小学一年级劳动课我来学习擦黑板教学设计

小学一年级劳动课我来学习擦黑板教学设计一、教学背景与设计理念劳动教育是新时代全面育人体系的重要组成部分。2022年版《义务教育劳动课程标准》将“清洁与卫生”列为第一学段（1—2年级）任务群之首，明确提出学生应“初步掌握简单的清洁劳动技能，养成讲究个人卫生的习惯，在劳动中感受乐趣”。一年级学生正处于劳动意识启蒙的关键期，擦黑板这一日常班级事务既是真实的生活场景，又是培养责任感、合作意识与精细动作能力的绝佳载体。本课以“我来学习擦黑板”为主题，遵循低年级学生以直观体验、模仿操作、游戏化学习为主的认知规律，将劳动技能训练、习惯养成与品格塑造有机融合。教学中摒弃单纯技能灌输，通过情境创设、步骤分解、儿歌辅助、实操演练、评价激励等多元策略，让每个孩子在做中学、学中悟，真正实现“自己的事情自己做，班级的事情抢着做”的育人目标。二、学情分析本课授课对象为小学一年级学生，年龄集中在6至7岁。这一阶段儿童具有以下特征：好奇心强，喜欢动手操作，但注意力持续时间较短，一般集中在10至15分钟；手臂肌肉力量较弱，手眼协调能力尚在发展中；对具体形象的事物感知敏锐，对抽象说教接受度低；集体荣誉感开始萌芽，渴望得到老师和同伴的认可。在前期劳动基础方面，大多数学生已具备简单的生活自理能力，如整理书包、摆放桌椅等，但擦拭黑板属于公共区域的清洁劳动，学生接触机会较少。部分学生在幼儿园或家庭中见过成人擦黑板，但缺乏系统、规范的操作经验。个别学生可能对粉尘敏感或在心理上畏惧接触黑板，需要在教学中给予特别关注和差异化指导。此外，班级中学生的身高差异明显，黑板高度对部分学生而言存在操作难度。教学中需准备踩凳等辅助工具，并强调安全规则，防止拥挤推搡。三、教学目标依据课程标准“劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神”四个核心素养维度，结合一年级学生实际，确定以下教学目标：（一）劳动观念目标1.认识到擦黑板是班级日常劳动的重要组成部分，树立“班级是我家，劳动靠大家”的集体意识。2.初步理解劳动无贵贱之分的道理，尊重每一位劳动者的付出。（二）劳动能力目标3.掌握使用黑板擦的正确方法，能够按照“从上到下、从左到右、由中间向两边”的顺序擦拭黑板。4.学会识别黑板上的干粉笔迹、湿痕及顽固污渍，并能选用合适的工具（黑板擦、湿抹布、干抹布）进行有效清洁。5.能独立完成一次完整的擦黑板过程，做到无明显粉笔残留、无遗漏死角。（三）劳动习惯与品质目标6.养成主动承担值日任务、及时清理劳动工具的好习惯。7.培养认真细致、有始有终的劳动品质，在劳动中注意自身安全与环境卫生。（四）劳动精神目标8.在劳动中体验成就感与愉悦感，激发持续参与劳动的内在动力。9.初步培养互助合作的团队精神，体会与人协作完成任务的快乐。四、教学重难点（一）教学重点掌握擦黑板的标准操作流程，能按照正确顺序和力度将黑板擦拭干净。（二）教学难点1.对于黑板上的顽固笔迹或粉笔灰堆积较厚区域，能够灵活调整擦拭策略（如适当用力、改变擦拭方向、配合湿布等）。2.在操作过程中保持身体平衡与安全，避免粉尘进入口鼻，养成劳动防护意识。五、教学准备（一）教师准备1.课前检查教室黑板及黑板擦状况，确保工具安全可用。2.准备湿抹布两块、干抹布两块、小水盆一个、儿童专用小号黑板擦若干（人手一个或两人一个）。3.制作多媒体课件，包含擦黑板步骤分解图、错误操作对比图、劳动儿歌动画视频。4.准备小贴纸、劳动小星星印章等评价激励物品。5.为身高较矮的学生准备稳固的防滑踩凳两个。6.提前在黑板一侧用粉笔画出“劳动角”，张贴值日生轮流表。（二）学生准备7.穿着便于活动的服装，卷起长袖口。8.每人自带一块小方巾（用于课后擦手）。9.回忆自己在家里或学校见过擦黑板的情景，鼓励向家长了解擦黑板的经验。六、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）1.谜语引入上课铃响，教师面带微笑走进教室，在黑板上画一个长方形框，问：“同学们，请看老师画的这个图形像什么？”学生自由回答。教师接着说：“它呀，每天都要‘吃’很多粉笔灰，把自己弄得脏兮兮的，你们知道它是谁吗？”