8.1《贯彻新发展理念》教案 2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

8.1《贯彻新发展理念》教学设计核心素养目标政治认同：掌握五大新发展理念的内涵，认识到新发展理念是引领国家高质量发展的指挥棒，认同我国的发展道路与发展战略，增强国家发展自信。健全人格：能够辩证看待新旧发展模式的利弊，理性分析社会发展中的问题与成就，形成全面、客观、科学的发展思维。责任意识：深刻理解贯彻新发展理念的重要价值，树立可持续发展观念，自觉在生活中践行新发展理念，主动担当助力国家高质量发展的青年责任。学情分析九年级学生能够从生活、新闻中感知各类发展变化，具备基本社会观察能力，但对宏观发展理论缺乏系统梳理，容易碎片化、片面地看待发展现象，较难理解各项发展举措之间的内在联系，教学需要依托具象案例搭建生活经验与理论知识之间的桥梁。教材分析本课属于国情教育板块，聚焦新时代国家发展指导思想，承接学生已有的国家发展相关认知，同时为后续相关发展议题学习做好铺垫。教材依托现实发展情境引导学生认识新发展理念，重在引导学生理解发展的价值方向与实践路径，需要借助典型时政案例化解理论内容抽象难懂的问题，落实素养培育目标。教法学法案例教学法自主学习法、合作学习法重点新发展理念的内涵难点贯彻新发展理念的重要性教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.

展示课件图文素材，播放短视频《飞“阅”中国——“十五五”重大工程》，引导学生结合视频画面与课件文字，关注国家重大工程涉及的发展领域。2.

视频播放完毕，出示探究问题：众多重大工程统筹科技、生态、民生、区域发展，这背后体现我国什么样的发展理念？预留1分钟时间让学生独立思考。3.

组织课堂交流，邀请学生发表观点。结合学生回答适时进行追问引导，鼓励学生充分表达，暂不公布结论。4.

待学生交流结束后进行总结：国家布局一系列重大工程，兼顾多领域协同发展，蕴含新时代指导我国发展的思想。顺势板书课题《贯彻新发展理念》，过渡至新知学习。1.

观看短视频，研读课件文字，从中提取科技创新、生态治理、交通建设、民生保障、区域发展等关键信息。2.

围绕探究问题开展独立思考，结合已学国情知识，梳理个人观点。3.

主动参与课堂分享，大胆表达想法，认真倾听其他同学的发言，相互启发。4.

跟随教师总结梳理认知，初步感知新发展理念，进入新课学习。选取时政素材创设情境，激发学生探究欲望；借助核心问题引发深度思考，顺利引出本节课学习主题。新课新授1.

课件展示贵州克度镇“中国天眼”案例材料与探究问题，布置任务，请学生仔细阅读材料，围绕两个问题独立思考。2.

给予学生思考时间后，组织学生开展课堂交流，请学生依次分享观点。结合学生发言进行引导梳理，总结克度镇发生的变化，提炼得出理念能够指导发展行动。3.

抓住学生回答中“发展条件改变，旧发展思路不再适用”这一结论进行递进追问：这反映出发展理念具有怎样的特点？顺势出示问题“为什么发展理念不能一成不变”。4.

带领学生结合克度镇案例共同研读理论文本，解读“理念是行动的先导”，厘清发展实践与发展理念的关系。教师小结：发展环境、发展条件不断变化，发展理念也要与时俱进，由此过渡到新发展理念相关内容学习。1.

承接上一环节“发展理念需要顺应时代变化”的学习内容，课件出示新时代我国发展面临各类挑战的文本材料。引导学生回顾：进入新时代，我国发展环境、发展条件出现诸多新变化，面对核心技术短板、区域城乡差距、生态保护压力、国际合作需求、民生资源分配不均等一系列新难题，传统发展思路已经难以适应现实需要。顺势介绍：党的十八届五中全会立足国情研判经济新形势，提出创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，十五五规划109项重大工程正是以新发展理念为指引，破解发展中的突出矛盾，自然引出本环节探究任务。2.

公布分组安排，将全班划分为创新组、协调组、绿色组、开放组、共享组。清晰宣读小组合作要求、3分钟讨论时限、两项核心探究问题，展示标准化发言模板，规范学生课堂表达。随后下发各组专属学习材料，巡视各个小组讨论状态，倾听小组交流思路。针对学生理解难点适时引导点拨，提醒组员合理分工，做好观点整理、发言准备，保障小组讨论有序、高效推进。3.

组织各小组按照顺序依次进行成果展示。要求小组代表结合材料，使用统一发言模板汇报探究成果；其余学生认真倾听，可以在展示结束后进行补充提问。每一组展示完成后，教师及时点评，肯定小组探究亮点，纠正理解偏差，同步板书要点，梳理十五五重大工程在该领域实施的举措，明确对应理念需要解决的发展难题。五组全部展示完毕后，进行横向对比，引导学生初步感知五大理念各有侧重、缺一不可。4.

