2027年高考作文备考之13道思辨性审题立意训练（范文+审题详解+参考立意+误区提示）

一、作文题

1.阅读下面的材料，根据要求写作。

词语是表达思想情感的载体，也是展现社会生活变化的窗口。当前，

世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。青年是常为新

的，在你的成长过程中，你对哪一个词语的理解发生了变化？这变化有你

成长的印记，对你有特殊的意义……

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度,确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得

抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

标题：

三个分论点：

®______________________________________

②______________________________________

③______________________________________

2.阅读下面的材料，根据要求写作。

"昨夜闲潭梦落花""我欲因之梦吴越""铁马冰河入梦来"……梦往往以一

种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开史浩瀚的天空.我们也

常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。

如果有一天，我们能够将梦赠予他人……

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得

抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

标题：

三个分论点:

①

②

③

3.阅读下面的材料，根据要求写作。

本试卷现代文阅凄I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球

的一面，"嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号"飞离

地球，航天人的目光又投向遥远的深空……

正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。

这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度,确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得

抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

标题：

三个分论点:

①

②

③

4.阅读下面的材料，根据要求写作。

每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己

的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。

这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得

抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

标题：

三个分论点:

①

②

③

5.阅读下面的材料，根据要求写作。

随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答

案。那么，我们的问题是否会越来越少？

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得

抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

标题：

三个分论点:

①

②

③

6.阅读下面的材料，根据要求写作。

本试卷语言文字运用口提到的“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少

年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放

松，沉淀，成长。

请结合以上材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得

抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

标题：

三个分论点:

①

②

③

7.阅读下面的材料，根据要求写作。

人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。

这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得

抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

标题：

三个分论点:

①

②

③

8.阅读下面的材料，根据要求写作。

好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；

好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有

力量的。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得

抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

标题：

三个分论点:

①

②

③

9.阅读下面的材料，根据要求写作。

古人云："修辞立其诚。”当下，人们愈发注重个体体验，智能技术也重

塑着人际交往方式。时代变迁，真诚是否反倒成为稀缺之物？

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度,确定立意,明确文体，自拟标题；不要套作，不得

抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

标题：

三个分论点:

①

②

③

10.阅读下面的材料，根据要求写作。

叙利亚诗人阿多尼斯说："你真正的凯旋，在于你不断地毁坏你的凯旋

门。"

这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得

抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

标题：

三个分论点:

①

②

③

11.阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

有人说："生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定

会变成我们最强壮的地方。”海洋中有些海豚身体表面会留下许多争斗的伤

痕，表明他是一名经险丰富的战士。《老人与海》中也写道：他的双手常

用绳索拉大鱼，留下了刻的很深的伤疤，但是这些伤疤没有一块是新的，

它们像无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。

唯有经历，唯有身上的道道伤疤，才能沉淀下我们的阅历和智慧，充

实生命的韧性。伤痕在某种意义上来说，是一枚枚勋章。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得

抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

标题：

三个分论点:

①

②

③

12.阅读下面的材料，根据要求写作。

当下，AI写作、预制文案、标准化人设、精致模板充斥生活：表达可

以一键生成，形象可以精心包装，情绪可以刻意管理，连观点都能被算法

整齐划一。有人在追求“完美"的路上，渐渐变得冷静、得体、无懈可击，却

也越来越像一套运行流畅的程序,少了几分真实的烟火气。于是「活人感”

这一流行语在2026年年初悄然兴起：它指不刻意掩饰情绪，不强行迎合标

准，敢于表达笨拙、暴露不足、流露真心，拥有属于人的温度、瑕疵与生

命力。有人认为，"活人感”是对抗同质化、找回自我的方式；也有人提醒，

过度放纵情绪、无视规则，并非真实，而是任性。

当代青年应如何理解并拥有真正的“活人感"？请结合材料与现实，写一

篇文章，体现你的思考与感悟。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得

抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

标题：

三个分论点:

①

②

③

13.阅读下面的材料，根据要求写作。

本试卷阅读IV提到的"竹"，是一种常见的植物，其植株纤长，极具韧

性。古人笔下的竹，"千磨万击还坚劲"；生活中，"扁担弯弯压不断"；

毛泽东在长征途中写道，"红军不怕远征难”……韧性，内涵丰富,

意义深广

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得

抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

标题：

三个分论点:

①

②

③

2027年高考语文一轮复习之作文审题立意训练答案

1.例文

足之所至尽吾乡

从我呱呱坠地起，多彩的世界便如卷轴般在我眼前美丽呈现，又如万

花筒般瞬息万变，让我深味苏轼所谓"自其变者而观之,则天地曾不能以一

瞬”的真谛。而这种感受在我的认知中具象化为"家乡”这一词语的婚变，那

种认知的跃迁让我这只对家乡深深依恋的燕雀，渐渐懂得了眼望苍穹的鸿

鹄那胸怀天下的情愫.

