甘肃省武威某中学2025-2026学年八年级下学期开学学情检测语文试题

甘肃省武威第十九中学2025-2026学年八年级下学期开学学情检测语文试

题

一、积累运用

1.下列各组词语中，加点字的注音完全正确的一项是（）

A.限月（xT）寒陵（xiang）沿硼（su）展引凄异（zhu）（《三峡》）

B.雾等（密）色裂（gui）追溯（su）俏声罩迹（ni）（《大自然的语言》）

C.藻、特（xing）攀鸟（yuan）夕日（xT）沉鳞竞跃（lin）（《答谢中书书》）

D.欣然（xTn）藻、琴（xing）未择（qin）水中及、存交快（heng）（《记承天寺夜游》）

2.下列各组词语中，书写全部正确的一项是（）

A.劳碌锁事溺死任劳任怨（《鲁迅自传》）

B.喧嚷枯燥致密目空一切（《大雁归来》）

C.严竣辐射凋零周而复始（《时间的脚印》）

D.缈远思恭喧腾大彻大悟（《灯笼》）

3.下列句子中，没有语病的一项是（）

A.通过学习《黄河颂》这首诗，使我们感受到了诗人对黄河的深厚热爱之情。

B.民俗是民间流传的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。（“民俗风情”单元主题）

C.为了提高同学们的语文素养，学校开展了“读经典名著、建书香校园（《经典常谈》名著阅读）

D.能否落实“双减”政策，是减轻学生课业负担、促进学生全面发展的关键。（拓展）

4.下列关于文学文化常识的表述，有误的一项是（）

A.《诗经》是我国最早的一皆诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三

部分。

B.陶渊明，名潜，字元亮，号五柳先生，东晋诗人，是我国文学史上第一位山水田园诗人，《桃花源

记》是他的代表作之一。

C.柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一，他的山水游记散文清新自然，《小石潭记》是

其“永州八记''的代表作。

D.《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基的长篇小说，主人公保尔・柯察金在朱赫来的影响

下走上革命道路，最终成长为无产阶级战士。（八下名著预览）

—、默与

5.默写填空

（1）自非亭午夜分，?（郦道元《三峡》）

（2）,五色交辉。（陶弘景《答谢中书书》）

（3）庭下如积水空明，，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》）

（4）崔颍《黄鹤楼》中，表达游子思乡之情的千古名句是：,。

（5）《V论语〉十二章》中，论述学习与思考辩证关系的句子是：,。

（6）白居易《钱塘湖春行》中，描绘早春莺歌燕舞景象的句子是：,。

（7）王维《使至塞上》中，描绘大漠雄浑壮阔景象的句子是：,°

三、整本书阅读

6.《经典常谈》是朱自清先生为口学生撰写的一部国学常识读物，书中涵盖了《诗经》《楚辞》《论语》《孟

了》等经典著作。请你结合书中对某部经典的介绍，简要谈谈这部经典的价值。

7.《钢铁是怎样炼成的》中，保尔经历了多次人生磨难，但始终坚守信念。请列举一个保尔战胜磨难的具

体事例。

四、文言文阅读

阅读下面文言文，完成下面小题

三峡

郦道元

①自三峡七百里中，两岸连山，略尢阙处。重岩登嶂，除大敌日，自非奉午夜分，不见曦月。

②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，

不以疾也。

③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝喊多生怪柏，悬及瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

④每至晴初霜旦，林寒涧隶，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌日：“巴东

三峡巫帙长，猿鸣三声泪沾裳。”

8.解释下列加点词在文中的意思

（I）略无阚处阙:

（2）沿硼阻绝溯：

（3）清笨峻茂荣：

（4）■引凄异属:

9.把下列句子翻译成现代汉语

（I）自非亭午夜分，不见曦月。

（2）虽乘奔御风，不以疾也。

10.下列对文章内容的理解与分析，有误的一项是（）

A.文章开篇总写三峡全貌，"两岸连山，略无阙处”写出了山的连绵不绝，“重岩叠嶂，隐天蔽日''写出

了山的高大险峻。

B.文章第二段写夏水，“襄陵""阻绝''写出了夏水的暴涨，“朝发白帝，暮到江陵”运用夸张手法写出了

夏水的湍急。

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C.文章第三段写春冬之景，”素湍绿潭，回清倒影”动静结合，描绘出春冬三峡的清幽之美，“清荣峻

