《留下温暖的记忆》教案-2026-2027学年苏少版（新版）小学美术六年级上册

PAGE《留下温暖的记忆》教案-2026-2027学年苏少版（新版）小学美术六年级上册一、学情分析学生经过本单元前四课的学习，已经认识了冷暖色、色调、纯度与常见的对比方法，知道暖色前进、冷色后退，也能说出同一色块放在不同背景上会有不同的感觉。他们第1课有拍摄光色、给照片加蒙版的经历，第2课做过色彩心情卡，第4课尝试过静物写生，会用平涂、渐变、拼贴等办法上色，也能用一两句话说清自己这样配色的理由。但用统一的色调统领画面还不太有把握。学生听说要把自己最温暖的记忆画下来，还要布置成展览、请其他班的同学来看，兴致很高，都想把自己的那一件事画得好看，也愿意当小小讲解员向大家介绍画面里的故事。二、教材分析本课是第二单元《情感的表达》的收官课，对应教材第20—21页。第20页“记录美好瞬间”写道：丰富的色彩编织出五彩斑斓的世界，并用开心的亮丽色调、难过的灰暗色彩、感动的热烈色块把色彩与心情连在一起；页面呈现马蒂斯的油画《蓝色小室》，墙壁和地面统一为大块的蓝色，橙色的窗帘、灰绿色的植物、浅灰色的桌椅穿插其中，画家用和谐的色调、轻松的笔触奏响点、线、面、色交融的乐章，宁静而欢快。第21页“展现欢乐时光”出示《清新的校园》《欢乐小舞台》《我们的时光隧道》《温暖的家》等学生作品。本课要让学生把前四课认识的色调、冷暖、明暗与对比等色彩语言集中用起来，用和谐色调的平面或立体作品留下温暖记忆，并承担办展与讲述的任务。三、核心素养教学目标依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》四维目标设定：1.审美感知：能欣赏马蒂斯的《蓝色小室》，说出大面积蓝色与小面积橙色相衬带来的宁静、欢快感受。2.艺术表现：能回忆校园或家庭中最温暖的瞬间，确定一个主题和一种主色调，用水粉、彩笔或综合材料完成一件平面或立体的作品，画下美好的瞬间。3.创意实践：能用统一的色调表现情感，做到既和谐又有变化，把抽象的温暖转化为具体的画面形象与色调。4.文化理解：能与伙伴合作布置单元作品展，当小小讲解员说清作品的题材、主色调与想表达的情感，体会美术与生活、合作与分享的联系。四、教学重难点重点：1.读懂《蓝色小室》中大面积蓝调与小面积橙色的和谐配置；2.确定主题与主色调，完成一件记录温暖瞬间的作品；3.与伙伴合作布置作品展，说清自己作品的色彩用意。难点：1.用统一的色调表现情感，做到既和谐又有变化；2.把抽象的温暖感受转化为具体的画面形象与色调；3.讲解时能说出色彩与情感的联系，不停留在“好看”。五、教学过程环节一：照片导入，说说心里的温暖师：上课前，老师带来了一组特别的照片（出示校园与家庭生活照片：晨读的教室、窗前的阳光、一家人围坐的餐桌）。看到这些照片，你想起了什么？生1：我想起每天早上教室里的阳光，很暖和。师：阳光、暖和，你一下子就说出了画面里的温度。生2：我想起一家人一起吃饭的时候，桌子上的菜很香。师：是呀，这些普通又平常的画面，正是我们心里最温暖的记忆。今天这节课，我们就用画笔把这些温暖的记忆留下来（板书课题：留下温暖的记忆）。师：在动笔之前，老师想请你再说说：你的心里，哪一刻最温暖？是时间、地点，还是心情？生3：有一次我生病了，妈妈守了我一夜，第二天早上看到她红红的眼睛，我觉得很温暖。师：这一刻，妈妈的爱变成了你心里的暖。你能把这份“暖”记下来吗？用什么颜色来表现呢？生3：用红色、橙色，还有黄色，暖的颜色。师：真聪明。暖色，就是能带给我们温暖感觉的颜色。原来，记一段温暖的记忆，首先要找到属于它的颜色。【设计意图】用照片唤起学生的生活回忆，在“说温暖”中自然引出暖色概念，把美术学习与学生的真情实感相连，为全课奠定温暖的情感基调。环节二：品名画，读懂“大蓝配小橙”师：怎样用一块颜色，就能让人感到既温暖又宁静呢？我们来看看法国画家马蒂斯的作品《蓝色小室》（出示油画）。师：请仔细观察，这幅画里哪一种颜色最多？生：蓝色！墙和地面都是蓝的。师：是的，画家把墙壁和地面统一成大块的蓝色。