《玩具伴我们成长》教案-2026-2027学年人美版（北京）（新版）小学美术四年级上册

《玩具伴我们成长》教案-2026-2027学年人美版（北京）（新版）小学美术四年级上册教学背景本课是2026秋新教材人美版（北京）小学美术四年级上册第一单元《平凡事物趣味生活》的第3课，对应教材第8至9页，属于造型·表现学习领域。四年级学生的童年里有不少心爱的玩具，对玩具有着真挚的情感。经过前两课的学习，他们已学会多角度欣赏，也掌握了高低错落、前后遮挡的构图方法。本课的核心任务是用线条表现玩具，引导学生从汉代铜鸠车、宋代《货郎图》一路探寻到现代玩具，用富有变化的线条表现玩具的造型与质感，在创作中回忆与表达“玩具陪伴成长”的美好情感。教材分析《玩具伴我们成长》围绕“用线条表现玩具”展开。教材先呈现九连环、毛绒小羊、玩具挖掘机、编程机器人等实物图像与汉代铜鸠车，唤起“玩具是我们成长中的伙伴”的情感体验；再通过“小分享家、小观察家、小探寻家”三个活动依次推进分享、观察与探究，研读宋代苏汉臣（传）《货郎图》里琳琅满目的玩具与线条变化；艺术实践要求学生用富有变化的线条创作玩具主题绘画，并向同伴介绍玩具特点。本课让学生在前两课审美与构图经验的基础上，重点学习用线条表现玩具的造型与质感，为今后的写生造型打基础。核心素养教学目标审美感知：欣赏不同时代的玩具，感受玩具的造型、材质与美感，体会玩具与成长相伴的情谊。艺术表现：能用富有变化的线条表现玩具的造型与质感，抓住玩具的主要特征。创意实践：经历分享、观察、探究与创作的过程，完成一件玩具主题绘画并向同伴介绍。文化理解：了解汉代铜鸠车、宋代《货郎图》等传统玩具与古代孩童生活，体会玩具文化的传承。教学重难点重点：欣赏古今玩具，用富有变化的线条表现玩具的造型与质感。难点：用线条表现出不同材质玩具的质感，画面线条丰富而有变化。教学过程游戏导入——我的玩具伙伴师：同学们，老师想请大家猜一猜，每个人的童年里都有一个形影不离的好伙伴，它不是人，却陪我们度过许多快乐的时光。它是什么？生齐：玩具！师：对！今天，我们就来画一画那些陪伴我们成长的玩具。（板书课题：玩具伴我们成长）师：先来做“小分享家”——谁愿意说说自己最心爱的玩具，它长什么样？生1：我有一只毛绒小羊，白色的，摸起来软软的，从小陪我睡觉。生2：我有一个编程机器人，能走路、会唱歌。师：看得出，玩具在你们心里都有特别的位置。它陪我们长大，也藏着我们快乐的回忆。【设计意图】以猜谜与分享唤起学生对玩具的情感记忆，自然引出课题，激发表达欲望。小小探寻家——古今玩具的发现师：玩具可不只今天才有。古人的玩具是什么样子的呢？我们先来看一件汉代铜鸠车（课件出示）。这是古代贵族孩童的牵拉玩具，用青铜铸成鸠鸟的造型，带着双轮和牵绳，一拉绳子就能滑行，有的还配有铃铛。古时候鸠有吉祥长寿的寓意。大家看，这辆小小的鸠车，造型多可爱！生3：原来古代的小朋友也玩这么精巧的玩具！师：再看宋代苏汉臣（传）的《货郎图》。这幅长卷里，货郎的担子上挂满了琳琅满目的玩具——有风车、小鼓、泥娃娃……画家用流畅又有变化的线条，把一个个玩具画得生动活泼。师：谁能说说，画里的线条有什么特点？生4：线条有的长有的短，有的粗有的细，画小鼓的圈圈是圆圆的弧线。师：你观察得真仔细！正是这富有变化的线条，让玩具的造型和质感活了起来。师：大家想一想，为什么画家要画这么多玩具？生5：因为货郎担子上的玩具多，小朋友看了就高兴。师：对！这些玩具带给古代孩子快乐，也寄托着家人的爱。玩具，是每个时代孩子共同的伙伴。【设计意图】通过汉代铜鸠车与宋代《货郎图》，让学生了解传统玩具与古人生活，感受线条变化的表现力，落实文化理解素养。小小观察家——线条与质感师：要做“小观察家”，就要学会用线条表现玩具的“质感”。同样是玩具，它们的质感一样吗？生5：不一样！毛绒玩具是软软的，塑料玩具是滑滑的。师：对！毛绒小羊可以用短、密、弯曲的短线来画，表现出毛茸茸的感觉；挖掘机的轮子、履带要用粗直的线来画，表现出硬朗的感觉；布偶的缝合线，则可以用细长的虚线来画。线条一变，质感就出来了。师：请大家再想一想，用怎样的线条画你的玩具，最能表现它的特点？生6：我的机器人可以用直线和折线，画得方方正正、硬邦邦的。师：你找到了和玩具气质相符的线条，真棒！师：我们再来做一个“线条对对碰”的小练习。老师说出一个玩具，大家快速说出用什么线条来画：毛绒小熊——（生齐：短弯线！）塑料小车——（生齐：光滑的直线！）木积木——（生齐：直直的粗线！）师：太棒了！大家已经能根据材质选择合适的线条了。【设计意图】通过对比不同材质的玩具，引导学生建立“线条表现质感”的意识，突破教学难点。示范引领——用线条画玩具师：老师来示范画一个玩具。先仔细观察它的外形，用轻轻的线条画出大轮廓，抓住它的特征；再用有变化的线条画出细节和质感；最后可以用疏密不同的线条，让画面更有节奏。师：画的时候要耐心，一条线一条线地画。记住，我们不是要把它画得像照片，而是要画出它给你带来的感觉。师：如果一时画不准，可以先画一个轮廓小样，在旁边练一练线条，再正式画到纸上。多试几次，线条就会越来越顺。【设计意图】以示范讲解“观察—起稿—细化—丰富”的用线步骤，为学生创作提供方法支架。实践创作——画出我的玩具伙伴师：现在，请大家拿出画笔，画一画你最心爱的那个玩具。可以画它的样子，也可以画出你和它在一起的情景。注意用富有变化的线条，表现出玩具的造型和质感。（学生创作，教师巡回指导，重点提示线条变化与质感表现。）师：画得差不多了的同学，可以再想一想：能不能用几笔背景，让玩具“住”进一个它常待的地方？比如玩具柜、窗台，或你抱着它玩的小床边。这样画面会更有故事感。展示交流——玩具故事会师：作品完成了，我们来开一个“玩具故事会”。请同学展示作品，说说你画了什么玩具、用线条表现了它的什么特点。生7：我画了我的毛绒小熊，用了很多短短的弯线，让它看起来毛茸茸的，我还给它画了一颗爱心，因为它陪我度过了好多夜晚。师：你用弯曲的短线画出了小熊的柔软，还用爱心表达了对它的喜爱，既画出了造型，也画出了情感！请大家互相欣赏，说说谁的线条最有变化、最能表现出玩具的特点。生8：我画了我小时候的九连环，用细长的直线画圆环，还画了几道弧线表现金属的亮光。师：你能用直线和弧线表现金属的质感，画得很到位！【设计意图】通过创作与交流，让学生在实践中巩固用线表现造型与质感的方法，体会用画笔记录玩具伙伴的快乐。小结师：今