应用文写作（AI助学 微课版） 教案 -项目六 AIGC应用文写作

《应用文写作》教案

（AI助学微课版）・项目六AIGC应用文写作

一、项目信息

项目名称：AIGC应用文写作

学时分配：4学时（共2次课，每次2学时）

适用对象：高等职业院校与职业本科院校各专业学生

二、教学目标

（一）知识目标

1.了解AIGC的定义、发展历程（早期实验阶段一基础

应用阶段一深度学习推动阶段一成熟与多模态融合阶段一

未来发展预期）。

2.掌握AIGC的四种类型（文本生成、图像生成、音频

生成、视频生成）及其典型应用。

3.理解AIGC的五大优势（高效性与规模化生产、创新

性与多样性、个性化定制能力、成本优化与资源节约、跨

领域融合与多模态输出）。

4.了解常用AIGC文案创作工具（DeepSeek、ChatGPT.

豆包、Kimi、文心一言）的特点与适用场景。

5.掌握AIGC写作的核心逻辑（工具定位为辅助，人机

协同）以及“三步法”操作流程（明确需求一AIGC生成一

人工优化）。

6.了解AIGC写作常见问题（内容准确性不足、逻辑结

构缺陷、语言风格不匹配、版权与原创性风险、过度依

赖）及解决方案。

（二）能力目标

1.能够根据具体写作任务，设计结构化提示词，引导

AIGC工具生成符合规范的应用文初稿。

2.能够对AIGC生成的文本进行审核、优化和补充，提

升内容的准确性、逻辑性和个性化。

3.能够针对不同应用文体（通知、报告、计划、合同、

求职信等），选择合适的AIGC工具并制定协同写作策略。

4.能够对比不同AIGC工具的输出差异，评估其优缺

点，并灵活选择使用。

（三）素质目标

1.培养“人机协同”的现代写作意识，正确看待AIGC

工具在写作中的埔助角色。

2.增强批判性思维和独立思考能力，不盲目依赖AI生成

内容，保持专业判断力。

3.提升数字素养和信息素养，学会利用新技术提高写作

效率和质量。

（四）课程思政目标

1.引导学生认识AIGC技术在国家发展、产业升级中的

战略意义，增强科技自信和创新意识。

2.通过讨论AIGC的伦理与版权问题，强化学生的法律

意识、道德意识和责任意识，树立正确的技术使用观。

3.强调“以人为主、A1为辅”的写作理念，培养学生尊

重原创、注重诚信的职业品质。

三、教学内容与学时分配

任务名］

教学内容学时教学方

称式

任务一AIGC的定义、发展历程、类型、优2讲授+

AIGC势；常用AIGC文案创作工具案例+

概述（DeepSeck>ChatGPT>豆包、演示

Kimi、文心一言）介绍；AIGC时代文

案写作面临的机遇与挑战

任务二AIGC写作的核心逻辑（工具定位、常2讲授十

AIGC见应用文体协同写作）；“三步法”案例+

写作操作流程（明确需求一ATGC生成一人实训

工优化）；常见问题与解决方案（准

确性、逻辑、风格、版权、过度依

任务名教学内容学时教学方

称式

赖）

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.AIGC的定义、发展历程、类型及优势。

2.主流AIGC文案创作工具（DeepScek、ChatGPT、豆

包、Kimi、文心一言）的功能特点与适用场景。

3.AIGC写作“三步法”操作流程（明确需求一AIGC生

成一人工优化）。

4.针对不同应用文体（通知、报告、计划、合同、求职

信）的AIGC协同写作策略。

（二）教学难点

1.如何设计高质量的结构化提示词，使AIGC输出更符

合预期。

2.如何对AIGC生成的初稿进行有效的人工优化，包括

数据核实、逻辑调整、语言润色。

3.如何平衡AIGC辅助与个人独立思考，避免过度依赖

和思维惰性。

4.ATGC内容版权、伦理与道德风险的识别与规避。

五、教学方法与手段

1.讲授法：系统讲解AIGC基本概念、发展历程、工具

特点及写作流程。

2.案例分析法：通过实例简析中的AIGC生成案例（如

校园科技文化节通知、建议书、学习计划），展示AI生成

初稿与人工优化的过程，分析其优点与不足。

3.演示法：现场演示使用DcepSeek等工具生成应用文，

展示提示词设计、生成结果及修改步骤，增强直观感受。

4.实训法：布置实践任务，要求学生使用AIGC工具生

成初稿并进行人工优化，提交成稿及修改说明，实现“学

中做、做中学”。

5.讨论法：围绕AIGC的机遇与挑战（版权、伦理、过

度依赖等）组织课堂讨论，激发学生批判性思维。

六、教学过程设计

（一）任务一：AIGC概述（2学时，约90分钟）

1.情境导入（10分钟）

教师活动：讲述小刚借助AIGC工具快速完成通知撰写