大片蓝，你看到它心里是什么感觉？生1：很安静，像静静的湖水。师：安静，你说得真好。可是只有安静还不够，画里还有一扇橙色的窗帘、灰绿色的植物、浅灰色的桌椅。橙色夹在这一片蓝里，你觉得画面怎么样？生2：一下子亮了，有点欢快。师：对，宁静中又透着欢快。想一想：如果只有一大片蓝，没有那一点橙，画面会怎样？生：就太闷了，不活泼。师：说得真准。画家正是用“大块蓝配小块橙”：蓝定下安静的主调，橙点出活泼的亮色，整个房间既和谐又有变化，宁静而欢快。请大家记住这个办法：一种颜色当主角，定下画面的“主色调”；再配一点它的小伙伴，画面就活了。【设计意图】聚焦名画《蓝色小室》，引导学生从“大面积蓝配小面积橙”中体会和谐色调与主次搭配，理解“统一中有变化”的色彩语言，为自主创作提供经典范例。环节三：定主题，选准属于你的主色调师：学会了马蒂斯的办法，现在轮到你们了。请翻开教材第21页，看看同龄人的作品：《清新的校园》《欢乐小舞台》《我们的时光隧道》《温暖的家》。你最喜欢哪一幅？生1：我喜欢《温暖的家》，它用了好多暖色，看起来很温馨。师：好，这个主题就是“家”，主色调选了暖色。选主题，就是选“你最想留下的那一件事”；选主色调，就是选“哪一种颜色最配这份心情”。请看黑板上的对照表。温暖瞬间主色调清晨教室的晨光明亮的黄家里团圆吃饭温馨的橙红校园的小舞台欢快的红与黄夏日窗前的清凉宁静的蓝绿师：谁来说说，你的温暖瞬间是什么，想选什么主色调？生2：我想画操场上和同学一起踢球，用绿色，草地和夏天。师：绿是清凉的、有活力的主色调，和“一起踢球”很配。那在绿里，你能不能再加点什么，让它“活”起来？生2：加一点黄，阳光的颜色。师：大绿配小黄，绿定主调，黄点亮色，你已经在用马蒂斯的办法了！现在请每位同学在纸上写清楚：我的主题是什么、主色调选什么。想好的就可以开始创作了。【设计意图】借助教材学生作品与主题—主色调对照表，帮助学生把抽象的“温暖瞬间”落到具体主题与主色调，降低构思难度；“大绿配小黄”的追问强化主次搭配方法，为创作打好底色。环节四：画温暖，用和谐色调留下记忆师：请大家用水粉、彩笔或综合材料，画下你最温暖的记忆。要求：确定一种主色调统领画面，让整幅画都笼罩在这一种颜色里；再配一点对比的亮色，让画面有变化；把最想突出的地方画大、画清楚。（学生创作，教师巡视指导）师：（走到一生旁）你画的是家里的餐桌，主色调是暖橙红。让桌布、墙壁都往这个橙红上靠一靠，画面是不是就统一了？师：（走到另一生旁）你这一小块蓝画得真妙，在一片暖色里特别醒目，这就是你记忆里最亮的一刻吧。（继续巡视，鼓励学生用平涂、渐变、拼贴多种方法把温暖画丰富）【设计意图】放手让学生运用统一的色调完成创作，教师以“统一主色调、点缀亮色、突出主体”为线索巡回点拨，落实本课重点、化解“色调统一又有变化”的难点。环节五：布展览，让温暖被看见、被分享师：同学们，每一幅画都装着你的一段温暖。现在我们把它们布置起来！请小组合作，把作品按主题贴到展板上：一组布置“我们的时光隧道”，一组共建“温暖的家”，一组布置“欢乐小舞台”。布置时注意高低错落、疏密有致，让整个展区看起来美美的。（学生分组布展，教师协助；有同学举起相机拍下伙伴创作的过程）师：大家看，展区一点点热闹起来了。谁的作品挂在最显眼的位置，谁就能一眼被看见。【设计意图】通过合作布展，让学生在实践中感受组织画面与安排空间的方法，体验合作与分享的快乐，把个人创作升华为集体的艺术成果，呼应“温暖的家”的单元情感。环节六：小讲解，说清颜色里的心意师：展览布置好了，现在请我们的小小讲解员登场。每人用一两句话说清三件事：你画的是什么、用了什么主色调、想表达什么心意。生1：我画的是晚上一家人围坐吃饭，用了暖橙红，我想说家是最温暖的。师：主题清楚、色调清楚、心意也清楚。你说出了颜色和家之间的温暖联系。生2：我画的是教室窗前的阳光，用了明亮的黄，我想记住每天早上的好心情。师：阳光、黄色、好心情——你把颜色和心情连在了一起。大家发现了吗，我们每一幅画里的颜色都不只是好看，它还在替我们“说话”，说出心里的温暖。【设计意图】以小小讲解员活动收束全课，让