曾经，家乡于我而言，是我生于兹长于兹的这块土地。我爬过这里的

每一棵树，趟过这里的每一条河，吹过这里的每一阵风，嗅过这里的每一

缕烟。所以我就像费孝通先生笔下乡土中国中的土著居民一般，扎根在这

里，不肯挪动一步，固执地做着留守小孩，以至于屡屡拒绝在广州打工的

父母发出的邀请。于是，电视上每到过年千里奔袭回乡的场面，视频中哭

得撕心裂肺抱着父母双腿不肯放行的情景，曾一度在我家频繁上演。

渐渐的，我长大了，父母靠自己的打拼，竟在广州买了房。或许是为

了让我与时俱进，电脑，平板，手机，这些城里孩子有的，父母也不曾让

我缺一样。透过它们，透过网络，我看到了一个全新而又新奇的世界，坚

如磐石的内心开始松动。那年暑假，我和爷爷奶奶破天荒接受了父母的邀

清，到广州小住。

在那里，听着粤语，虽不僮，却感到别有韵味。吃着肠粉，虽熟悉，

却觉着到底正宗。登上广州塔，我身在云端，俯瞰一切。进入科技馆，我

大开眼界，遐想联翩。那感觉好极了！最让我开心的是，与小区里的新伙

伴一起去赶海，一起去游乐场，晒得骏黑，却快乐无比。可是快乐的时光

总是那般短暂，假期结束要回去时，我竟然隐隐生出一种小小的执拗，一

如当年不肯离开那个山清水秀的乡村一般。这让我深感愧疚，我的家乡有

且仅有那一个，怎能脚踏两只船？尽管如此，我却不由自主地过上并喜欢

上了这种两地迁徙的候鸟生活。

两年前，学土木工程的叔叔被派往乌干达担任项目部经理，英语流利、

沟通能力极强的叔叔，跟当地的黑人打成一片。每每看着家族微信群里叔

叔晒出的照片，爷爷妈奶总笑骂叔叔"心野了"，爸爸妈妈也说叔叔"把他乡

变家乡了"。前一阵，叔叔晒了一张与项目部门卫———对恩爰的黑人夫妇

的合影，并配文相亲相爱的一家人。看到照片和配文的那一刻，我一下子

悟然了：同住地球村，何处不是乡，哪里不是家？

原来，竟是我狭隘了！差序格局下的乡土，固然是家乡。可是人类命

运与共，地球又何尝不是我们的家乡？所以，我若是燕雀，且为脚下的热

土唱一支动听的歌。我若成鸿鹄，当为天下的苍生谱一段雄壮的曲。因为，

足之所至尽吾乡。

【详解】【审题】

1.材料信息要点：

词语的功能：词语是表达思想情感的载体，也是展现社会生活变化的

窗口。

时代背景：当前世界、时代、历史正经历前所未有的巨变（宏大、动

态、复杂）。

核心触发点：青年是"常为新的:在你的成长过程中，对哪一个词语的

理解发生了变化？

变化的意义：这变化有你成长的印记，对你有特殊的意义。

2.核心矛盾/内涵：

这道题的表层冲突在于词语的“初始理解"与"当下理解"之间的差异.而

深层内涵是这种理解变化的背后，折射出的是“我"个人心智的成熟、阅历的

丰富、价值观的重塑（成长的印记），以及"我"如何通过一个微观的词语变

化,感知并回应了宏观的时代变迁（窗口作用）。

3.隐性要求：

必须体现"我"（考生）的主观视角和独特经历，从一个词的变化，看到

一个人的成长，进而窥见一个时代的面貌。题目给了考生非常大的选择空

间，但选择的词语不能过于私密或琐碎，应具备连接个人与时代、微观与

宏观的潜力。比如奋斗、成功、英雄、内卷、幸福等词语都可以。

题目未限定文体，但"联想与思考""你对哪一个词语的理解发生了变化”