课件出示“新发展理念的内涵”知识总结页面，带领全班同学系统整合本节课探究所得。逐一解读创新、协调、绿色、开放、共享的定位与核心内涵，强调创新是第一动力、协调注重均衡发展、绿色聚焦永续发展、开放立足内外联动、共享彰显公平正义。引导学生理清五大理念各自侧重点，搭建完整知识体系，深化理解新发展理念对国家发展实践的指导价值。1.

展示长江常州、宜昌发展前后对比影像与文字资料，呈现长江流域发展前后的显著变化，出示两道探究问题，给予学生时间阅读材料、自主思考。2.

邀请学生分享看法，组织交流长江流域发展方式发生的转变；依托思维导图，引导学生将长江治理各项举措与创新、协调、绿色、开放、共享五大理念一一对应，针对学生认知误区及时点拨引导。3.

在学生充分研讨后进行总结升华，阐释长江转型是全方位、系统性重塑，引出新发展理念的定位，系统讲解贯彻新发展理念的重要意义，梳理核心知识点并板书。情感升华：理念领航，行稳致远。新发展理念为国家发展指明方向，破解时代难题。新时代青年当厚植家国情怀，勤学笃行，以青春之力助力祖国高质量发展。课后作业：必做：《课堂精练》选做：寻找本地体现新发展理念的一处实例（公园建设、产业园、河道治理、城乡道路建设等），拍摄照片或手绘简图，标注它对应五大发展理念中的哪一项，并写下50字左右简要说明。1.

认真阅读克度镇发展案例，提取有效信息，针对探究问题独立梳理思路。2.

积极发言，概括小镇发展变化，交流对发展理念作用的认识。3.

根据教师递进式追问继续深入思考，结合案例研读理论文字，尝试用案例佐证理论观点。4.

理解理念与实践的内在联系，做好知识点标记，为学习五大新发展理念奠定理论基础。1.

认真研读新时代发展背景材料，结合已有知识思考当下我国发展面临的现实挑战，理解新时代提出新发展理念的时代必然性。2.

小组内部合理分工，研读本组对应的十五五重大工程素材，围绕两大探究问题开展合作研讨；组员相互交流观点，提炼关键信息，整理汇报提纲，参照发言模板梳理展示内容。3.

各组代表依次上台展示探究成果；其他同学专注聆听各组汇报，做好课堂笔记，在展示结束后主动进行补充、质疑与互动交流。4.

跟随教师进行整体归纳总结，完善笔记，熟记五大新发展理念的内涵，区分每一项理念重点解决的发展问题，结合十五五工程实例，把理论知识与时政案例结合起来，内化本课核心知识点。1.

认真观察遥感对比图片，研读文字素材，围绕课堂设问独立思考，主动表达自己的观点。2.

跟随教师分析案例，理清长江流域从粗放发展迈向高质量发展的转变，搭建案例举措与五大新发展理念的联系。3.

认真倾听师生交流，理解发展模式系统性变革的深层内涵，及时整理笔记，内化本节课核心理论知识。以地方真实案例创设探究情境，遵循“现象分析—问题研讨—理论升华”逻辑；由具象案例过渡到抽象原理，帮助学生理解理念与实践的辩证关系，搭建本课理论起点。本环节依托时政案例，运用小组合作探究模式，坚持任务驱动教学。遵循由具体案例到抽象理论的认知规律，充分突出学生主体地位。借助案例辨析厘清五大新发展理念内涵与内在联系，助力学生构建知识体系，培育政治认同，锻炼合作探究与思辨表达能力。借助真实时政案例辅助教学，化抽象为具体，帮助学生理解新发展理念，提升探究能力，落实学科素养。拓展延伸1.

某省既攻关海洋养殖智能装备核心技术，依托科技提升水产养殖效率；又合理管控近海养殖规模，防治近海水体污染；同时统筹沿海与内陆县域产业布局，缩小区域经济发展差距。该省的做法体现的新发展理念有（）①创新②绿色③协调④共享A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④2.

下列举措与其所对应的发展理念逻辑一致的一组是（）①打造跨境电商产业园，拓展对外贸易——开放②推进山区与平原地区产业协作，均衡发展——协调③研发抗干旱农作物新品种，提升粮食产能——共享④改造城镇老旧小区，完善社区养老服务设施——创新A.①②B.①③C.②④D.③④A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④3.

粤港澳大湾区一方面联合攻关高端芯片、人工智能等关键核心技术；推动珠三角城市与粤东粤西粤北地区产业对接，缩小省内区域发展差距；深化与“一带一路”沿线国家经贸技术合作；完善异地就医医保互通机制，让民众便捷享受公共服务。大湾区的系列举措不能体现出的发展理念是（）A.创新B.绿色C.开放D.共享学生完成习题当堂巩固知识点，加深印象。课堂小结同学们，时代浪潮滚滚向前，发展之路永不停歇。创新、协调、绿色、开放、共享五大新发展理念，如同指引航程的灯塔。从长江流域的生态蝶变，到国家各项重大工程稳步推进，新发展理念推动发展模式全方位重塑。愿我们立足当下，学会用新发展理念观察时代、审视发展，怀揣责任