小学一年级道德与法治《这是我的家》第二课时 教学设计

小学一年级道德与法治《这是我的家》第二课时教学设计一、核心素养导向的教学目标政治认同方面，引导学生感知家庭成员之间的血缘与情感纽带，初步建立“家是最小国，国是千万家”的朴素国家观念，在家庭微观情境中萌发对集体、对国家的热爱之情。法治意识方面，通过共同制定“家庭公约”活动，让学生体验规则协商、共识达成、共同遵守的民主法治过程，明白家庭生活需要规则约束，人人有责、人人守规。道德修养方面，聚焦“爱与责任”，引导学生发现家人为家庭付出的劳动与关爱，学会用力所能及的行动回报家人，养成孝敬长辈、关爱幼小、分担家务的良好品行。健康人格方面，创设真实家庭情境，鼓励学生表达对家人的爱，学会沟通协作、化解矛盾，在参与家庭生活中体验被需要、被信任的成就感，建立自信、乐观、温暖的自我认知。责任担当方面，设计“家务小能手”“家庭小管家”等实践任务，推动学生从“要我做”向“我要做”转变，将责任感内化为自觉行动，落实立德树人根本任务。二、基于学情与教材的深度剖析教材定位于统编版一年级下册第三单元“我们是一家人”第9课第二课时。第一课时已导入“这是我的家”，学生初步梳理了家庭成员、家的样子。第二课时聚焦“家的温馨从哪里来”，对应课程标准“正确认识家庭成员之间的关系，体会家庭成员之间的关爱，愿意分担力所能及的家务劳动”要求。教材以“家务大比拼”“家庭小管家”“我们的家规”为主线，由感知劳动、体验劳动、规范劳动层层深入。一年级学生思维具象、情绪外显、好动模仿、以自我为中心。他们生活在家庭核心圈层，却常被保护在“温室”里，习惯了“衣来伸手、饭来张口”，对家务劳动的艰辛知之甚少，对“责任”概念理解模糊。调研显示，班级80%以上学生家务参与度低，多为被动配合；仅15%学生能主动分担固定家务；家庭规则多为长辈单方面制定，学生缺乏参与感与契约感。教学需破解“知行分离”困境：既要避开说教灌输，又要超越形式主义体验，让责任担当在真实情境中生长。三、教学重难点与破解路径重点：体会家庭成员为家庭付出的辛劳与爱，主动承担力所能及的家务劳动。难点：从“被动参与家务”向“主动承担责任”转变，建立“我是家庭一员，我为家庭负责”的内隐心理机制。破解路径：一是“去标签化”还原劳动真相。拒绝“妈妈做饭、爸爸修灯”的刻板印象，引导学生观察自家独特分工，发现隐性劳动（筹划膳食、情绪安抚、病患照料等），重塑劳动价值认知。二是“游戏化”降低行动门槛。将家务拆解为可量化、可打卡、可展示的微任务，引入积分兑换、徽章授予等即时反馈机制，以游戏精神驱动真实行动。三是“契约化”确立规则意识。召开“家庭圆桌会”，让学生平等参与家规制定，签署《家庭责任契约》，用仪式感强化契约精神，将外部规约转化为内在自律。四、教学策略与资源整合采用“任务群驱动+情境贯穿+家校共育”策略。创设“竞聘家庭小管家”大任务贯穿始终，下设“劳动侦探寻踪迹”“家务特训练本领”“家规圆桌立契约”三个子任务。引入家庭真实素材：父母劳动照片、家务清单、家庭监控视频片段（经授权）、老物件（补过针的衣服、磨损的拖把）等。开发“家务技能解锁卡”“家庭责任积分册”“家庭圆桌会议记录单”三张核心学习单。联动家长建立“家校共育微信群”，发布《致家长的一封信》，指导家长从“包办代替”转为“放手指导、共同参与”，确保课堂学习向生活迁移。五、教学过程设计（一）情境导入：竞聘令下，小管家上岗（约5分钟）教师展示一张精美的“家庭小管家竞聘令”：“招募条件：懂家底、会分工、有担当、能守规。通过三关考验，颁发任命书。”播放一段视频：清晨妈妈为全家准备早餐、整理书包、送孩子上学后又赶地铁；深夜爸爸检查门窗、擦拭桌面、给奶奶倒温水。视频无旁白，仅留环境音。提问：“视频里的家，温馨吗？