冀美版（2024）一年级上册美术第1单元 第1课 我能发现美 教案

第第页冀美版（2024）一年级上册美术第1单元第1课我能发现美教案教学背景《我能发现美》是岭美版（2024）小学美术一年级上册第一单元《小小艺术家》中的开篇之课。对于刚踏入小学的一年级学生而言，这是他们系统学习美术的重要开端。此阶段的学生刚从幼儿园过渡而来，对新环境充满好奇与期待，具有强烈的好奇心和丰富的想象力，但他们的注意力集中时间较短，需要生动有趣的教学形式来吸引其注意力。在美术学习方面，学生在幼儿园虽有一些简单绘画和手工活动经验，但尚未接触系统的美术知识。他们对色彩鲜艳、形象生动的事物兴趣浓厚，且喜欢通过画画表达想法，然而观察能力和表达能力较为有限，亟需教师的耐心引导与启发。教材通过呈现大量丰富多彩的图片，涵盖自然景观、动物、植物以及生活中的美好事物等，旨在激发学生兴趣，引导他们从身边熟悉的事物入手感受美。同时，以简洁易懂的语言引导学生观察与思考，逐步培育学生的观察力和审美能力，为后续美术课程的学习筑牢根基，助力学生在轻松愉悦的氛围中迈入美术的奇妙世界。核心素养目标审美感知：引导学生学会细致观察和欣赏生活中的美，提升其审美能力，增强对美的敏感度，使其能够敏锐捕捉到不同事物所蕴含的美。艺术表现：通过多样化的实践活动，让学生尝试用简单的语言、线条和色彩表达自己对美的独特感受，逐步增强他们的艺术表现力。创意实践：积极鼓励学生大胆发挥想象力，在日常生活中主动探寻美，并尝试运用独特新颖的方式表现美，培养创新思维和实践能力。文化理解：借助欣赏不同类型、不同文化背景下的美，让学生了解美的丰富多样性，培养对不同文化中美的理解与尊重，拓宽文化视野。教学重难点教学重点悉心引导学生掌握观察生活中美的方法，培养其对美的敏锐感知能力，让学生养成主动观察生活的习惯。切实让学生能够运用自己的语言清晰、准确地表达对美的感受，提升语言表达能力。教学难点巧妙帮助学生理解相对抽象的美，诸如色彩的和谐搭配所营造的美感、形状的独特组合产生的视觉效果等，将抽象概念具象化。有效引导学生将内心对美的感受精准转化为具体的表达形式，无论是绘画创作还是语言描述，实现从感知到表达的跨越。教学过程（一）导入新课教师播放一段充满生机与活力的美丽自然风光视频，视频中呈现出广袤无垠的花海，五彩斑斓的花朵随风摇曳；茂密幽深的森林，树木郁郁葱葱；气势磅礴的瀑布，水流飞泻而下。播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚你们在视频里都看到了什么呀？快和老师还有小伙伴们分享分享，你们觉得这些景色美不美呢？”引导学生积极踊跃地回答看到的景色，并大胆说出自己对美的直观感受。教师对学生的回答进行总结：“同学们都说得太棒啦！视频里的这些景色确实美不胜收。其实呀，在我们日常的生活中，还有数不尽的美好事物正等待着我们去探寻、去发现。今天，就让我们一同开启《我能发现美》这趟奇妙的学习之旅。”设计意图：通过播放精彩的自然风光视频，能够迅速吸引一年级学生的注意力，利用其对新鲜事物的好奇心，激发学生的学习兴趣。让学生分享感受，可初步了解学生对美的认知程度，为后续教学做好铺垫。（二）讲授新课教师依次展示各类精美的图片，有波澜壮阔的自然景观，如雄伟的雪山、宁静的湖泊；有形态各异的动物，如灵动的小鸟、憨厚的大象；有娇艳多姿的植物，如盛开的牡丹、嫩绿的小草；还有巧夺天工的艺术品，如精美的陶瓷、典雅的雕塑等，引导学生仔细观察。教师提问：“同学们，仔细瞧瞧这些图片，开动你们聪明的小脑袋，想一想这些图片到底美在哪里呢？”鼓励学生从色彩的绚丽程度、形状的独特之处、纹理的细腻质感等多个方面去观察和分析图片中的美。例如，在观察一朵红色的玫瑰图片时，引导学生关注玫瑰鲜艳的红色给人热情、浪漫的感觉，花瓣层层叠叠的形状十分优美，花瓣上细腻的纹理增添了真实感。教师进行讲解：“同学们说得都非常有道理，美其实体现在好多方面呢。就像刚才大家提到的，色彩鲜艳能让我们眼前一亮，感受到活力与热情；形状奇特可以激发我们的好奇心和想象力；纹理细腻能让我们体会到精致与美妙。