的案例，提问：“如果你是小刚，你会怎么想？AIGC能帮

我们做什么？”引发学生对AIGC的兴趣和认知。

学生活动：讨论AIGC在写作中的可能应用，分享自己

对AI写作的了解。

2.知识讲解（40分钟）

（1）AIGC的定义与发展历程（10分钟）：定义，从早

期实验、基础应用、深度学习推动到成熟多模态融合，展

望未来发展。

（2）AIGC的类型与优势（10分钟）：文本生成、图像

生成、音频生成、视频生成；五大优势（高效性、创新

性、个性化、成本优化、跨领域）。

（3）常用AIGC文案创作工具介绍（15分钟）：逐一介

绍DeepSeek>ChatGPT、豆包、Kimi、文心一言的核心功

能、优势及适用场景，结合实例说明。

（4）AIGC时代文案写作的机遇与挑战（5分钟）：提

升效率、激发创意、个性化定制等机遇；内容同质化、版

权法律问题、伦理道德问题等挑战。

3.案例分析（20分钟）

教师活动：展示“校园科技文化节通知”的A1GC生成

案例，引导学生分析AI生成的初稿在格式、内容、语言上

的优点，并指出需要人工修改的地方（如补充具体联系

人、细节信息）。

学生活动：分组讨论，归纳AIGC生成应用文的优势

（效率、结构、规范性）和不足（细节缺失、个性化不

足），并分享自己的看法。

4.课堂互动与检测（15分钟）

教师活动：现场演示使用DeepSeek生成一份“校园垃圾

分类宣传活动通知”，展示提示词设计过程。随后提问：

“如果让你设计提示词，你会如何调整？”引导学生思考

提示词的重要性。

学生活动：尝试设计一个简单的提示词，用于生成一份

“社团招新启事”，并交流分享。

5.小结（5分钟）

教师总结AIGC的基本概念、工具特点和机遇挑战，强

调正确认识AI辅助写作的价值，为下一任务打下基础。

（二）任务二：AIGC写作（2学时，约90分钟）

1.情境导入（8分钟）

教师活动：以小明需在三天内完成赞助邀请函、策划

书、通知三项任务为情境，提问：“如果你是小明，如何

借助AIGC高效完成？可能会遇到哪些问题？”引出AIGC

写作的操作流程和注意事项。

2.知识讲解（25分钟）

（1）AIGC写作的核心逻辑（5分钟）：定位为辅助工

具，人机协同；埔助生成和效率提升两大价值。

（2）常见应用文体的AIGC协同写作（10分钟）：分别

讲解通知、报告、计划、合同、求职信五类文体与AIGC结

合的方式（模板化生成、结构引导、数据提取、条款匹

配、关键词解析等）。

（3）“三步法”操作流程（10分钟）：明确需求（设

计结构化提示词）-AIGC生成与初稿调整一人工优化与

成果校验。以项习进度报告为例详细说明。

3.案例分析（20分钟）

教师活动：展示“建议书”和“学习计划”两个AIGC

生成案例，引导学生对比AI初稿与人工优化后的差异，分

析如何通过人工补充数据、调整逻辑、润色语言来提升质

量。

学生活动：分组讨论，总结人工优化的常见策略（如补

充具体细节、强化逻辑连接、调整语气风格），并分享自

己的优化思路。

4.实训与指导（30分钟）

教师活动：布置实训任务——使用AIGC工具（如

DeepSeek）生成一份“校园活动策划书”初稿，然后进行人

工优化，要求提交成稿并附修改说明（AI生成部分与人工

优化部分）。巡视指导，解答学生操作中的问题。

学生活动：实际操作，设计提示词，获取初稿，进行修

改完善，并记录修改过程。

5.常见问题与解决方案讨论（5分钟）

教师总结AIGC写作中常见问题（准确性、逻辑、风

格、版权、过度依赖）及应对策略，强调“以人为主、AI

为辅”的原则。

6.项目小结（2分钟）

教师总结项目六核心内容：A1GC的基本认知、工具使

用、写作流程及人机协同原则，鼓励学生在今后的学习和

工作中合理运用AIGC工具提升写作效率和质量。

七、考核与评价

考核项目考核内容与标准权重评价

方式

课堂参与课堂讨论、案例分析・、实训操作的参20%教师

与度与表现观察+

互评

实训作业使用AIGC工具生成并优化一份应用40%教师

文（如策划书），提交成稿及修改说批改

明

考核项目考核内容与标准权重评价

方式

评分标准：提示词设计合理性

（20%）、初稿规范性（20%）、优化

效果（30%）、修改说明清晰度

（30%）

期末考核综合应用文写作（传统方式）与AIGC40%教师

应用理解（理论题）评阅

评分标准：应用文写作（60%）、

AIGC理论认知（40%）

八、教学资源

（一）教材与参考书

主教材：谟华,李凌靖.应用文写作（AI助学微课版）

高等职业院校新形态通识教育系列教材.