引导学生说出“黑板”。教师顺势出示谜语：“身子方方一张脸，粉笔写字它来担。天天要吃白粉末，干干净净人人夸。”学生猜谜，齐声说出“黑板”。2.情境对话教师指着黑板上残留的粉笔字迹，说：“同学们，今天早上数学老师写了好多算式，现在黑板累坏了，脸上脏兮兮的。谁愿意帮它洗洗脸？”学生纷纷举手。教师接着问：“那你们会擦黑板吗？擦黑板有什么讲究吗？今天我们就来学习一项新本领——我来学习擦黑板。”教师随即板书课题，并带领学生大声齐读课题两遍。3.明确任务教师用儿童化的语言说：“我们要像小卫士一样，把黑板变回干净漂亮的模样。学会这个本领后，我们班每天的值日生就能更好地为大家服务了。”同时展示本节课的评价规则：每学会一个步骤就能获得一颗劳动小星星，集满五颗星可以获得“劳动小能手”称号。【设计意图】通过谜语和情境创设，迅速将学生的注意力聚焦到黑板这一劳动对象上，激发好奇心和参与热情。明确评价机制，为后续学习提供持续动力。（二）观察探究，认识工具（约8分钟）4.认识黑板擦教师举起黑板擦，提问：“这是什么？它是用什么材料做的？摸上去什么感觉？”学生观察并触摸手中的黑板擦，分享感受。教师引导总结：黑板擦有毛毡面（或海绵面）和把手部分，毛毡面用来接触黑板，把手方便手握。5.讨论擦黑板的工具教师追问：“除了黑板擦，擦黑板还需要哪些东西？”学生根据生活经验回答，教师相机出示湿抹布、干抹布、水盆等实物，并请学生说说它们各自的作用。教师补充讲解：黑板擦适合擦干粉笔灰，湿抹布可以擦去顽固笔迹，干抹布最后把黑板擦干、擦亮。6.安全卫生小贴士教师演示如何正确拿取工具：一手握住黑板擦的把手，另一手自然下垂；湿抹布要拧至不滴水为止。强调劳动时注意：不要扬灰，不要用湿手触摸电源开关，不高举黑板擦挥舞。7.游戏互动：“工具找朋友”教师在黑板一侧贴上工具名称卡，另一侧贴上用途描述卡，请学生上台连线配對。如“黑板擦——擦干粉笔灰”“湿抹布——擦顽固笔迹”“干抹布——擦干水痕”。全班判断对错，鼓掌鼓励。【设计意图】认识工具是规范操作的前提。通过实物观察、讨论交流与配对游戏，帮助学生在轻松氛围中掌握各类工具的功能属性，同时渗透劳动防护意识。（三）步骤分解，示范引领（约12分钟）8.儿歌先行教师出示自编儿歌：“小黑板擦手中拿，从上到下慢慢擦。左边右边都擦到，中间别忘转圈擦。粉笔灰灰往下掉，轻轻抖进垃圾桶。黑板干净亮晶晶，我是劳动小明星。”教师带读两遍，配上拍手节奏，学生在座位上边念边做模拟动作。9.教师分步示范教师在黑板前进行规范化操作演示，每做一个动作就暂停讲解，重点突出顺序与细节：第一步：准备。将黑板擦握在右手（惯用手），站在黑板正前方约一脚距离处，双脚自然分开与肩同宽，身体保持正直。第二步：从上往下擦。从黑板左上角开始，黑板擦紧贴板面，水平方向从左向右推进，一行擦完回到左侧，再向下平移一个黑板擦的宽度，继续从左往右擦。教师边做边强调：“每一次都从左边开始，像写字一样一行一行来，这样就不会漏掉地方。”第三步：处理顽固污渍。对于擦不掉的粉笔印，用黑板擦在该位置反复上下左右小范围擦拭，或者用湿抹布打圈擦拭，再用干抹布吸干水分。第四步：检查收尾。退后半步，整体观察黑板是否还有白色残留，重点检查四角和上下边缘。若有遗漏，补擦干净。第五步：清洁工具。把黑板擦在垃圾桶上方轻轻拍打，抖去附着的粉笔灰，然后放回规定位置。湿抹布、干抹布清洗干净后挂在指定挂钩上。10.正误对比教师故意用错误方法示范：一把抓黑板擦乱抹、只擦中间不擦四角、从下往上擦导致粉笔灰落到已擦区域。请学生当“小医生”找毛病，师生共同总结正确要领，强化记忆。11.学生模拟全体学生不拿工具，在空中用假想动作模拟擦拭过程，教师喊口令：“上——行——右——回——下——行——”学生做出相应手势，检验对顺序的掌握情况。【设计意图】儿歌朗朗上口，降低记忆难度。分步示范与正误对比相结合，直观呈现操作要点，帮助低年级学生建立清晰的动作表象。空中模拟为后续实操做好心理与动作铺垫。（四）分组实操，巡回指导（约15分钟）12.分组安排将全班学生分为四大组，每组选出一名组长。每组分配一块黑板区域（将整块黑板用粉笔线划分为四个区域），每组配备一个黑板擦、一块湿抹布、一块干抹布、一个小水盆。