茂”概括了景物的特点。

D.文章结尾引用渔者之歌，直接抒发了作者对三峡美景的喜爱之情，同时也暗示了三峡的险峻。

11.作者在文中详细描绘了三峡不同季节的景色，表达了怎样的情感？

五、诗歌阅读

野望

王绮

东皋簿暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

12.首联“东皋薄暮望，徙倚欲何依”有何作用？

13.请简要赏析“树树皆秋色，山山唯落晖”这两句诗。

六、现代文阅读

阅读下面说明文，完成下面小题

时间的脚印（节选）

陶世龙

①岩石是怎样记下时间的呢？

②大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。

就在我们读这篇文章的时候，地球上某些地方的岩石在被破坏，同时它们又被陆续搬运到低注的地方堆积

起来，开始了重新生成岩石的过程。

③真的有“海枯石烂”的时候。

④到过山里的人都看见过，在那悬崖绝壁下面，往往堆积着一大摊碎石块。碎石是从哪里来的呢？

还不是从那些山崖上崩落下来的！再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山崖也已经有了裂缝。

⑤不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，

严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它。

⑥空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮

风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。

⑦水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。

⑧雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸

上的石壁。如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帝

从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。

⑨地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。

⑩当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，

这相对地质作用的速度可要快多了。

@大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来

了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。

侬是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。它们被风吹向高空，被水带

入大海。蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着婵去身上的尘土。黄河中下游的河水变浑浊，谁都

知道这是西北黄土高原被破坏的结果。在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙

不折地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还

高，就是有许多泥沙沉积下来的结果。

⑬-年过去了，两年过去了……泥沙越积越厚。堆得厚了.对下层泥沙的压力也逐渐加重，泥沙中

的水分被压出了许多，颗粒与颗粒之间压得很紧，甚至可以有分子间的引力。在受到重压的酎候，有一些

物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。

⑭仝过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新变成了岩石。

14.选文的说明对象是什么？

15.请简要概括岩石被破坏的原因有哪些？

16.选文第⑤段中“攻击”一词有什么表达效果？

17.选文第⑩段运用了什么说明方法？有什么作用？

阅读下面散文，完成下面小题

壶口瀑布（节选）

梁衡

①第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山廷木方，谷底显得异常开闾。我们从从容容地下到沟

底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，

原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。

我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道

上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推操操，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆

堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快她驰骋着时，

突然脚F出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一F,便一齐趺了进去，更涌、更挤、更急。沟底

试卷第4页（共6页）

飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了

不觉打了个寒噤。

②黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成

一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，

碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的

壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚

庄重如一卷飞卷从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是

不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁

上散开来，或钻石宽缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪：或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下

的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意

画,我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，蓑容

了喜、怒、哀、怨、愁，人的各舛感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？

③看罢水，我再细观察脚下的石。这些如纲似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一

些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情

比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遇。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一

定程度时就会以力相较，奋力抗争。据《元和郡县图志》中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米

处,你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。

④黄河博大宽厚，柔中有刚；扶而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。

正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，

也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。

18.选文第①段描写了枯水季节壶口瀑布的哪此特点？

19.赏析选文第②段中画线的句子：“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪：或被夹在石间，

哀哀打旋。”

20.选文第③段写脚下的石有什么作用？

21,作者在游览壶口瀑布的过程中，情感发生了怎样的变化？

22.结合全文，谈谈你对第④段中“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则

抗；死地必生，勇往直前'’这句话的理解。

七、写作

23.请以“我眼中的民俗之美”为主题，写一段不少于150字的文字。要求：结合《民俗风情》单元对民俗

的描写，或联系自己的生活体验，写出民俗的独特魅力。

24.题目：那一刻，我读懂了

要求：①先将题目补充完整，可以是“自然”“经典”“亲情”“成长”等与八年级语文学习相关的内容；②立意

明确，内容具体，情感真挚；③不少于600字：④文中不得出现真实的人名、校名、地名。

25.题目:以“最美的遇见”为话题，写一篇记叙文。

要求：①结合《三峡》《野望》等课文的写作手法，融入景物描写或感悟；②条理清晰，叙事完整；③不

少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。

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《甘肃省武威第十九中学2025-2026学年八年级下学期开学学情检测语文试题》参考答案

