《各式各样的椅子》教案-2026-2027学年人美版（北京）（新版）小学美术四年级上册

PAGE《各式各样的椅子》教案-2026-2027学年人美版（北京）（新版）小学美术四年级上册学情分析四年级学生已能用剪刀、刻刀、胶棒与彩笔完成简单作品，能说出作品的色彩与构图特点，有小组合作与上台展示的经验。他们坐过许多椅子，对扶手、靠背与座高的差别有直接体感，却很少想过椅子为什么要这样做。画设计稿时容易照抄书本上的名椅，换成自己的想法就画不出来；尺寸只凭感觉标，数字与实际身体对不上。他们盼着自己当一回设计师，想为家里一位亲人画一把合身的椅子，让椅子一看就与别人的不同。教材分析本课是单元第10课，属于“设计·应用”领域，对应教材第28—31页。教材以神舟十三号护航椅引入，带领学生欣赏中外经典座椅（明代黄花梨木浮雕螭纹圈椅、孔雀椅、潘顿椅、红蓝椅、陀螺椅等），感知椅子的构成与尺寸，开展“需求调研”“奇思妙想”两个活动，让学生从实用、美观、科学的角度设计一把有创意的椅子，并尝试改造教室课桌椅。本课从一件平常的坐具入手，把“设计为人服务”讲明白，让学生在比较名椅中品读设计之美，在设计中体会设计为不同人群服务的道理。核心素养教学目标审美感知：能观察神舟十三号护航椅与中外名椅，说出它们在造型、材质、色彩与功能上的具体特点。艺术表现：能用设计稿画出一把椅子的结构、尺寸与使用场景，把设计想法画得清楚。创意实践：经历发现需求、选择材料、设计方案、修改完善的设计流程，从实用、美观、科学三处推敲自己的设计。文化理解：体会设计为不同人群服务的道理，感受我国航天科技与设计结合的魅力。教学重难点重点：说出椅子由座面、椅腿、靠背、扶手等部件组成，理解尺寸要照顾使用者的身高体态与使用场景；从实用、美观、科学角度画出一把椅子的设计稿。难点：把“为谁设计、解决什么问题”落实到设计稿上；画设计稿时能把部件的结构与尺寸标清楚，不照抄名椅。教学过程情境导入——接到“科技艺术节”征集令【设计意图】用单元“科技艺术节”征集作品的情境导入，让学生明确“我是小设计师”的任务身份，激发设计与创作的兴趣。师：同学们，学校要举办“科技艺术节”了，向我们征集创意作品。想一想，一件好的设计作品，应该是又实用又美观，最好还能用上一点科学。今天，我们要为它设计一样每天都能见到的物品。先请你们猜一猜：这是什么？生：是椅子！师：对，就是椅子。别小看它，一把椅子背后藏着许多设计智慧。这节课，我们就来当一回设计师，为不同的人设计一把有科技感的椅子。看名椅，说设计特点【设计意图】研读教材第29页，从神舟护航椅与四件中外名椅入手，落实“审美感知”，让学生发现材料、年代与人群怎样改变椅子的模样。师：先来看一把特别的椅子——神舟十三号护航椅。它是我国航天员返回地球后使用的特殊座椅，把人体工学和航天保障技术融在一件坐具里。想一想，航天员在太空失重、回到地球后，需要怎样的椅子来保护身体？生：要能稳稳托住身体，让人坐得舒服。师：说得对。我们再来看四件名椅，请大家从造型、材质、色彩三方面观察，说说它们各自的特点。名椅年代/设计师造型与材质特点黄花梨木浮雕螭纹圈椅明代（故宫博物院藏）圈背、木质、浮雕纹传统家具，纹样华美孔雀椅1947年韦格纳（丹麦）扇形椅背、木椅背如孔雀开屏潘顿椅1960年潘顿（丹麦）塑料一体成型、曲线流畅曲线，开创一体椅先河陀螺椅现代西斯维克（英国）陀螺形、可转动在转动中体验坐姿乐趣师：同样是椅子，为什么样子相差这么大？