苏少版美术二年级上册第四单元吉祥面花单元教学设计

美术二年级上册第四单元《吉祥面花》教材单元结构分析1、单元概述本单元对应第一学段（1～2年级）“体验传统工艺”任务内容，以“设计·应用”艺术实践活动为主，由《好吃又好看》和《心中开出花》两课组成。两课内容紧密联系，帮助学生从美术技能的掌握进阶到人文情感的融通，与教师共同经历一次有趣的“吉祥面花工艺体验”。2、单元学习目标我们能做到：“学做面花，表达心意”为单元核心任务。学做面花可通过观看手工艺人视频或面对面交流，制作时除常规泥塑工具，还可巧用剪刀、筷子（塑形）、叉子、梳子（印肌理）等生活物品；表达心意是可视化评价成果，需以面花造型色彩的吉祥寓意为评价标准，助力学生在传统工艺实践中初步体会其智慧与民族情感。我们要知道：需掌握捏、戳、压、剪等面花制作方法，了解其造型特点与吉祥寓意。教师需引导学生借面花形状、色彩传递心意与祝福，结合材质运用制作方法，并以“学着做面花，传递美好祝愿”激发学生兴趣，让其体验工具材料与工艺流程。我们要理解：“面花工艺里藏着人们对美好生活的向往”，希望学生通过基于美术知识与技能之上的表现性任务，达成初步理解：中国传统工艺是中华民族文化艺术的瑰宝，理解传统工艺包含的智慧等隐形文化价值。课标与教学内容：《艺术课程标准》提出，本单元学习任务主要是引导学生利用不同的工具、材料和媒介，体验传统工艺，学习制作工艺品，知道中国传统工艺是中华民族文化艺术的瑰宝，增强中华民族自豪感。课标要求单元教材指向内容要求运用撕、剪、编织等方法制作工艺品，如剪纸、小挂饰等。能利用不同的工具、材料和媒介，体验面花工艺，学习制作面花。知道中国传统工艺来自民间，是中华民族文化艺术的瑰宝。了解面花工艺包含的智慧、传统等隐形文化价值，树立“面花工艺是中华民族文化艺术的瑰宝”的观念，增强中华民族自豪感。学业要求能寻找身边的各种工具和材料，利用不同材料的特点，设计并制作工艺品。具有一定的材料开发意识，能在生活中发现并自主选择适合制作面花的材料，体验面花制作工艺。在制作工艺品时，能与他人交流自己的构想或制作过程，学会倾听别人的意见。在制作面花时，能使用传统工艺、材料术语与他人交流自己的构想或制作过程并倾听别人的意见，在解决问题的过程中培养创造力与问题解决能力。二、参考案例课题学习任务学习活动学习评价第一课《好吃又好看》欣赏面花感受匠心1.设情境，唤起对年夜饭的回忆。2.赏图片，初步了解面花艺术。3.玩游戏，探究面花的造型、色彩特点以及文化寓意。4.画图稿，小组交流讨论。·积极参与活动，大胆表达。·感受照片中面花传递出的节日氛围。·主动思考，敢于说出自己的发现和想法。·知道面花上的图案有吉祥寓意。·感受手艺人制作时的满满心意。第二课《心中开出花》学做面花传承创新1.欣赏老师的面花作品，回顾面花的艺术特点。2.通过看图、看教师示范尝试制作五瓣枣花馍，探究捏、戳、压、剪等方法。3.做一个与众不同的小面花。·近距离观察面花作品，直观感受面花的艺术魅力。·认真观察，积极表达。·用多种方法做面花，体会乐趣。赠送面花传递心意1.进行面花大巡游、布置面花分享展台。2.完成面花自评表。3.互相欣赏面花，表达含义，赠送面花。·课后记录向家人朋友赠送面花的画面。·能够充分表达清楚面花中蕴含的心意。·对传统工艺的传承与创新形成初步意识。