1.A

【详解】B.隼裂(jun)；

C.藻、存(xing)；

D.水中藻、D交帙(heng)o

2.B

【详解】A.琐事;

C.严峻：

D.渺远。

3.B

【详解】A.缺少主语,可删去“通过”或“使”;

C.缺少宾语中心语，可在句末加上“的活动”；

D.两面对一面，可删去“能否”。

4.B

【详解】B.陶渊明是我国文学史上第一位田园诗人，而“山水诗人”的开创者是南朝的谢灵运，“第一位山水

田园诗人”的表述有误。

5.不见曦月两岸石壁水中藻、存交横日暮乡关何处是烟波江上使人愁学

而不思则罔思而不学则殆几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥大漠孤烟直长河落

日圆

【详解】注意“曦”“藻、存'力判”“治”“莺”“啄”“孤”等字词的写法.

6.示例：《论语》是儒家经典著作，记录了孔子及其弟子的言行。书中蕴含着丰富的思想内涵，如“仁”“礼”

的思想，以及“学而时习之，不亦说乎”的学习方法、”三人行，必有我师焉”的处世态度等，这些思想对后

世生生了深远影响，至今仍具有重要的借鉴意义。

【详解】首先从《经典常谈》中选择一部熟悉的经典，结合书中朱自清对该经典的成书背景、内容特点、

历史定位等相关介绍，从文学价值、思想价值、文化传承价值等角度梳理提炼其意义，最后条理清晰地简

要表述即可。

示例一：《诗经》是我国现存最早的诗歌总集，由周王室派专人采集各地歌谣，经乐官加工修订，最终由

孔子删订编集，共收录西周初年到春秋中叶的作品三百零五篇，又称“诗三百”，全书分为风、雅、颂三类。

它开创了中国现实主义的文学传统，“赋、比、兴”的写作手法，成为后世诗歌创作的重要基础。作为儒家“五

经”之首，它保存了先秦时期的礼制、民俗等珍贵史料，是古代重要的文化启蒙读物和传统文化源头典籍。

示例二：《楚辞》是战国时期兴起于楚国的诗歌总集，以屈原的《离骚》为代表，还包括《九歌》《天问》

《九章》等作品，多运用楚地方言、风物与神话，想象奇特、辞藻华丽。它开创了中国诗歌浪漫主:义传统，

答案第1页(共8页)

确立了吗蚤体''这一重要诗歌体裁，既抒发了诗人忧国忧民、坚守理想的情怀，也展现了楚地独特文化，对

后世文学创作和文人精神追求影响深远。

7.示例：保尔在修建铁路时，面对恶劣的自然环境和繁重的劳动任务，身患重病却依然坚持工作，最终

凭借顽强的意志战胜了磨难，为铁路建设作出了贡献。

【详解】列举的事例要紧扣“坚守信念”这一主题，要写清遇到了什么磨难，并概括出保尔是怎么做的，以

及最终结果如何。

示例：保尔在全身瘫痪、双目失明后，没有放弃，坚持文学创作，用笔继续战斗，最终完成小说《暴风雨

所延生的》。

8.同“缺”，空隙、缺口逆流而上茂盛连接9.（1）如果不是在正午和半夜，就

看不见太阳和月亮。（2）即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。10.D11.作者通过描

绘三峡不同季节的壮丽景色，表达了对祖国大好河山的热爱与赞美之情，同时也通过对三峡险峻环境和渔

者悲歌的描写，含蓄地表达了对劳动人民艰难生活的同情］

【导语】《三峡》以凝练笔墨勾勒三峡四季风貌：先写山之连绵高峻，再绘夏水湍急、春冬清幽、秋景凄

清，层次分明。全文骈散结合，语言精练，既展现三峡雄奇险拔的自然之美，又借猿啸渔歌寄寓沉郁的羁

旅之愁，情景交融，尽显山水散文的神韵。

【详解】8.（1）句意：完全没有中断的地方。阙：同“缺”，空隙、缺口。

（2）句意：顺流而下和逆流而上的航道都被阻断，不能通航。溯：逆流而上。

（3）句意：水清、树荣、山高、草盛。荣：茂盛。

（4）句意：声音接连不断，凄惨悲凉.属：连接.