等表述，强烈倾向干记叙性或议论性的散文。

【误区提示】

误区1：偷换核心概念，将"我的理解变化"偷换为"词语的客观定义/历

史演变”，大篇幅解释一个词的字典含义或历史典故，极少涉及"我"的个人

经历和情感变化。

误区2:缺乏辩证思维，立意极端化，全盘否定或肯定对词语的初始理

解。

误区3:脱离限定场景/身份（青年与时代），所选词语无法与个人成

长或社会现象建立有说服力的联系，比如茕茕孑立这样的生僻词。

【分层立意】

以"成功"为例:

1.基础立意：（直白贴合材料）

对"成功"的理解从"外在认可"转变为"内在充实"。小时候认为成功是考

高分、拿奖项、获表扬；成长中逐渐发现，真正的成功是找到热爰并坚持

投入的状态。不再用别人的尺子丈量自己，而是在专注过程中获得心流体

验一一这份向内求的笃定，比任何外在光环都更持久。

2.进阶立意：（结合社会背景）

在内卷与焦虑弥漫的时代,对"成功"的理解从"单一赛道的胜出"转变为

"多元价值的自我实现二当社会惯于用薪资、职位、名校定义成功时，我意

识到这种标准正是焦虑的源头。真正的成功，是敢于跳出同质化竞争，在

适合自己的领域深耕，哪怕这条路人迹罕至。用"自定义成功"对抗"被定义

成功”，是青年应有的清醒。

3.高阶立意：（兼具思辨性与时代性）

对"成功"的理解从"达成既定目标"转变为'在不确定性中保持行动的能

力”。百年变局下，旧的路径不断失效，确定性的未来日益稀缺。真正的成

功不再是抵达某个预设终点，而是在变化中持续学习、在失败后快速重启、

在迷茫时仍选择向前.成功是一种动态的韧性，是"我选择、我负责、我成

长”的主体姿态一一这或许是当代青年对抗虚无感、锚定生命意义的最优解。

【行文思路】

1.议论性散文：

开头引入：从个人记忆中的某个具体场景切入，引出所选词语，直接

点明：对这个词语的理解，经历了从_____到的转变，而这正是我成

长的印记与时代投射的交汇点。

主体第一层：初始理解的局限性。回忆童年或少年时期对该词语的懵

懂认知（如"成功:高分""奋斗=内卷"），分析这种理解的来源（家庭启蒙、

校园教育、社会流行观念），并指出其局限性一一或过于片面，或囿于时

代视野，未能触及词语的深层内涵。

主体第二层：成长阅历带来认知突破。简述促使理解转变的关键事件

（一次失败后的反思、一次社会实践的触动、一则新闻引发的震撼）。通

过具体事例，展现"旧理解"如何在现实冲击下松动、瓦解，新认知如何在困

惑与思辨中萌芽。

主体第三层：新理解的时代价值。阐述当下对该词语的成熟理解，并

分析这种新认知如何帮助"我"重新审视个人与时代的关系（如从"精致利己"