《心中开出花》教学设计课题：《心中开出花》年级：二年级授课教师：一、教材分析本课属于苏少版2024版造型美术二年级上册第四单元《吉祥面花》的第三课时，承接上一课时（课时2《赏面花寻吉祥》）对“面花吉祥寓意、基础形象”的认知，聚焦“面花基础制作与工具创意应用”。用搓、捏、压、剪等制作面花的方法，借助梳子、叉子等日用品做花纹等实践要点，引导学生做出饱含自己心意的小面花。从大单元教学视角看，本课是“面花制作技能”的核心实践环节，既落实“基础造型制作”目标，又通过“小组合作做枣花馍”“工具创花纹”为第四课时（《面花送心意》）的情感传递与创意设计奠定基础。二、学情分析二年级学生已具备以下学习基础：1.上一课时已了解面花的吉祥寓意与色彩特点，建立非遗认知；2.一年级《泥玩具》课程掌握“捏、搓、揉”技能，能独立完成单块黏土造型；3.对“情境互动、小组竞赛”形式兴趣浓厚，愿意参与合作。同时，学生存在以下发展需求：1.初次尝试用日用品工具做花纹时，易出现无从下手的问题；2.巧用工具做花纹，巧用花纹做面花思维的发散；3.小组合作中，易出现分工漏洞，需明确协作要求。基于此，本节课通过“游戏化复习、视频示范、分层指导”突破难点，符合“教学目标贴合学生能力”的评价要求。三、大观念面花工艺里藏着人们对美好生活的向往。四、基本问题1.我们如何制作面花，并借助日用品工具为它添加花纹？2.小小面花蕴含了哪些心意？五、教学目标（KUD）1.学生将知道面花是非遗技艺的一种，造型丰富、色彩鲜艳、饱含祝福。制作面花的基本方法（捏、搓、压、剪）及梳子、叉子、剪刀等日用品可制作面花花纹。2.学生将理解理解“面花=技艺+情感”，工具创意能提升面花的吉祥韵味；理解“面花的色彩、花纹与吉祥寓意”的关联；理解“小组协作”的意义，体会“众人齐心”的合作价值。3.学生将做到小组合作完成1个五瓣枣花馍，并能用工具为其添加花纹叶片。创作1件饱含祝福的吉祥小面花；参与“自评”“互评”，能说出作品的优点；结合作品分享想传递的祝福。六、教学重难点教学重点：1.掌握面花制作方法及日用品工具制花纹的技巧；2.制作出饱含心意的小面花。教学难点：巧用日用品工具做出清晰花纹，色彩鲜艳、藏着祝福的小面花；七、教学过程（一）复习导入1.教学环节设计情境创设：教师以“十堰非遗面花工坊师傅”身份开场，学生为工坊小学徒。任务布置：“观察面花，说说看到哪些颜色、猜猜藏着什么祝福，完成后举手分享！”教师：“你看到面花有哪些颜色？猜猜它的祝福是什么？”（学生：“红色、绿色，像竹笋，祝步步高！”）设计意图：以“面花小使者进场”激活课堂氛围，观察面花的颜色、样子、祝福巩固旧知。（二）新授1.环节1：回顾捏泥方法——“我说你做”游戏教学环节：教师引导“咱们用彩泥做面花，还记得一年级的捏泥方法吗？我说动作，你做：捏小块、搓长条、揉圆球、压成饼！”设计意图：通过游戏化形式强化基础技能，练习“搓长条”，为后面制作枣花馍做准备，符合二年级学生“以动促学”特点。2.环节2：学习五瓣枣花馍制作——“齐心协力”实践教学环节：①布置任务“小组合作，每人做1瓣枣花馍，组长负责组合成完整五瓣！”；②根据图片步骤试着做；③学生实践时，教师指导：“泥条太短？再搓一搓就变长啦！”“做好一瓣别着急，和组员的合在一起才是完整枣花馍哦！”；④总结：“米面清香红枣甜，众人齐心力量大！你们现在都是‘面花小师傅’啦！”设计意图：传统工艺制作中最重要的方面是对材料特性的把握。