《创意环保小屋》教案-2026-2027学年人美版（北京）（新版）小学美术四年级上册

《创意环保小屋》教案-2026-2027学年人美版（北京）（新版）小学美术四年级上册学情分析学生已在第13课《分类垃圾桶》中初步建立了“设计要为使用场景服务”的意识，能用废旧材料完成简单的小型制作，也积累了小组合作与展示交流的经验。但对“建筑”这一设计对象还比较陌生，容易把“环保建筑”理解成“只要样子新奇就好”，忽视节约资源与为人服务；在动手时也常“先抢材料再想造型”，拼出来的作品松散、缺少整体感。本课把设计对象由“小桶”放大到“小屋”，引入真实环保建筑欣赏，帮助学生打开视野、学会构思。教材分析本课是第五单元的第二课时，承接分类垃圾桶的设计，把设计对象从“小桶”放大到“小屋”。教材第42至45页以“环保建筑与自然和谐共生”为主线，呈现国家速滑馆（北京）、上海世博会中国国家馆、日月坛微排大厦（山东德州）、中意清华环境节能楼、绿色公寓“垂直森林”（意大利米兰）、杭州低碳科技馆等真实环保建筑，以及珠海大剧院、陕北窑洞等巧借物象的建筑，引导学生从环境、功能、造型、材质四个方面画设计思维导图，用物象组合打开联想，并用纸盒、卷纸筒、瓶盖、树枝等废旧材料小组合作搭建造型新颖、美观、实用的环保小屋，体会建筑与自然和谐共生、节约资源是设计者的一份责任。核心素养教学目标审美感知：欣赏国家速滑馆、垂直森林、陕北窑洞等环保建筑，感受建筑在造型、材料、功能上的和谐之美与巧思之美。艺术表现：能用废旧材料小组合作制作一座造型新颖、美观、实用的环保小屋，掌握拼摆、连接、加固等搭造方法。创意实践：能借助物象组合，从环境、功能、造型、材质四方面构思小屋，画出设计思维导图，选材与搭法自主决定。文化理解：懂得建筑要与自然和谐相处，明白节约资源、环保设计是设计者应有的一份责任。教学重难点重点：欣赏环保建筑，能从环境、功能、造型、材质四方面构思；用物象组合打开联想。难点：用废旧材料把初步构思“立起来”，作品稳固、有整体感；小组分工清楚、配合默契。教学过程欣赏激趣：会“呼吸”的建筑教师出示一组环保建筑图片：国家速滑馆、绿色公寓“垂直森林”、上海世博会中国国家馆等。师：同学们，你们见过会“呼吸”的房子吗？今天老师带来几位特殊的“建筑明星”，请你们仔细观察，它们哪里最特别？生：那栋楼外面种满了树和草，像一座长满植物的小山！生：那个像“冰丝带”的馆是透明的，看起来亮晶晶的。师：你们真会观察！这栋长满植物的楼叫“垂直森林”，每一层都种着树，住在里面就像住进森林；那个像“冰丝带”的场馆是国家速滑馆，它的外形就像运动员滑过的冰痕。这些建筑不仅样子美，更重要的是它们都在想办法和自然做朋友——节省能源、保护环境。这样的建筑，我们叫它“环保建筑”。（板书：环保建筑——与自然和谐共生）（设计意图：以真实环保建筑的视觉冲击激发好奇，用“会呼吸的房子”设问，让学生直观感受建筑与自然的和谐，引出“环保建筑”概念。）观察发现：建筑的三张“名片”师：环保建筑为什么又美又环保？我们给它做三张“名片”，分别看看它的“样子”“材料”和“本领”。请看国家速滑馆：它是什么形状？用了什么材料？有什么特殊本领？生：它是椭圆形的，像一条冰带，用了透明的玻璃和钢材。生：听说它用的制冰技术特别环保，能省很多电。师：对！国家速滑馆是世界上首个采用二氧化碳跨临界直冷制冰技术的冬奥场馆，又美又省能。我们再看看陕北的窑洞：它顺着山坡挖出来，冬暖夏凉，用的就是当地的土和石。你们发现没有，这些建筑的“样子”都跟它的“本领”和“材料”紧紧连在一起。教师引导学生在表格中归纳三类建筑的特点。环保建筑造型（样子）材质（材料）功能（本领）国家速滑馆椭圆冰丝带形玻璃、钢材二氧化碳直冷制冰，节能垂直森林层层种树的高楼混凝土、绿植净化空气、调节温度陕北窑洞依山而挖的洞穴土、石冬暖夏凉，就地取材师：我们把刚才看到的总结成设计小屋要思考的四件事：放在什么环境里、有什么功能、长什么造型、用什么材料。