统编版小学道德与法治一年级上册第15课《我们不乱扔》第一课时教学设计

统编版小学道德与法治一年级上册第15课《我们不乱扔》第一课时教学设计教材分析本课是统编版小学道德与法治一年级上册第四单元"我们在生活中成长"中的第15课，主题聚焦公共卫生意识与良好行为习惯的初步养成。第一课时侧重引导学生感知乱扔垃圾的危害，初步建立"不乱扔"的行为意向。教材编排了"小调查""情境辨析""生活场景模拟"等学习活动，符合一年级学生的认知特点与生活经验。教学内容与学生日常生活紧密相连，是落实立德树人根本任务、培育学生核心价值观的具体体现。学情分析一年级学生入学时间不长，正处于行为习惯养成的重要时期。他们对乱扔垃圾的现象已有一定的感性认识，但对垃圾乱扔的多元危害理解不够深入，尤其是对环境美观、人际交往、健康卫生等方面的隐性影响认识不足。在行为实践层面，学生对"不乱扔"的口头认知较为清晰，但具体情境中的行为迁移能力较弱，需要教师通过具体可感的活动引导其从"知道"走向"愿意做"，再逐步迈向"坚持做"。教学目标通过观察校园与社区场景图片，学生能够辨认乱扔垃圾的具体表现，认识到乱扔垃圾会影响环境美观、损害身体健康、破坏公共卫生秩序。学生在情境辨析中能够初步判断日常行为是否属于乱扔，并尝试用简洁的语言说明判断理由。学生在模拟情境与体验活动中愿意做出"不乱扔"的承诺，并尝试在校园生活中落实简单可行的环保行为。教学重难点教学重点：感知乱扔垃圾的多重危害，初步树立公共卫生意识。教学难点：从认知到行为的初步转化，使学生愿意在日常情境中坚持不乱扔。教学方法情境教学法、案例辨析法、角色体验法、合作探究法。教学准备教学课件、整洁校园与垃圾散落校园的对比图片、生活情境图卡（教室、操场、公园、家庭等）、"环保小卫士"勋章贴纸、"不乱扔承诺卡"、轻音乐片段。教学过程第一环节：情境导入——"图片大发现"教师利用课件呈现两幅图片：一幅是干净整洁的校园，操场整洁，花坛美丽；另一幅是同一片区域却散落着纸屑、果皮、包装袋的校园。引导学生仔细观察并思考：两幅图片给你的感觉一样吗？你更喜欢哪一种？为什么？学生自由发言后，教师顺势揭示课题：今天我们一起走进第15课《我们不乱扔》，共同守护我们的美丽校园与生活环境。设计意图：运用直观鲜明的图片对比激发学生兴趣，让学生在视觉冲击中初步感受乱扔垃圾带来的不良感受，为后续深入探究奠定情感基调。第二环节：探究新知——"乱扔危害大搜索"教师组织"小小调查员"活动，将学生分成若干小组，每组发放一张调查记录单，引导学生围绕"校园里有哪些乱扔现象""乱扔会给我们的生活带来哪些麻烦"两个问题进行小组讨论。小组长负责记录整理。各小组汇报后，教师结合学生发言进行梳理归纳，用课件分三个板块呈现乱扔垃圾的危害。在"环境美观"板块，呈现垃圾散落破坏校园与社区美景的图片，教师描述：当纸屑飞舞、果皮乱躺，美丽的花坛不再鲜艳，干净的小路不再整洁，我们的眼睛会感到不舒服，心情也会变得糟糕。在"身体健康"板块，结合生活实例讲解：香蕉皮如果不扔进垃圾箱，有人踩到可能会滑倒受伤；废电池如果乱扔，里面的有害物质会渗入土壤和水源，间接影响我们的身体健康。在"人际交往"板块，呈现文明礼貌的相关图片，教师讲述：如果我们到别人家里做客，把瓜子壳随意扔在地板上，主人会觉得我们不讲卫生，不受欢迎。同样，在公共场合乱扔垃圾，会让别人觉得我们不够文明礼貌。教师适时总结：乱扔垃圾的危害可真不少，它会让环境变得脏乱差，会威胁我们的健康，还会影响他人对我们的看法。