本环节先用小游戏关联旧知、感受材料特性，让学生一开始就“动起来”。再通过“图片步骤+针对性指导”，锻炼学生从图片中获取信息的能力。帮助学生掌握五瓣枣花馍的制作与组合逻辑，渗透“合作共赢”情感，落实“注重亲身体验”的评价要求。完成枣花馍后，由小学徒到小师傅身份的转变，提升学生的自豪感。3.环节3：分析面花花纹与工具——关联生活智慧教学环节：①对比“学生做的枣花馍”与“教师带花纹的面花”，提问“我的面花多了什么？花纹怎么来的？”；②播放“民间艺人用日用品做花纹”短视频；③总结“梳子、叉子这些家里常见的东西，都是做面花的好工具，藏着生活智慧！”设计意图：通过对比，让学生直观感受到色彩及花纹在面花上的作用，引出制作化花纹的工具。通过短视频让学生直观理解“工具与花纹”的关联，看到面花创作的方法及造型的多样性。体会民间艺人的创意，深化文化理解。4.环节4：探索工具用法——“疯狂黏土”与示范教学环节：①“1分钟疯狂黏土时间”：学生用工具在黏土上随意压、戳；②教师“变魔术”示范：多种工具做叶子、一个花样的联想；③布置“二次尝试”：“用工具做叶片，贴在枣花馍上。”设计意图：通过“自主尝试+教师示范+二次尝试”，让学生由“知道工具能做出纹路”到“看教师怎么用工具、用花纹”再到“立刻尝试用工具做花纹装饰面花”掌握工具制花纹的技巧。环环相扣的设计让学生由“试”到“学”再到“创作”一气呵成，学会花纹的运用与创作，培养创意实践能力。环节5：欣赏“小师傅”作品，体会心意美教学环节：①教师分析“福禄寿满堂”作品含义及赠送对象；②学生猜作品含义及赠送对象；③学生构思自己要做的面花形象及含义。设计意图：教师先分析，给学生一个思路的引导，学生通过欣赏同龄人作品并了解其蕴含的祝福，从而激发自己创作的灵感及用面花传递美好祝福的愿望。（三）创作任务：制作一个吉祥小面花要求：1、巧用方法和工具；2、色彩鲜艳而醒目；3、藏着美好的祝福。完成各自作品后，用贴花或插花的方式组合在各组的“馍馍”底座上，巧用“宝箱”中的材料。设计意图：以制作吉祥小面花为任务，少了具体场景的局限，孩子可以遵从自己的主观愿望来创作，做自己认为吉祥美好的面花。能看到他们内心最纯真的祝福，也最真实。个人面花完成再组合，让整体的作品呈现视觉效果更佳。（四）展评面花大巡游：“有请面花小使者，带着小组作品随音乐巡展一圈，再摆到‘面花展示台’！”自评环节：“对照《面花自评表》，完成一项就贴1颗星星贴纸贴在脸蛋上！”互评环节：①邀请学生点评：“哪个面花吸引了你！”；②猜猜他要送给谁藏着什么祝福？”教师总评：①花纹色彩的视觉美感；②聚焦心意的传递。设计意图：“巡游”提升展评趣味性；“星星贴纸”让自评更直观；多主体评价形成“自评+互评+师评”体系，落实“以评促学”的评价要求。（五）升华环节情境揭晓：“我之前做的面花，要送给特别的人！”播放AI制作的“送面花”短视频（“百花祝福礼”送十堰非遗老艺人、“福禄传承礼”送竹山绿松石匠人、“鱼跃丹江礼”送丹江口库区守井人、“守护祥瑞礼”送武当山文化传承人、“丰收感恩礼”送十堰新农人、“老街吉祥礼”送郧阳老街手艺人）情感引导：老师的的面花承载着满满的心意，送给了为家乡发展做出贡献的人。希望大家把做面花的方法带回家，和爸爸妈妈一起做面花，把爱和吉祥带给更多人！设计意图：通过“AI送面花”具象化“面花的情感价值”，落实“立德树人”要求；引导学生“带