转向"公共担当"），点明这一词语对"我"价值观塑造的特殊意义。

辩证收束：承认理解仍在动态深化中，强调"青年常为最新"，表明以更

新后的词语观照现实、参与时代的积极姿态。

2.记叙性散文：

开篇：从当下某个场景切入，直接点出那个词语，点明”我曾对它误解

多年"。

主体：首先记叙童年/少年时对该词语的懵懂理解（可结合家庭、课堂

场景）。然后转折，详写一个关键事件（一次经历、一次对话、一则新闻），

让"我"对词语产生怀疑或震撼，描写当时的心理冲击。最后重构，记叙该事

件后"我”的反复思考与观察，展现理解如何一步步深化，可穿插第二个印证

性小事例。

结尾：回到开篇场景，点明该词语如今对"我"的意义，呼应"成长的印

记”，留有余味。

【优秀文题】

1.《从"内卷"到"破局"：我的奋斗观变迁》

2.《"英雄〃离场，凡人登场》

3.《重估"成功"的刻度》

4.《家与国，那张被重新丈量的地图》

5.《为"躺平”正名,或赋予“希望“新义》

2.例文

以梦为舟，共抵星河

"昨夜闲潭梦落花”是张若虚对生命诗意的凝视，"我欲因之梦吴越”是李

白对精神自由的追寻「铁马冰河入梦来"是陆游对家国命运的牵挂。梦，自

始至终都是人类心灵的隐秘花园，盛放着情感与期冀。而当"梦”从独属于个

体的精神容器，化作可以赠予他人的礼物，或许能在这跨越心灵边界的传

递中，窥见更辽阔的生命图景。

赠予梦，是文明火种在数字时代的薪火相传。敦煌研究院运用数字技

术，将千年壁画以VR全景形式"搬上云端"，让"飞天逐月"的绮梦突破洞窟

限制，穿越时空赠予每一位驻足凝视的观者。故宫文创将紫禁城的"宫廷梦"

转化为精美的周边，年轻人佩戴着印有文物纹样的饰品，行走在大街小巷，

这何尝不是一场跨越时空的"梦的赠予"？这些创新不仅延续了古人以梦传

情的智慧，更在5G与大数据的加持下，让文明传承突破时空壁垒，在创

新中获得新生，古老的梦在新时代的土壤中生根发芽。

赠予梦，需有尊重差异的智慧。真正的赠梦，绝不是将自己的意识强

行移植到他人脑海，而是以包容、理解和尊重为前提，搭建起沟通的桥梁。

回溯历史，林徽因与梁思成赠予世界的"古建保护梦"，这份梦想，没有否定

传统营造技艺的价值，而是在充分理解与尊重的基础上，唤醒人们对古建

筑的珍视，让古老的文明瑰宝得以留存。眼观当下，面对气候变化、粮食

安全等全球性挑战，中国提出的"人类命运共同体"理念，正是赠予世界的和

平发展之梦。以“一带一路”为纽带，中国与沿线国家共建绿色电网，将“生

态文明梦"融入合作实践。中国用实际行动践行"各美其美，美美与共"的赠

梦哲学，推动不同文明在相互尊重中携手前行。

赠予梦，当以行动为舟楫。唯有将梦想付诸行动，让梦想照进现实。

顾炎武著《天下郡国利病书》，将经世致用之梦化为三十载田野调查，他

风餐露宿，足迹遍布大江南北，行囊中始终装着笔墨纸砚，随时记录所见

所闻。正是这无数个日夜的艰辛付出，才有了这部煌煌巨著，为后世治国

理政、研究社会提供了珍贵的资料。黄大年放弃英国优渥生活，将"科技报

国梦”赠予祖国。回匡后，他组建科研团队，带领团队攻克一个又一个技术

难关，让我国在地球深部探测领域取得了一系列重大突破.临终前他仍紧

紧握着地质模型，心中所想仍是未竟的科研事业，他用自己的一生诠释了

如何将梦想化作行动，让"科技报国梦”在中华大地上生根发芽、开花结果。

从《诗经》"嘤其鸣矣，求其友声”的古老回响，至广一带一路”上梦想互

联的现代交响，中华民族始终相信：独梦不如众梦，赠梦即是筑梦。当我

们以谦卑之心赠梦，以创新之力传梦，便是将个人微光汇入人类文明的星

河。

【详解】【审题】

本题考查学生的写作能力。

这是一道引语类材料作文题。

本题围绕"梦的赠予"设置写作情境，首先材料通过诗句引入"梦"的文学

意象,强调梦是个人感受与期冀的载体，是内心世界的延伸。"昨夜闲潭梦

落花”展现的是个体生命对自然之美、人生之理的观照「我欲因之梦吴越"

原诗为赠友之作，展现了诗人对自由光明理想的追寻，表达中又明显吐露"求

其友声”之意「铁马冰河入梦来"抒发的既是个人之志，更是家国之思、民

族之魂。

通过三句古诗构建了“个体一审美一家国"的梦境谱系，意在引导考生思

考梦想的多元价值与共享意义。其一，梦中有'感受和期装"，梦并非抽象概

念的逻辑运作，而是关联着人的精神世界的多个层面；其二，梦的独特又

在于其个性化，在于梦和做梦者个体生命的紧密交织，在于梦呈现的是"我

们的“感受和期冀；其三，梦是一种行为，是向着未来开放的，能够以无拘

无束的想象突破藩篱「打开更浩瀚的天空"。"梦"既有具体性的一面，即”梦

境"，又有普遍性的一面，是为"梦想"。注意结合这两方面，从个性化的梦

境中发掘普遍的意义，或将宏大深远的梦想寄寓于生动可感的梦境之中。

其次，材料进一步指出，人类对梦的主动行为，包括"讲述梦""记录梦"