9.注意下列重点字词：

（I）自非：如果不是；亭午：正午：夜分：半夜；曦：日光，这里指太阳。

（2）虽：即使：奔：这里指飞奔的马；御：驾着。

10.D.引用渔者之歌，是间接抒情，借渔歌渲染三峡秋季萧瑟凄清的氛围，暗含对劳动人民的同情，并非

直接抒发对美景的喜爱，分析错误。

11.结合文本内容可知，作者先以全景勾勒三峡山景的连绵高峻、雄奇壮阔；再特写夏季江水暴涨的磅礴

气势，凸显水势的迅猛；又细绘春冬之时清潭、怪柏、飞瀑相映的清幽秀丽。从山到水，从夏到春冬，笔

触茂盖三峡四季风貌，将自然景观的雄奇与秀美展现得淋漓尽致，字里行间饱含着对祖国大好河山的热爱

与由衷赞美。

同时，文本第②段既写水急，也喑示三峡航道艰险；秋季“林寒涧肃”“猿鸣凄异”的萧瑟之景，搭配渔者的

悲歌，将自然环境的险恶与渔民的生活境遇紧密联结。渔歌并非单纯写景，而是渔民在险峻三峡中劳作、

饱受羁旅与生存之苦的真实写照，作者含蓄深沉地表达了对在艰难环境中谋生的劳动人民的深切同情。

【点睛】参考译文：

答案第2页（共8页）

在三峡七百里之间，两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。重重叠叠的悬崖峭壁，遮挡了天空和太

阳,如果不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。

等到夏天水涨，江水漫上小山丘的时候，下行或上行的船只都被阻挡了，不能通航。有时候皇帝的命令要

紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑上飞奔的马，驾

着疾风，也不如它快。

等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，回旋的清波。碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高

的||峰上生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，确实趣

味无穷。

在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有高处的猿猴拉长声音鸣

叫，声音持续不断，非常凄凉怪异，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中

渔美的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

12.首联点明了描写的地点（东皋）、时间（薄暮）和人物的动作（望、徙倚），勾勒出一幅傍晚时分诗人

徘徊迷茫的画面，奥定了全诗孤寂、惆怅的基调，引出下文对秋色的描写和怀才不遇的感慨。13.这

两句诗运用了对偶的修辞手法，"树树’'对“山山”，"秋色''对"落昨”，句式整齐，节奏明快，叠词增强了画

面的层次感和韵律美。描绘出一幅漫山遍野、秋色浓郁的秋R山林晚景图，营造了孤寂苍凉的氛围，烘托

了诗人的迷茫心境。

【导语】这是初唐山水田园诗的代表性佳作，诗人以清淡笔触勾勒薄暮秋野图，清疏静谧的秋景里，藏着

隐居不逢同调的孤孑怅惘，格律规整，意蕴悠远，开唐代成熟律诗创作先河。

【详解】12.从内容方面分析，“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望，徙倚”点明动作，交代了诗人所