我们每一个人都应该做爱护环境的小公民。设计意图：通过小组合作探究与教师引导归纳相结合的方式，让学生在自主合作中全面感知乱乱扔垃圾的多重危害，突破教学重点。第三环节：情境辨析——"这样做对吗"教师利用课件依次呈现五个生活情境，组织学生进行判断辨析。情境一：明明在教室里擦完鼻涕，把纸巾揉成一团塞进课桌抽屉里，认为这样就算"处理"了。请你评一评：这样做对吗？为什么？情境二：红红在操场上吃完香蕉，把香蕉皮随手扔在花坛边。她觉得反正有清洁工人会打扫，没什么大不了的。这种想法对吗？情境三：东东和小伙伴在公园里玩游戏，喝完饮料后找不到垃圾桶，就把空瓶子藏在长椅下面。这样的行为合适吗？情境四：奶奶在家吃瓜子，把瓜子壳都吐在一个专门的小盘子里，吃完再一起倒进垃圾桶。东东可以学习奶奶的哪些做法？情境五：学校组织大扫除，同学们有的扫地，有的擦窗户，有的倒垃圾，每个人的分工虽然不同，但都在为美化校园出力。你有什么感受？每个情境呈现后，先由学生独立思考判断，再在小组内交流想法，最后请小组代表全班分享。教师根据学生发言进行追问引导：纸巾为什么不能塞进课桌抽屉？如果每个人都乱扔，清洁工人能忙得过来吗？藏在长椅下面的瓶子可能会带来什么隐患？奶奶的做法为什么值得我们学习？大扫除中我们能做哪些力所能及的事？在充分讨论的基础上，教师引导学生提炼行为准则：不乱扔，要分类；要及时，要彻底；要主动，要坚持。设计意图：通过具体情境的辨析与追问，培养学生的道德判断能力与生活实践智慧，使抽象的环保意识转化为具体可操作的行为要求，突破教学难点。第四环节：体验感悟——"承诺与行动"教师播放轻柔的音乐，营造庄重而温暖的氛围，组织开展"不乱扔承诺"活动。首先，教师引导学生回忆本节课所学内容：现在我们知道乱扔垃圾有很多危害，也明白应该怎样做才是一名讲卫生、爱环境的好学生。你愿意为美化我们的校园和生活环境做出承诺吗？学生思考片刻后，教师发放"不乱扔承诺卡"，请学生在承诺卡上用自己的方式签名或画下承诺标志（可签名、可画笑脸、可贴贴纸）。接着，教师邀请几位学生上前展示自己的承诺卡，并简要说明自己承诺在哪些情境中做到不乱扔。有学生承诺在教室里把废纸扔进纸篓，有学生承诺在操场上把果皮扔进垃圾桶，有学生承诺在家中把垃圾分类投放。然后，教师组织"环保小卫士"表彰环节，为全体学生颁发"环保小卫士"勋章贴纸，鼓励大家在接下来的一周里用实际行动履行承诺。最后，教师布置课后拓展任务：制作一张"不乱扔提醒卡"，可以画上可爱的提示图案，贴在家中或自己的课桌角，随时提醒自己和家人不乱扔垃圾。下节课我们将分享大家制作的提醒卡。设计意图：通过庄重的承诺仪式与具体的行动指引，将课堂认知延伸至课后实践，促进学生从"愿意做"迈向"坚持做"，体现知行统一的教学理念。第五环节：课堂总结——"美丽约定"教师结合课件中的主题画面，带领学生齐声朗读儿歌作为课堂总结：小小垃圾不乱扔，分类投放讲卫生。教室操场与家中，环境整洁心情好。你我都是小卫士，保护环境我能行。在朗朗上口的儿歌声中，师生共同约定：从今天起，从每一件小事起，做一个不乱扔、爱环境的好孩子，让我们的校园和生活永远保持美丽整洁。设计意图：以儿歌形式总结升华，朗朗上口，便于学生记忆与传诵，进一步巩固本课所学，强化行为习惯养成的持续动力。板书设计第15课我们不乱扔环境美观受影响乱扔危害：身体健康受威胁人际交往被影响不乱扔承诺：及时分类彻底教学反思本课教学紧扣一年级学生的生活实际，以情境体验与行为辨析为主线，引导学生在感知、辨析、体验中