"实现梦"，体现梦从虚幻到现实的转化过程，暗示梦不仅是心理现象，更是

可以付诸实践的目标.最后提出"梦的赠予"这一假设，带有浓厚的想象性质。

"赠予"包含着分享、传递、赋予等含义，暗含梦从私人领域向公共领域的跨

越，可引申为情感共鸣、价值观传递、理想赋能等，这一举动在"我们"与"他

人”之间建立了联结。通过"赠予"，梦不仅是我们之事，也是他人之事，是

对于"他人"来说的"自己之事"。

考生可以讨论当我们能够将梦赠予他人，世界将会怎样，或我们将会

怎样；也可以从材料所引三句古诗生发开去，有的梦宜于独享，有的梦宜

于赠友，有的梦应为整个民族共有；还可以将重点落在深入发掘梦的特质

上，如梦对深层情感的揭示、过往经验的再现和对未来行动的激发等。从

情感联结角度："赠予梦”是人与人之间情感共鸣的桥梁。如将温暖的梦境赠

予孤独者，传递希望；将童年的纯真之梦分享给成人，唤醒初心，体现情

感在梦境传递中的治愈力量。从文化传承角度：从"梦”的文学意象出发，探

讨文化记忆的传递。古人的梦通过诗词流传至今，今人若能"赠予梦"，可将

文化基因注入他人心中，实现文明的延续。从社会价值角度：把"赠予梦"

