱，书房就显得嘈杂；摆件少而精，才显得清雅，所以清供讲究少而精。摆件不求多、不求艳，而求形雅、意雅。你觉得什么样的摆件最能让书房显雅？生：造型简洁的、颜色素淡的，还有有寓意的。师：说得非常好！雅，来自简洁的造型、淡雅的色彩和美好的寓意。师：老师再给大家看一件雅物——一方竹刻，上面刻着几竿竹子。竹子有虚心和有节的寓意，读书人把它摆在案头，就是提醒自己虚心向上、品行有节。你看，一件小小的摆件，还能寄托人的品格。生：原来摆件不只是好看，还藏着道理。师：这就是案头清供的格调——形雅、色雅，更要意雅。师：现在谁能用自己的话说说，什么是格调？生：格调就是一件东西透出的品位和气质，书房的格调是幽静淡雅。师：说得真好！示范设计，动手制作书案摆件师：现在我们也来为书房做一件案头清供。老师示范做一座笔山：先选一块陶土，捏成连绵起伏的山形，再在山上刻几道细纹，让山峦更有层次。如果没有陶土，也可以用彩泥、纸黏土；做菖蒲可以用绿色卡纸剪贴。选材不必贵重，雅在用心。你也可以做一株纸艺菖蒲、一枚陶制印章。（教师示范后，学生分组选择材料制作）师：制作的时候想一想：你的摆件造型是否简洁？颜色是否淡雅？有没有寄托一点美好的寓意？（学生制作，教师巡视指导）生：我做了一座笔山，上面刻了云纹。师：云纹有青云直上的好寓意，你的笔山既有形又有意，很有格调！师：还有谁愿意说说你的设计想法？生：我想做一枚陶制印章，在印面上刻一个雅字。师：把雅字刻在印上，既练了手艺，又时刻提醒自己追求雅趣，真有心思！（学生继续制作，教师巡视，提示摆件造型要简洁、寓意要美好）师：老师看到有的同学做得很认真。请大家记住，一件好的清供，不在大小贵贱，而在形雅、色雅、意雅。【设计意图】示范与安全、审美提示并行，让学生在制作中把雅趣落到手上，巩固本课所学。展示交流，共品雅趣师：请把你的摆件摆到前面的书案上来，我们办一个小小的案头清供展。谁来介绍自己的作品？生：我做了一盆菖蒲，用绿色彩纸剪成细长的叶子，插在陶杯里。师：你觉得它雅在哪里？生：叶子清秀，颜色素净，摆在案头很安静。师：大家看，一件小小的摆件，只要造型简洁、色彩淡雅、寓意美好，就能让书案多一份雅趣。师：请大家互相看一看，你最喜欢哪件摆件？为什么？生：我喜欢那枚笔山，造型像真的山一样，还有云纹。师：造型简洁又有寓意，正符合我们今天说的格调。今天大家