生：因为用的材料不一样，做的人也不一样。师：对。材料、年代、为谁设计，都会改变椅子的模样。这就是“善于发现”要我们留心的设计秘密。感知体验——椅子由哪些部分组成【设计意图】通过“感知体验”三问与实地测量，落实“艺术表现”前的认知准备，让学生知道椅子的构造与尺寸是设计的依据。师：现在请一位同学坐到教室的椅子上。我们一起来研究：一把椅子由哪些部分组成？生：有座面、椅腿、靠背，还有扶手。师：很好。那设计椅子时，尺寸要考虑哪些因素？请大家拿出卷尺，量一量身边椅子的座高、座宽和椅背高，记下数字。生：我量出来了，座高大约四十几厘米，和我的小腿差不多长。师：你发现了关键——椅子的尺寸要照顾使用者的身高体态。想一想，教室里的椅子还需要哪些功能？生：要结实、能放书包，坐久了也不能腰疼。需求调研——不同人群对椅子的需求【设计意图】落实“需求调研”，让学生理解设计因人而异，为“为谁设计”选定一位真实使用者，让设计有方向。师：教材告诉我们，不同的人群对椅子有不同的需求。请看宝宝椅、户外座椅、休闲靠背椅，它们分别是为谁设计的？生：宝宝椅是给小宝宝坐的，要安全，不容易摔下来。师：对。请各小组选定一位使用者，可以是你家里的爷爷、妹妹，也可以是你自己，想一想：他是什么样的人？坐在哪里用？有什么特殊需求？把这些记下来。生：我选我爷爷，他腰不好，需要一把能托住腰、坐久不累的椅子。奇思妙想——怎样让椅子更有创意【设计意图】落实“奇思妙想”，从四件创意名椅中寻找可借用的想法，打开学生思路，避免设计千篇一律。师：有了使用者和需求，还要有创意。请看四叶草椅子、红蓝椅、“高速公路”座椅和椅子1号，想一想：它们的设计灵感从哪里来？生：四叶草椅子像一片片叶子，来自植物。师：对，这种从自然里找灵感的设计叫“仿生”。还有的椅子用简单的几何块拼成，有的像一条高速路。想一想，你设计的椅子，可以从哪里找灵感？可以是植物、动物，也可以是未来的星球、太空。艺术实践——画设计稿【设计意图】落实“创意实践”与“艺术表现”，教师示范画草图的步骤，引导学生从实用、美观、科学三处完成设计稿并标出尺寸。师：下面老师示范画设计稿的四步。第一步，画出椅子的整体造型；第二步，画出座面、椅腿、靠背、扶手各部件；第三步，标出座高、座宽等尺寸；第四步，写清我为谁设计、解决什么问题、用什么材料。师：设计要从实用、美观、科学三处推敲：坐得舒服吗？看起来美吗？用到了什么科技或巧思？比如，你可以给椅背设计一个可以调节的角度，给椅子加上一个自动升降的功能。生：老师，我想给爷爷的椅子加一个能托住腰的靠垫，再让椅背能往后仰放平，累了可以躺一会儿。师：这个想法既实用又贴心！请大家在彩色卡纸上画出自己的设计稿，把部件和尺寸标清楚。展示自评，介绍设计【设计意图】通过展示与介绍，落实“文化理解”，让学生用“为谁设计、解决什么问题、用什么材料”讲清设计，在交流中互相启发。师：请把你的设计稿贴到展板上，用一句话向全班介绍你的椅子。生：我为爷爷设计了一把“护腰休息椅”，椅背能往后仰放平，还加了伸缩脚托，累了可以舒服地躺下来。师：你不仅考虑了实用，还照顾到了使用者的身体，真是一位贴心的设计师！请大家互相看一看，说说谁的设计最有创意、最打动