与社会责任结合，如将环保梦、科技梦传递给大众，凝聚群体力量；或通

过传递个人奋斗之梦，激励他人突破困境，凸显梦对社会进步的推动作用。

从哲学思辨角度：反思"赠予梦”的可能性与局限性，如探讨梦境传递是否会

侵犯个体精神独立性，或梦境在传递中是否会失真，从而引发对精神自由

与人际联结关系的思考。

写作时需注意,紧扣"梦”的象征意义与"赠予"行为的价值，可结合具体

事例或文学文化素材增强说服力。行文构思上，可以采用从个体到共同体

的逻辑建构。首先化虚为实，具象化"梦"避免空谈"中国梦"，可选取具体领

域展开，科学梦：如“禾下乘凉梦"赠予非洲粮食短缺地区；文化梦：将非遗

传承梦通过数字化技术共享;和平梦：中国"和合”理念对全球治理的启示。

其次辩证分析赠予行为，正向价值：激发群体动力（如张桂梅赠山区女孩“教

育梦”）；潜在风险：文化霸权或梦想同质化（对比《盗梦空间》的伦理困

境）o可引用《论语》"己欲立而立人”说明赠予需以尊重为前提。立足E寸代

青年的责任，结合"新质生产力""一带一路”等现实议题，最后提出"赠梦”的

实践路径：通过短视频传播乡村文化梦；参与国际志愿者项目传递公益梦；

用AI技术实现残疾人的"无障碍生活梦"。

立意：

1.以我之微梦，铸国之星河。

2.以梦为舟，渡人渡己。

3.梦的接力，时代同行。

4.予梦成光，照亮心原。

5.诗梦相赠，古韵新声。

3・例文

肩负人生使命，抵达未知之境

上古神话里，炎黄子孙渴望御龙乘鹤、摘星揽月，对灿烂星河充满向

往；当代太空之旅中，航天英雄冲破云霄，直上九天，将目光投向更遥远

的深空。一代又一代的航天人上下求索，抵达一个个未知之境，吾辈青年

也应追风赶浪，探索不息，不断抵达生命的未知之境。

"生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西"，人生使命在于永葆

好奇心，永葆求知欲，探查未知之境的秘密。

天马行空的好奇心，是通向未知之境的灯塔。面对浩瀚无边的宇宙，

先民们早就在好奇心的驱使下萌发出探索宇宙的念头，浩如烟海的神话故

事中更是不乏"嫦娥奔月"般唯美的遐想。人类迈向星空的脚步更是不曾停歇，

从第一颗人造卫星升空到阿姆斯特朗的"一小步"，再到"中国天眼"的诞生，

我们在好奇心灯塔的指引下，一次又一次地探索更辽阔的世界。探索的乐

趣与未知的诱惑，给予了人类不竭的动力，让我们一步步接近科学和宇宙

的奥义，照亮人类文明进步的旅途。

"千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金"，人生使命在于脚踏实地，不懈拼

搏，让遥不可及的未来变成踏踏实实的已来。

想要抵达远方之境，必须心中有信念，脚下有行动，走过千山万水，

还要跋山涉水；跨过雄关险隘,还要闯关夺隘。如袁隆平,头顶烈日，脚

踩烂泥，才终于圆梦禾下乘凉；如樊锦诗，扎根大漠，梦爱遗迹，才取得

数字敦煌的举世嘱目；如张桂梅半生奔波，半生坚守，才实现让贫困女孩

走出大山的梦想。”成功的花，人们只惊慕它现时的明艳，孰不知当初她的

芽儿渗透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨"，冰心说如是。抵达远方不是

挂在嘴边，喊喊口号，这山望着那山高，而是要把它转化为内生动力和实

际行动，日日夜夜的奋斗、持续不断的探索，才能一步一步抵达未知之境。

"路曼曼其修远兮,吾将上下而求索"，人生使命在于不满当下，探索不

止，奔赴下一个大海星辰。

抵达之境是上一次探索的终点，也是下一次探索的起点，人类无时无

刻不在对生命进行追问与探索，这种前赴后继的研究与追寻带领我们从这

个已知之境奔赴向下一个未知之境。从第一次工业革命的蒸汽时代到第三

次工业革命的航天时代，从活字印刷术的派生到如今快速便捷的互联网,

从物种起源到克隆技术的发展，从扫地机器人到ChatGPT……弹厉向前，

笃行不怠，才能看得见一路的或或花繁，才能抵达下一个未知的美好之境。

新世纪的钟声已经敲响，让好奇之心点燃求知的热情，让探索的足迹

化合成创造的交响乐，让永不停歇的脚步带领我们抵达一个又一个充满吸

引的未知之境……

【详解】【审题】

本题考查学生的写作能力

这是一道引语类材料作文题。

作文材料关联本试卷现代文阅读I,以材料三为主，兼及材料二，井以

“太空之旅"一词照应材料一，展现出人类的月球探索历程。

作文材料最后一句"正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达

未知之境"，将伟大的人类探索之旅拉回到考生的现实生活场景，其中的关

键短语是"抵达未知之境"，既包含了"抵达未知之境”之前的探索进程，充满

艰辛，饱含期待池蕴含着"抵达未知之境"之后永不止步的愿望，充满信心，

渴望再度踏上征程。考生立意作文，不能止步于对“航天精神”的讴歌，而要

回至『‘我们每个人"这一语境，使“抵达未知之境”的太空之旅与青少年的成长

发展之间构成一种新的观照维度。成长过程中的艰辛与喜悦、新的人生起

点的憧憬与期盼，都是考生展开联想与思考的着力点。

材料中的“未知"也是一个值得思考的话题。"未知"背后的"不确定性"，

让探索变得迷人，而好奇心在驱遣我们去想象，推动我们去思考，由此考

生可以生发出深邃的议论与独到的观点。可以围绕“探索未知"、"勇于挑战"

和“不断成长"等主题展开，探讨个体在面对未知时应有的态度、行动和收获。

如果能以日常学习生活的成长进步为切入点，写出生动形象、感情真

挚的记叙文，写出学习生活中无处不在的“探究精神"，都是符合作文命题指

向的。

行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：探索未知之境，收

获生命厚重。接下来从怎么办的角度展开论述，一、需要有探索未知的勇

气，勇敢迈出第一步；二、需要有坚持不懈的奋斗，一步一步向未知靠近；

三、需要有永不满足的心态，向下一个未知之境进发。最后总结观点，生

命因探索而变得厚重，我们只有在探索未知的道路上不断前行，才能抵达

更远的地方。

立意:

