小学二年级英语Unit Three Lesson 9 Fun Time学习任务单教学设计

小学二年级英语UnitThreeLesson9FunTime学习任务单教学设计一、设计理念与教材解读北京版英语二年级上册第三单元围绕"时间与日常活动"这一主题展开，Lesson9的FunTime板块是整个单元的综合运用板块，承担着知识整合、兴趣激发与语言实践的三重功能。本课以游戏、歌曲、调查等趣味活动为载体，引导学生综合运用本单元所学的句型"Whattimeisit?It's…"以及"I…at…"的表达，在真实交际情境中巩固数字、钟点表达与日常起居动词词组。教学设计遵循《义务教育英语课程标准》提出的英语学习活动观，以主题为引领、以语篇为依托，设计学习理解、应用实践、迁移创新三个层次的活动链条。二年级学生年龄小、注意力持续时间短、形象思维占主导，本课以"小熊的一天"故事情境贯穿始终，把学习任务单变成一张"闯关地图"，让学生在听、说、唱、演、画中完成语言的内化与输出。学习任务单在本课中不是课后练习纸，而是贯穿课堂的学习脚手架。单子上既有课前预学的"我的钟表"，也有课中使用的"闯关记录表"，还有课后延伸的"家庭小调查"，三者首尾呼应，构成完整的学习闭环。二、学情分析二年级学生经过一年多的英语学习，已具备初步的课堂常规和英语指令理解能力，能听懂"Listenandpoint""Let'schant"等常用课堂用语。学生在前几课已经掌握了one至twelve的数字表达，以及"breakfast,lunch,gotoschool,gotobed"等核心词组，本课是单元收官课，学生有知识储备但缺乏综合运用经验。这个年龄段的学生活泼好动，喜欢竞赛、贴纸、绘画和表演，对卡通形象有天然亲近感。因此本课将任务单设计为"熊熊闯关护照"，每完成一项任务可以获得一枚时间贴纸，集齐勋章即可成为"时间小主人"。这种游戏化设计将外部动机逐步转化为对英语学习的内在兴趣。三、教学目标语言能力目标：学生能够听懂、认读并运用钟点问答句型"Whattimeisit?It's…o'clock."，能结合词组说出"Atseven,Ihavebreakfast."等完整表达，语音语调自然。文化意识目标：通过对比中外小朋友一天作息的差异，初步感知合理安排时间、健康作息的生活理念，懂得守时的可贵。思维品质目标：通过看钟面判断时间、将活动卡片按早晚顺序排序、预测小熊的下一个活动等环节，发展观察、比较、排序与简单推理能力。学习能力目标：能够借助图片、动作等非语言资源理解语言，能在任务单上独立完成圈画、连线、贴图等操作，初步养成合作完成任务的习惯。四、教学重点与难点教学重点是钟点问答句型的综合运用，以及将时间与日常活动灵活匹配表达。教学难点有两个：一是"o'clock"的准确发音与整点概念的对应，部分学生会与数字本身混淆；二是在合并表达"At…,I…"时，学生容易漏掉时间状语或动词词组的顺序混乱。针对难点，设计了"钟面转盘"动手操作和"句子拼图"两个支架性活动，把抽象的语言结构变成可以看见、可以摆弄的实物。五、教学准备教师准备：多媒体课件、"小熊的一天"情境动画片段、可旋转指针的大钟面教具、时间贴纸、词组卡片、小组活动托盘。学生准备：课前在任务单背面涂画好的纸质小钟面，彩笔，胶棒。六、教学过程（一）Warmup：旧知唤醒，情境导入（5分钟）课前播放英文歌曲"TickTockTime"，学生边听边自由摇摆身体。铃声宣布上课后，教师用钟表滴答音效引出话题："Listen!Whatisit?"学生猜出是钟。教师出示大钟面实物，快速拨动指针，用已学语言提问："What'sthis?It'saclock.Numbers!Canyoucount?"全班齐数一至十二，为整点表达热身。接着课件出现本课情境主角小熊Benny，音频自我介绍："Hello!I'mBenny.Thisismyday!"教师板书课题"Lesson9FunTime——我的快乐一天"，明确今天要帮助Benny完成闯关地图，集齐六枚时间魔法贴纸。（二）TaskOne听音圈时（8分钟）任务单第一关"EarsUp!竖起小耳朵"。屏幕上依次出现四个不同时间的钟面，教师播放录音："It'ssixo'clock.""It'sseveno'clock."学生在任务单的四个小钟面上圈出自己听到的时刻。第一遍只听不动笔，培养整体听音习惯；第二遍圈画；第三遍同桌互查。