而且呀，美不仅仅存在于大自然中，像我们日常的生活里，也处处都有美的踪迹。”教师让学生打开教材，观察教材中的图片，提问：“同学们，现在看看教材里的这些图片，睁大你们亮晶晶的眼睛，说一说你们在这些图片中都发现了哪些美呢？”引导学生用自己的语言详细描述图片中的美，比如描述教材中小朋友们在公园快乐玩耍的图片时，学生可能会说：“小朋友们的衣服颜色好鲜艳，他们笑得很开心，公园的大树绿绿的，还有五颜六色的花朵，特别美。”设计意图：通过展示丰富多样的图片，为学生提供直观的视觉感受，引导学生从多个角度观察美，培养学生的观察力和分析能力。让学生观察教材图片并描述美，能够加深学生对教材内容的理解，同时锻炼学生的语言表达能力。（三）实践活动教师将学生分成若干小组，组织学生进行小组讨论：“同学们，现在我们分成小组，一起讨论讨论我们身边都有哪些美。大家可以从我们的教室布置、同学们的穿着打扮、校园里的一草一木等方面去寻找美哦。”在小组讨论过程中，教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予引导和启发，比如引导学生观察教室中摆放整齐的桌椅、明亮的窗户，同学穿着的漂亮衣服的颜色和款式等。每个小组推选一名代表，站到讲台前，用简单清晰的语言向全班同学介绍小组讨论的结果。代表发言时，教师鼓励其他小组的学生认真倾听，如有不同意见或想法可以在发言结束后提问或补充。教师对学生的发言进行点评，充分表扬学生敏锐的观察能力和出色的表达能力，对学生提到的独特发现给予特别肯定，同时针对学生表达不够清晰准确的地方，耐心地给予指导和纠正。教师布置绘画任务：“同学们，我们发现了这么多身边的美，现在就请大家拿起手中的画笔，用绘画的方式把你心中最美的场景或者事物画出来吧。可以选择自己喜欢的绘画工具，在绘画本上尽情创作。”在学生绘画过程中，教师持续巡视，为遇到困难的学生提供帮助，如指导学生如何构图、选择色彩等。设计意图：小组讨论能培养学生的合作学习能力和交流能力，让学生从身边熟悉的事物中发现美，增强对生活的热爱之情。推选代表发言可锻炼学生的胆量和表达能力，教师点评有助于学生认识到自己的优点与不足。绘画实践能让学生将对美的感知转化为具体的艺术表现，提升艺术创作能力。（四）展示评价学生完成绘画后，教师组织学生将自己的作品展示在黑板上或教室专门设置的展示区，确保每一位学生的作品都能得到充分展示。教师引导学生互相欣赏作品：“同学们，现在让我们一起走过去，仔细欣赏一下小伙伴们的作品。看看谁的作品最吸引你，想一想你为什么喜欢它。”在学生欣赏过程中，鼓励学生之间轻声交流自己的看法。教师对学生的作品进行点评，从色彩的运用是否大胆、形状的表现是否生动、创意是否新颖独特等方面给予全面评价。首先表扬学生的优点，如“这位同学这幅画，色彩用得特别鲜艳，让人感觉充满了活力，把春天的美展现得淋漓尽致”，然后针对存在的不足提出具体的改进建议，如“如果这里的线条能画得再流畅一些，整个画面会更加完美哦”。教师为表现优秀的学生颁发精心准备的奖品，如可爱的小贴纸、造型独特的书签等，对学生的努力和创作给予肯定和鼓励。设计意图：作品展示能让学生获得成就感，增强自信心。互相欣赏作品可培养学生的审美能力和尊重他人的意识。教师的点评能让学生明确自己作品的优点与不足，为今后的创作提供参考。颁发奖品能激发学生的学习积极性和创作热情。课堂小结教师提问学生：“同学们，快乐的时光总是过得特别快，这节课马上就要结束啦。现在大家想一想，今天我们都学习了什么呀？你们都有哪些收获呢？”引导学生回顾本节课的内容，鼓励学生积极分享自己对美的新认识和新感受，如有的学生可能会说：“我知道了美有很多种，生活中到处都有美。”“我学会了用语言说出来美在哪里，还能用画笔画出来。”教师进行总结：“同学们，今天我们一起踏上了发现美的奇妙旅程，大家表现得都超级棒！我们发现了生活中无处不在的美，美就在我们身边的每一个角落，只要我们拥有一双善于观察的眼睛，一颗善于感受的心，就能发现身边数不尽的美好事物。老师希望在今后的日子里，