这温馨从哪里来？”学生自由发言，教师捕捉关键词“劳动”“付出”“爱”，引出课题——做家庭小管家，守护家的温馨。设计意图：用真实影像冲击学生“温馨理所当然”的认知，建立“温馨源于劳动”的初步链接，以“竞聘”游戏化框架激活主体性。（二）任务一：劳动侦探，寻找家的隐形支柱（约12分钟）1.启动侦探手册。发放《家务侦探调查表》，三栏设计：“看得见的家务（显性）”“看不见的家务（隐性）”“我想对TA说”。播放课本P1819“家务大比拼”情境图，引导学生辨识显性家务：洗碗、扫地、洗衣、做饭、倒垃圾、遛狗……2.破解隐性家务。教师抛出挑战：“侦探们，家里还有很多‘隐形家务’没被发现。比如：谁记得全家人的生日、过敏史、偏好口味？谁在生病时整夜守候？谁在吵架后默默修复关系？谁在规划周末行程、比价采购？”学生分组讨论，教师巡回引导，补充“心理劳动”“情感劳动”“管理劳动”概念（用“操心”“筹划”“安慰”等儿童化语言替代）。3.我的家庭劳动画像。学生独立完成调查表，重点描绘一位家庭成员的“隐性劳动画像”。邀请34名学生上台分享，教师现场为该家庭成员颁发“隐形支柱勋章”（贴纸）。全班为每一位被发现的“隐形支柱”鼓掌。设计意图：可视化工具让抽象劳动显性化，重塑学生对家庭分工的认知结构，从“谁干活多”转向“每种劳动都有价值”，奠定尊重与感恩的情感基础。（三）任务二：家务特训营，解锁生存小技能（约15分钟）4.技能招标会。教师展示“家务技能菜单”：初级（叠被子、摆碗筷、浇花、擦桌子）、中级（包饺子、洗水果、分类垃圾、整理书架）、高级（炒番茄蛋、洗袜子、拖地、缝扣子）。学生根据年龄特点、家庭需求、个人意愿“竞标”认领12项本周必修技能，1项选修技能。5.标杆示范与拆解。以“叠被子”为例，邀请生活委员上台示范，教师同步拆解关键动作：“一掀二平三折四压五整齐”，编成儿歌便于记忆。针对“洗袜子”，演示“搓搓揉揉、冲冲洗洗、拧拧干干、晾晾平平”四步法。强调安全红线：不碰燃气灶、不碰尖锐刀具、不攀高、不接触强酸强碱清洁剂。6.现场特训PK赛。分组开展“叠被子接力赛”“筷子夹豆比赛”“垃圾分类飞镖游戏”。获胜组获得“家务特训金牌”，全员领取《家务技能解锁卡》，约定一周内在家实操，拍摄15秒视频上传班级小程序打卡，家长验收签字，解锁对应徽章。设计意图：技能菜单提供选择权，尊重差异；动作拆解与儿歌化降低认知负荷；游戏化练习建立运动表征；视频打卡留存证据，倒逼真实发生，家长签字确立家校监管闭环。（四）任务三：家庭圆桌会，立下家规责任约（约13分钟）7.情境冲突引入。展示两幅漫画：图一，周末早晨，妈妈拖地、爸爸做饭、孩子看电视吃零食；图二，全家围坐协商“谁扫地、谁洗碗、谁遛狗”，桌面贴着签名的《家庭公约》。提问：“哪个家更和谐？为什么？如果没有规则，会发生什么？”8.圆桌会议实操。分发《家庭圆桌会议记录单》，引导学生模拟召开会议。步骤：①提议环节——每人提1条困扰家庭的问题（如：乱扔袜子、抢电视、作业拖拉）；②协商环节——针对问题提出解决方案，投票表决；③成文环节——提炼35条核心家规，正向表述（如：“用完东西归原位”替代“不要乱扔”）；④签署环节——全家成员郑重签名、按手印、盖章；⑤张贴环节——约定张贴位置（冰箱门、客厅墙）。9.课堂演练。四人小组模拟家庭角色（爸爸、妈妈、爷爷、我），进行10分钟极速圆桌会。教师巡听，重点观察：是否平等发言？是否照顾弱势方？规则是否具体可行？邀请1组上台汇报，全班点评优化。10.仪式感落地。播放庄重音乐，全体学生起立，右手握拳放胸前，宣誓：“我是家庭一员，我参与制定家规，我承诺遵守家规，我为家庭温馨负责。”颁发《家庭责任契约书》空白版，布置回家与家人正式签署任务。