处的环境与行为。“徙倚”是徘徊的意思，"欲何依''体现出诗人内心的迷茫、孤独与无所归依的状态。

从结构、情感方面分析，开篇点题，紧扣诗题“野望”，为全诗奠定了孤寂、惆怅的情感基调。直接抒发了

诗人在现实中找不到知音、无所依靠的落寞之感。引出下文对秋日晚景的描写，为后文抒发怀才不遇、追

怀古人的情感做铺垫。

13.运用了对偶的修辞手法,“树树”对“山山”,“秋色”对“落晖‘、，不加修饰地勾勒出秋日山林的景象；同

时用了叠词“树树”“山山”，句式整齐，节奏明快，描绘出•幅宁静、开阔又略带萧瑟的秋口晚景图。通过

对秋色、落晖的描写，烘托出诗人内心的孤寂与惆怅，也为后文的牧人、猎马归来的场景做了环境铺垫。

14.选文的说明对象是岩石如何记下时间（或：岩石记录时间的过程和方式）。15.①自然环境的破

坏：阳光烘烤、霜雪冷冻、风吹雨打；②空气和水中酸类的腐蚀，水流和风的冲刷、吹拂；③水和空气进

入岩石孔隙造成破坏；④生物的破坏；⑤人类活动的破坏。16.“攻击”一词运用了拟人的修辞手法，

将阳光、霜雪、风、雨等自然力量人格化，生动形象地写出了各种自然因素对岩石的破坏作用，体现了说

明义语言的生动性。17.运用了举例子的说明方法，列举了建筑兰新铁路时炸掉山头的例子，具体、

真实地说明了人类活动对岩石的破坏作用，且这种破坏作用的速度比地质作用快得多。

答案第3页（共8页）

【导语】本文以“岩石如何记下时间”为核心，用通俗生动的语言拆解地质变迁的奥秘。作者从岩石被破坏

的自然与人为因素切入，将阳光、霜雪等拟人化，以“攻击”“铁扫帚”等比喻具象化地质作用，又用兰新铁

路炸山头的实例，凸区人类活动对岩石的加速破坏。全文逻辑清嘶，让读者在趣味中读懂岩石记录时间的

原理，兼具科普性与可读性。

【详解】14.由第①段可知，文章开篇以设问直接点明核心探究方向，确立了说明对象的核心范畴。由第

②段可知，文章总起大自然物质运动规律，引出岩石“破坏——重建''的循环，为记录时间的原理铺垫逻辑

框架。由第⑤~颂可知，文章依次详细阐释岩石被破坏、搬运、沉积、重压胶结再生成的完整地质过程,

完整呈现岩石“记下时间”的具体路径与原理。所以，选文的说明对象是岩石记录时间的过程与方式，

15.由第⑤段可知，岩石会经受自然环境的持续侵蚀，如炎热阳光的烘烤、严寒霜雪的冷冻、风力吹拂与

雨水冲刷等，从外部不断消磨岩石结构：

由第⑥段可知，空气和水中的酸类会腐蚀岩石内部物质，水流与风力则通过机械冲刷、吹拂，进一步磨损

岩石表层；

由第⑦段可知，水和空气会渗入岩石孔隙，从内部瓦解岩石的物理稳定性：

由第⑧段可知，雨水、地下水、海水的冲击，以及冰河移动时的刨刮，会对岩石造成更剧烈的磨损。

由第⑨段可知，地面与地下的生物活动也会对岩石产生破坏作用；

由第⑩段可知，人类活动（如工程爆破）会对岩石造成更快速的破坏。

16.“攻击”本义指主动发起的、带有破坏性的进攻行为。由第⑤段可知，这里运用了拟人的修辞手法，将

炎热阳光、严寒霜雪、风、雨等自然因素人格化，赋予它们主动发起破坏的“人”的行为特征，生动形象地

表现出各类自然力量从多方位持续消磨，损毁岩石的状态，让抽象的地质侵蚀过程更具画面感与冲击力，

体现了说明文语言生动形象的特点。

17.由第⑩段可知，该段运用举例子的说明方法。作者以建设兰新铁路时炸掉山头这一真实事例为依据，

具体真切地说明了人类活动会对岩石产生强烈破坏作用，且这种破坏作用的速度比地质作用快得多，使说

明内容更真实、更具典型性与说服力，让读者更直观地理解人为力量对岩石破坏的显著效果。

18.①谷底开阔；②河水势如千军万马，汹涌澎湃；③跌入水沟后更涌、更挤、更急，漩涡飞转，气势猛

烈,19.运用了排比和拟人的修辞手法，生动形象地描写了水流在龙槽两边滩壁上的不同形态（如泉、

如黑、打旋），表现了黄河水的灵动与顽强，也体现了散文语言的韵律美和感染力。20.写脚下的石

被水凿得窟窟窍窍、旋出大坑，从侧面烘托了黄河水的巨大冲击力和顽强的生命力，为下文揭示黄河“柔

中有刚''的性格特点作铺垫。21.①初见枯水季节壶口瀑布时，被其汹涌澎湃的气势所震撼；②观察

水流形态时，陷入沉思，对黄河水的多样形态产生赞叹：③看到被水凿击的岩石后，对黄河水“柔中有刚”