1.探索未知之境，成就无限可能。

2.我以探索之心，追逐未知之境。

3.勇于挑战，不断成长，抵达未知。

4.始于好奇，续于探索，成于新境。

4•例文

心迹不掩，英雄本色

现代社会，人际关系错综复杂，在群体相处的复杂过程中,人们往往

为了提高"隐蔽性"、增加安全感而掩藏心迹、力求"大同"，生怕被人看穿自

己的"底牌"，拿住自己的"软肋"。其实，一味遮掩闪躲、矫饰趋众并不是缓

和矛盾、寻求认同的妙方，唯有率真坦荡、直露心迹，方能彰显个性魅力，

吸引同频挚友，赢得社会尊重。

不掩心迹，敢于直陈与众各异的观点、表达独特无二的看法，既不畏

惧因成为大众眼中的“少数人"而被视为异类，也不担忧因无法追随主流的脚

步而倍觉孤独，即使为时人所讪笑、不解、嘲讽讥刺甚至排斥孤立，仍始

终保持独立思考的态度，呵护不易动摇的本心，以敢当千夫所指、无惧踽

踽独行的执着刚毅行走于朗朗世间，以不肯随波逐流、拒绝人云亦云的明

亮坦荡彰显着大勇大慧。

不掩心迹，乐于袒露不加伪饰的性情、展示多有瑕疵的真我，既不遮

掩粉饰并不完美的“黑暗层"、真个性，也不追求浮夸矫造的假"人设"、高"友

商"，即使知音寥寥，同行无几，仍始终保存虽有缺陷却不失特色的真面目，

怀抱虽感落寞而不改本我的真风骨，以不因寂寥而盲目迎合、不因从众而

勉强改变的实言实行对抗一众"假面"，以心口如一的磊落洒脱、率直天真的

霁月光风对抗着诸如"守口如瓶，防意如城"之类的人情"箴言"。

不掩心迹之杰出人物，古今皆众。前有"必不堪者七"和"甚不可者二"的

嵇康直拒司马政权邀请，"行不为饰，动求真适”的孟浩然直陈胸中"不才明

主弃”的郁结之气，声震朝野的"拗相公"王安石直言对京官高职的排斥反感；

后有"不要迁就什么，也不要盲目地去追什么潮流”的优客工场创始人毛大庆

直评创业心路，"能爬珠穆朗玛干吗还要爬那些小山"的中科院院士颜宁直扬

凌云之志……心迹所显，本色所向,英雄之气，难掩行藏。

诚然，寻求群体接纳，渴望社会认同本是人之常情，隐藏真实想法、

力求避免冲突的处世态度并非不可理解c但若是人人都掩藏心i亦，不愿坦

诚，交接之间含糊其辞、虚与委蛇，唯恐自己的"全抛一片心”碰上了对方的

"且说三分话"，生怕首先暴露了自己的真实态度、客观情绪而丧失主动权，

如此，人与人之间的温情善意、赤诚真挚将不复存在，人们将永远保持着

所谓的“安全距离"而无法触碰彼此的灵魂，永远受困于身边的“无效社交"而

无法脱离原始的恐惧与孤独。

"唯大英雄能本色，是真名士自风流。"哼哼哈哈、遮遮掩掩并非润滑人

际、如鱼得水的"万能药"，直率天然、简单澄澈方为提升格局、收获美满的

"强心针、不掩心迹，方显英雄本色，展露真我，笑迎盛放人生。

【详解】【审题】

本题考查学生写作的能力。

这是一道引语式材料作文题。

材料意在引导青少年形成健康正向的人际交往理念，关键句"坦诚交流

才有可能遇到真正的相遇"直接指明中心论点和写作方向，把握住“坦诚交流"

一词，则易进行文章的思。

与他人相处时，不愿表达真实想法，因此人云亦云、从众而谈、唯唯

诺诺，无非出于寻求群体、避免矛盾、保护自我的心理，固然能暂时起到

润滑关系、规避冲突的作用，但长此以往，则会使人丧失个性，面目模糊，

看似左右逢源，实则孤独自苦，既无法培养起勇敢表达、直抒己见的能力，

也错过与同频的朋友交流、相知的良机。

坦诚交流，既可以勾勒真实自我，让群体认识、了解自