这就是设计小屋的四条“线索”。（板书：环境—功能—造型—材质）（设计意图：用“三张名片”的表格把零散的建筑观察整理成“造型、材质、功能”三个维度，再自然扩展到“环境”，帮助学生建立设计思维导图的核心框架，突破难点。）思维导图：理清我的小屋构思师：现在轮到你们当“小小建筑师”了。想一想：你想把环保小屋建在哪里？沙漠里、森林里、海洋边，还是太空中？它要有什么本事？长什么样？用什么材料？请四人小组一起，把想法画成一棵“设计树”——主干写“我的环保小屋”，分出环境、功能、造型、材质四根枝条，每根枝条再长出你的想法。学生分组画思维导图，教师巡视引导。师：谁来介绍你们组的“设计树”？生：我们组想建一座“森林蘑菇屋”，建在大森林里，屋顶像一朵大蘑菇，功能是收集雨水、净化空气，用树枝、树叶和旧纸盒做材料。生：我们组想建“海底泡泡屋”，建在海洋边，圆圆的像泡泡，能利用太阳能，用瓶盖和旧塑料瓶做。师：这两组都想得很棒！有了思维导图，我们的想法就清清楚楚，动手时不会乱。（设计意图：用“设计树”思维导图把抽象的四维构思可视化，让学生在画的过程中理清“建在哪里—要啥功能—长啥样—用什么料”，培养系统构思能力。）师：老师发现，很多小组都选了“用旧纸盒、树枝、瓶盖”这些材料。想一想，为什么环保小屋偏爱“废旧材料”呢？生：因为废旧材料不用花钱，还可以少扔垃圾，保护环境。生：就像陕北窑洞用当地的土和石，就地取材，又方便又环保。师：你们说得真好！“就地取材、变废为宝”，既节约了资源，又让废旧材料重新有了生命。这正是环保设计师的智慧。我们做小屋时，也要把“环保”放在心上，选材尽量用身边的废旧材料。物象组合：借一物，想一屋师：设计师还有一种巧妙的本领，叫“物象组合”——借一样熟悉的东西的样子，变成房子的样子。你们看，珠海大剧院就像两颗大大的贝壳立在水边；陕北窑洞就像顺着山坡生长。如果让你借一样东西来变房子，你会借什么？生：借一朵大蘑菇，变成蘑菇小屋！生：借一个蜗牛壳，变成蜗牛小屋，住在里面慢慢走。生：借一个大南瓜，变成南瓜小屋。师：看，同样的“蘑菇”“贝壳”，不同同学能想出不同的样子，这就是创意的妙处。物象组合不是把两样东西随便放一起，而是要“巧借”它们的形状、花纹，变出既有意思又有用的房子。（板书：物象组合，巧借成形）（设计意图：以珠海大剧院、陕北窑洞为例讲透“物象组合”，让学生明白创意不是乱想，而是有方法地“借物成形”，激发联想与表达。）合作制作：把我的小屋立起来师：设计图想好了，现在动手搭小屋。我们用什么材料？老师这里准备了旧纸盒、卷纸筒、瓶盖、树枝、彩纸。先说说，想搭又高又稳的房子，要注意什么？生：底座要平、要稳，大的纸盒放在下面。生：接头处要用胶带、胶棒粘牢，可以用卷纸筒做柱子撑住屋顶。师：方法真不少！老师再教一个小秘诀：先把小屋“立”起来，看看稳不稳，再慢慢加装饰；哪里松了，就用胶带或纸板加固。现在请四人小组，按设计树分工合作：有人负责搭墙，有人负责做屋顶，有人负责门窗和装饰，有人负责记录。学生小组合作制作环保小屋，教师巡视指导，提醒刀剪胶水的使用安全。（设计意图：把“立得稳、有整体感”作为制作要点提前讲明，示范底座加固方法；用“四有分工”解决小组协作易乱的问题，突出合作与实操。）展示评述：我的小屋会说话师：一座座环保小屋搭好啦！现在请各小组把小屋摆上展示台，向全班介绍：你的小屋建在哪里？有什么环保本领？用了哪些巧思？生：我们组搭的是“森林蘑菇屋”，用旧纸盒做屋身、树枝做门，屋顶用彩纸折成大蘑菇，太阳能板用瓶盖做的，可以收集雨水、净化空气。生：我们组搭的是“海底泡泡屋”，用塑料瓶剪成泡泡房，瓶盖做窗户，能利用太阳能发电。师：老师为你们的巧手和巧思点赞！一座好的环保小屋，要有新奇的造型，更要能节约资源、为人们的生活服务。希望大家记住：巧手能造屋，环保记心间。（设计意图：通过展示介绍，把环境、功能、造型、材质四条构思线索落实到具体作品介绍中，让学生会说设计理念、会欣赏同伴创意，实现能力进阶