设计意图：模拟圆桌会议体验民主协商过程，正向表述规则符合儿童认知规律，签名按手印仪式强化契约神圣感，宣誓动作调动身体认知，促进内化。（五）总结升华：小管家上任，温馨接力传递（约5分钟）教师展示“家庭小管家任命书”，内含三枚印章：“劳动侦探印”“技能达人印”“契约守护印”。说明：三枚印章集齐，次周班会举行授印仪式。播放学生课前录制的“悄悄话”视频：有的对妈妈说“辛苦了”，有的对爸爸说“我来洗碗”，有的对奶奶说“我给您捶背”。全班安静聆听，许多学生眼眶湿润。教师轻声结语：“家不是旅馆，我们都是归人，也是管家。从今天起，用双手托起家的温馨，让爱在传递中生长。”播放主题曲《爱的传递》，师生共舞手语舞走出教室。设计意图：三印章机制将三个任务串联成成长阶梯；真实悄悄话视频引发情感共振，超越说教直击人心；手语舞以肢体语言定格教育瞬间，延伸课后情感张力。六、作业设计：分层递进，生活即课程基础作业（必做）：完成《家务技能解锁卡》打卡，录制视频上传；协助家长完成《家庭责任契约书》签署张贴；在《家庭责任积分册》记录本周家务贡献值。拓展作业（选做）：采访爷爷奶奶/外公外婆：“小时候你们做什么家务？”，绘制《两代家务对比图》；设计一张“家庭温馨明信片”，写上想对家人说却未说出口的话，悄悄放在枕头下；制作“家务工具微博物馆”，标注工具名称、用法、背后故事。探究作业（挑战）：发起“零元购周末大餐”计划：制定菜单、预算采购、烹饪操作、成本核算、满意度调查，形成图文报告分享班级。作业遵循“低门槛、高天花板”原则，覆盖全体学生，兼顾个性发展，均要求家长共同参与、见证、记录，打通校内外育人场域。七、教学评价：过程性为主，多元主体参与建立“三维观察评价档案袋”。师评：课堂观察记录表，关注参与度、合作力、表达力、责任感四个维度，采用“闪光时刻”叙事性记录。生评：《家务技能解锁卡》自评互评、《家庭责任积分册》自我监控、小组圆桌会同伴观察反馈单。亲评：《家庭责任契约书》执行情况月度复盘表、家长见证视频/文字反馈、亲子共读《做家务的男孩/女孩》绘本阅读记录。评价结果不排名、不量化排名，仅生成《成长故事集》反馈学生与家长，作为综合素质评价重要素材。八、教学反思与迭代展望试教中发现：部分学生将“隐性劳动”理解为“心理活动”，难以落实为可观察行为，需在侦探环节增加“如果TA不做，家里会怎样”反事实推演。家务特训视频打卡出现“摆拍”现象，需增设“家长验收备注栏”，要求记录具体细节（如：洗袜子用了几盆水、擦桌子擦了几遍）。圆桌会模拟流于形式，部分学生不会提议、不会表决，需在平时班会中常态化开展“班级圆桌会”积累经验。家长反馈“契约签了执行难”，计划引入“家庭周复盘会”机制，每周日固定15分钟，全家复盘契约执行情况，动态调整规则，让契约长出牙齿。后续迭代将联动社区资源，开展“社区小管家”拓展课程，将家庭责任延伸至社区治理；开发数字化“家庭责任成长档案系统”，实现数据留存、跨学段追踪、家校社三方协同；编制《一年级家庭劳动教育校本课程实施指南》，推广至年级组乃至全校，构建“课程化、常态化、生活化”德育新生态。九、资源包清单（供教师备课调用）1.电子版《家庭小管家竞聘令》《家务侦探调查表》《家务技能菜单》《家务技能解锁卡》《家庭圆桌会议记录单》《家庭责任契约书》《家庭责任积分册》《家务工具微博物馆模板》。2.视频素材包：《清晨的家》《隐形家务大揭秘》《叠被子/洗袜子/分类垃圾标准动作演示》《优秀圆桌会实录》。3.音频素材：《叠被子儿歌》《垃圾分类顺口溜》《爱的传递》纯音乐版。4.图片素材：各类家务劳动高清照片、家庭公约范例、勋章贴纸设计源文件。5.家长端指引：《致家长的一封信——请放手，让孩子长大》《家庭圆桌会操作手册》《如何做不包办、不缺席的智慧父母》。