的特点产生敬佩；④最后感悟到黄河伟大的性格，心生赞美之情。22.这句话概括了黄河的性格特点：

博大宽厚是其外在表现，柔中有刚是其内在本质。黄河在被压迫、被束缚时，不会屈服，而是奋力抗争，

展现出顽强的生命力和勇往直前的精神。作者借黄河的性格，赞美了中华民族坚韧不拔、不屈不挠的精神

答案第4页（共8页）

品质。

【导语】《壶口瀑布》以枯水季的黄河为切入点，先绘水之雄奇：千军万马般的涌流、跌撞而成的雾霭与

彩虹，将水的刚猛与多姿铺展眼前；再写石之被凿，以柔水克顽石的对比，引出水“柔中有刚”的内核。文

末将黄河的性格喻为人的磨难成长，借自然之景寄寓民族精神，情理交融，尽显散文的张力与深度。

【详解】18.结合第①段可知，“谷底异常开阔”点明了枯水季的地形特征；“如千军万马”“挤着、撞着”写

出水流汹涌澎湃的气势；“更涌、更挤、更急”“漩涡匕转''则突出跌入龙槽后水流的迅猛与力量。

19.运用排比、拟人修辞，将水流人格化，以三个"或……的匀式，生动形象地刻画水流钻缝、淌板、打

旋的不同形态。“钻石觅缝”写出水流的坚韧钻劲，“淌过石板”写山水流的舒缓灵动，“哀哀打旋”写出水流

受阻的委屈与倔强。同时，“汩汩”“潺潺"‘‘哀哀’’等叠词强化了韵律感，体现了散文语言的韵律美与感染力。

20.结合第③段可知，以钢铁般的顽石与柔和的水形成强烈反差，看似柔弱的水，竟能将铁石凿穿、切出

深沟，甚至推移壶U位置，侧面烘托出黄河水顽强持久的生命力与巨大冲击力。由石的被侵蚀，自然引出

柔和之中蕴含宽厚的思考，为后文第④段提炼黄河“柔中有刚”“遇强则抗”的性格作铺垫。

21.结合第①段可知，作者初见枯水季壶口瀑布，被“千军万马”般的涌流、飞转的漩涡所震撼，其至因水

流的凶猛而“打了个寒噤“，是直观的视觉与听觉冲击。

结合第②段可知，作者看到水流在龙槽边呈现出泉、溪、打旋等多样形态，联想到它兼容了人的各种情感，

陷入对“壶口浓缩一个世界”的沉思，赞叹于自然的神奇与包容。

结合第③段可知，作者观察到石被水凿得千疮百孔，领悟到水”柔和之中有宽厚，忍耐之后会抗争”的特质，

对这种“柔中有刚”的生命力心生敬佩。

结合第④段可知，作者最终将黄河的性格与“经了许多磨难便有了自己的个性”的人联系起来，升华为对黄

河“博大宽厚、勇往直前”伟大性格的由衷赞美。

22.结合第④段可知，黄河拥有包容万物的气度，它有着看似温和实则坚韧的内核；它面对束缚与压迫时

绝不屈服；它面对不公与强敌时会奋起抗争；它有着在绝境中开辟生路的勇气。作者将黄河的性格喻为“经

了许多磨难便有了自己的个性”的人，实则是借黄河象征中华民族：中华民族历经磨难，既有包容万物的

宽厚，又有不屈不挠的抗争，在绝境中总能重生，奋勇向前。这句话将对自然景观的赞美，升华为对民族

精神的歌颂，让壶口瀑布的形象成为民族精神的具象化载体。

23.示例：我眼中的民俗之美，藏在《民俗风情》单元描绘的端午赛龙舟场景中。江面上，龙舟劈波斩浪，

队员们呐喊助威，岸边观众欢呼雀跃，锣鼓声、欢呼声交织成一片热闹的海洋，那份拼搏与团结，是民俗

独有的活力。就像家乡的中秋赏月，家人围坐庭院，品尝月饼，共话家常，月光温柔地洒下，满是团圆的

温馨。民俗不仅是一种文化仪式，更是情感的纽带，承载着人们对美好生活的期盼与向往。

【详解】写作主题是“我眼中的民俗之美“，需要突出"美'’和"独特魅力写作素材来源可以是《民俗风情》

单元的内容，也可以是自己的生活体验。如果用课本内容，可以选取单元里描写的民俗（如春节、端午、

中秋等），分析其仪式、文化内涵之美。如果用生活体验，可以选自己亲身经历的民俗活动（如家乡的庙

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会、社火、传统节日习俗等），结合细节写出魅力。结构方面，开头点明自己要写的民俗，中间结合具体