同桌互查时要求学生指着对方的任务单用英语核对："Isitseveno'clock?"对方回答"Yes"或"No,it'seight."这样把核对环节也变成语言实践。教师巡视时特别关注后三分之一学生的圈画情况，对把6:00与9:00混淆的学生进行个别指导，用手势比划长针短针的方向差异。全对的学生在任务单上获得第一枚贴纸，教师用贴星星的方式即时盖章反馈。（三）TaskTwo钟面转盘游戏（10分钟）这是本课的核心操练环节。学生拿出课前做好的纸质钟面，两人一组开展"你说我拨"游戏。学生A说"It'sthreeo'clock."，学生B快速把指针拨到3点整，并回应"It'sthreeo'clock!"然后交换角色。任务单第二关提供六个目标时刻作为参考清单，学生每完成一轮就在对应数字旁画一颗小星星。教师示范时特别注意"o'clock"的重音与口型，放慢语速示范"o'clock——o'clock——It'sthreeo'clock."，学生跟读时用手势划出语调曲线。游戏升级环节加入教师抽问：教师随机拨一处钟面，全班抢答"Whattimeisit?"。答对的小组大屏幕跳出一枚虚拟勋章。此环节既巩固整点表达，又训练学生临场听辨的能力，课堂气氛在竞争中升温，但教师注意控制应答节奏，保证每个层次的学生都有被点到的机会，用竖手指的方式让内向学生的"静音作答"也被看见。（四）TaskThree魔法时刻连线（8分钟）任务单第三关左侧是三个时刻（7:00,12:00,9:00），右侧是三幅活动图片（吃早餐、吃午饭、睡觉）。学生先在小组内讨论，用句型"Atseven,Bennyhasbreakfast."说出理由，再动笔连线，最后把连线结果说一说。此处渗透思维训练：七点钟是上学前的时间，所以吃早餐；九点在夜晚，该上床睡觉；十二点太阳当空照，是午饭时分。教师引导学生联系自身经验："我们在学校十二点做什么？"鼓励学生输出"Wehavelunchattwelve."语言从教材走向真实生活。连线完成后，请两对学生到投影下展示任务单，进行"Itiso'clock.Benny…"的完整表达展示，教师及时给予"Greatsentence!""Superjob!"的结构性评价。（五）TaskFour我的小小调查（10分钟）这是本课的迁移创新活动，也是FunTime板块"玩中学、用中学"理念的集中体现。任务单上有一张调查表，横向列有"getup/breakfast/gotobed"三个项目。学生下座位采访至少两位同伴："Whattimedoyougetup?"同伴回答"Atseven."调查者在自己的钟表位置上画下对应指针，征得对方同意后写上对方名字。教师提前给活动时间打节拍，播放轻音乐，学生走路不打嗝不奔跑，回位与教师击掌即为完成。调查结束后，教师邀请学生汇报："LiMinggetsupatseven.ZhangWeigetsupatsixthirty."教师顺势引导健康作息的教育："Earlytobed,earlytorise.We'retimemasters!"对表达能力较强的学生，教师鼓励他们加上形容词："I'mhappyatsix."把语言的使用推向个性化。（六）TaskFive快乐配音秀与总结（9分钟）教师播放"小熊的一天"无声动画，学生两两合作给画面配音，用上本课所有语言。声音洪亮、句型准确的组合获得最后一枚贴纸，全班一起说："Wearetimemasters!"总结环节不采用传统的教师复述，而是让学生翻开任务单，数一数自己获得几枚贴纸，用英语向全班报喜："Ihavesixstars!"教师结合板书句式串，带学生回顾从听、玩、连、访到配音的闯关足迹，引导学生用英文说出本课最得意的一句话，把成就感种子埋进心里。作业设计做到趣味性留白：回家把"我的一天"画在任务单背面，至少标注两个时刻，下节课用英语介绍，真正让任务单成为连接课堂与家庭的语言桥梁。七、板书设计主板书采用"表格式"：左列写着"Whattimeisit?"，右列对应"It's…o'clock."，下方以时间轴形式贴出"breakfast,lunch,gotobed"词卡与时钟贴画，形成一幅可视化的"一天图景"，学生抬头即见语言结构与生活逻辑。八、教学评价本课采用过程性评价与表现性评价相结合的方式。任务单本身就是评价工具：每完成一关的贴纸数量、调查表的完成情况、配音秀的表现等级，构成三维评价指标。教师特别建立"鼓励性容错"机