教师宣布操作要求：每位同学轮流练习，每人负责擦一个来回（从黑板顶部到中部），组内成员相互观察、提醒。13.安全指导教师反复强调：不争抢工具，排队有序；踩凳使用时必须由另一名同学扶稳；手湿时不要触摸黑板边缘的金属框和电源插座；如果粉笔灰飘到脸上，不要用手揉眼睛，要用纸巾擦拭。14.学生实操学生按顺序进行实操，教师巡回观察。重点关注：握板擦姿势是否正确、擦拭是否有规律（是否从上到下、一行一行来）、力度是否适中（过重会发出刺耳声且伤板面，过轻擦不干净）。针对个体差异，教师进行个别辅导：——对于力量较弱的幼儿，建议用双手握住黑板擦柄，借助身体重量均匀用力。——对于动作快速但遗漏角落的学生，引导其擦完后退远观察，再补漏。——对于身高不足的学生，帮助其使用踩凳，并在旁边守护。15.同伴互助鼓励已完成任务的学生主动帮助同伴，如帮忙扶凳、指出遗漏区域。教师及时表扬互助行为：“看，小明主动帮小红扶着凳子，真是贴心的小卫士。”16.观察对比实操结束后，各组交换区域，观察其他小组的擦拭效果。教师引导讨论：“哪个区域擦得最干净？为什么？”通过对比，启发学生反思自己的操作盲区。【设计意图】实操环节是本节课的核心，通过分组合作保证人人参与。巡回指导与个别化辅导确保技能动作的准确性，同伴互助培养协作精神，对比观察则提升质量意识。（五）问题研讨，拓展思维（约5分钟）17.情境问题教师出示图片或讲述场景：“第三节下课后，黑板上有数学老师用红色粉笔写的重点题，还有美术课留下的蜡笔痕迹，以及昨天的值日生漏擦的角落。如果你是三（2）班的劳动委员，你怎么安排清扫？”学生分组讨论，教师引导得出：先用黑板擦大面积去除粉笔灰，再用湿抹布重点对付彩色笔痕，最后用干抹布擦干。18.环保小讨论教师提问：“粉笔灰飘到空气中，对人体有伤害吗？怎么减少灰尘？”学生联系生活思考，教师科普：粉笔灰吸入过多对呼吸道不利，所以擦黑板要轻要慢，还可以用微湿的抹布替代干擦，减少粉尘飞扬。同时，现在很多学校使用无尘粉笔和水溶性粉笔，更加环保卫生。19.劳动工具的创新教师展示一张带有吸尘功能的电动黑板擦图片，告诉学生科技可以改善劳动条件。鼓励学生课后思考：“你能发明什么样的擦黑板工具？”激发学生创新意识，为后续课程“设计与制作”埋下伏笔。【设计意图】将技能学习置于真实复杂的班级情境中，锻炼学生的问题解决能力。融入环保知识和科技视野，提升劳动教育的思想内涵。（六）总结评价，升华情感（约5分钟）20.技能回顾教师带领学生齐声说一遍擦黑板五步法：一准备、二上擦、三清污、四检查、五整理。请两名学生上台再次完整演示，全班当评委，用掌声大小评价其完成度。21.自评互评发放劳动评价表（分为“我做到了”“我还要加油”两栏），学生对自己在“擦得干净”“顺序正确”“工具归位”“注意安全”四项进行自评，表现好的打√。同桌之间互相评价，用一句话夸夸对方或提出建议，如“你擦得很仔细，但是忘了把粉笔灰抖进垃圾桶”。22.教师总结教师深情地说：“今天大家学会了擦黑板，不仅让黑板变得干净明亮，更让我们的教室变得更加温馨。擦黑板虽然是一件小事，但把这件小事做好，就是为班级贡献了大力量。希望每位同学今后都能主动承担值日任务，做一个爱劳动的好孩子。”23.延伸布置课间劳动实践：请每位同学在接下来的一周内，至少主动擦一次黑板，并让家长在“家庭劳动记录单”上签字。教师寄语：“下节课我们将学习清扫教室地面，请大家留心观察家里扫地的工具和方法。”24.奖励颁发为集满五颗星的学生颁发“劳动小能手”徽章，拍照留念。对于未集满的学生，教师鼓励：“你们的努力老师看在眼里，只要课后多练习，下次一定行。”【设计意图】多维评价激励学生持续进步，情感升华内化劳动价值，课后延伸实现家校共育，形成教育闭环。七、教学反思本课教学设计秉持“做中学、学中悟”的理念，将擦黑板这一平凡劳动转化为蕴含教育价值的课程内容。在实施过程中预计存在以下可取之处与需要注意的方面：可取之处：一是以儿歌和游戏化解技能学习的枯燥感，符合低年级学生的年龄特点；二是通过分步示范与正误对比降低认知负荷，有利于动作技能的稳定形成；三是将安全教育与劳动教育深度融合，防患