细节（如包粽子的过程、赛龙舟的热闹、挂艾草的寓意），写出民俗的文化内涵和情感价值。结尾升华主

题，点出民俗之美在于传承和情感联结。

示例：我眼中的民俗之美，藏在老家端午的艾草香里。清晨，爷爷会带着我去田填采艾草，他说艾草能驱

邪纳福，叶片上的露珠在晨光里闪着碎银般的光。回到家，我们把艾草挂在门框上，再用糯米、红枣包成

棱角分明的粽子。奶奶总说，粽子的形状像牛角，是古人对丰L攵的祈愿。午后，村头的河面上飘着龙舟,

鼓声震得水面泛起涟漪，岸边的人喊着号子，热闹里满是对生活的热爱。这些民俗不只是仪式，更是把家

人的牵挂、祖辈的智慧，一代代揉进烟火的味道里，让平凡的日子有了温暖的底色。

24.例文：

那一刻，我读懂了父爱

曾以为父爱是沉默的远山，是严厉的呵斥，是遥不可及的背影。直到那个深秋的夜晚，我才真正读

懂，父爱藏在细碎的举动里，融在无言的牵挂中，如同朱自清笔下父亲的背影，平凡却厚重，笨拙却深情。

升入八年级，学业压力骤增，我总把烦躁发泄在父亲身上。他不善言辞，只会默默端来温水，或是

轻声叮嘱我早点休息，可这些举动，在我眼里只剩啰嗦。那次月考失利，我攥着满是红叉的试卷，进门就

摔了房门，任凭父亲在门外轻声呼唤，我始终不肯回应。屋内寂静无声，只有窗外的秋风卷着落叶，沙沙

作响，像极了我心底的委屈与迷茫。

不知过了多久，我迷迷糊糊准备入睡，却听见门把手轻轻转动。黑暗中，一个身影缓步走近，动作

轻得生怕惊扰了我。是父亲，他没有开灯，借着窗外微弱的月光，慢慢帮我掖好被角，粗糙的指尖不经意

划过我的脸颊，带着薄茧，却格外温柔.我屏住呼吸，假装熟睡，看着他蹲在床边，久久没有离去，目光

落在我身上，满是心疼与担忧。

那一刻，我忽然想起课本里的《背影》，父亲蹒跚爬过铁道买橘子的模样，不正是眼前这般深情吗？

他从不把爱挂在嘴边，却把所有牵挂都揉进FI常的点滴里：清晨提前热好的牛奶，雨天校门口笔候的身影，

深夜陪伴我刷题的灯光，还有此刻无声的守护。原来父爱从不是轰轰烈烈的宣言，而是细水长流的陪伴，

是默默承受的包容，是即便被我冷落，依旧不离不弃的温暖。

泪水悄悄浸湿枕巾，我翻过身，轻轻握住父亲的手。他愣了下，随即握紧我的手，掌心的温度驱

散了所有不安。那一刻，我读懂了父爱，它不像母爱那般细腻外露，却如大山般沉稳，如大海般深邃，支

撑着我一路前行。

成长路上，我们总忙着追逐远方，却忽略了身后默默守护的人。那一刻的顿悟，让我明白亲情最珍

贵的模样，也让我学会珍惜这份深沉无言的爱，带着这份力量，勇敢奔赴每•场挑战。

【详解】第一，审题立意。这是一道半命题作文，要求先将题目补充完整，若补题为“亲情”，可结合八年

级深义《背影》《回忆我的母亲》，叙写读懂亲人默默付出的瞬间，传递温情：若补题为“成长”，可借鉴《膝

野先生》《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》的成长主题，叙写读懂挫折意义、实现自我蜕变的经历；若

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补题为'‘经典"，可紧扣八年级所学诗词、文言文，如《满江红》《记承天寺夜游》，叙写读懂诗词意境、文

言哲思的顿悟时刻；若补题为“自然”，可结合《昆明的雨》《在长江源头各拉丹冬》等写景散文，叙写读懂

自然之美、领悟生命规律的瞬间等。立意可参考以上多元角度，包需紧扣“那一刻”的顿悟瞬间，以小见大，

传递真挚的情感与深刻的思考。

第二，选材构思。可写作记叙文，讲述自己在某个瞬间读懂某一事物的具体故事，展