15 梅岭三章（名师教案）

15梅岭三章【核心素养】◎文化自信：体会革命者悲壮而又激越的情感，传承革命精神。◎语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。◎思维能力：理解诗歌内容，关注诗歌中的意象，体会其中的炽烈情感和豪壮情怀。（重点）◎审美创造：品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。（难点）【教学课时】1课时【教学过程】一、介绍人物，导入新课郭沫若曾经作诗曰：“一柱天南百战身，将军本色是诗人。”大家知道诗中的“将军”所指何人吗？他就是被称为“元帅诗人”的陈毅同志。今天我们一起来学习他的三首诗，聆听一位革命者在生死关头的告白。（板书文题及作者）。【设计意图】引用诗句，设置问题，激发学生兴趣，导入新课。二、理解小序，了解背景1.学生齐朗读小序，后尝试口译小序，分析它的作用（1）口译小序。预设一九三六年冬天，梅山被包围。我受伤生病，潜伏在丛生的草木间二十多天，估计不能脱险，写成三首诗留在衣服最里面。不久围困解除了。（2）小序在这组诗中起着什么样的作用？预设小序不单介绍了创作这组诗的时间、地点及缘由，尤为重要的是介绍了诗歌的写作背景。小序告诉我们，这三首诗是作者在“梅山被围”，面临“断头”的考验，又“虑不得脱”的情况下写的。“得诗”说明作者从容、镇定。将诗“留衣底”以明志，表明了作者将革命进行到底的决心。2.展示诗歌写作背景1934年10月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争。后来中央苏区失陷，便在赣粤边区开展游击战。1936年10月的一天，由于叛徒出卖，陈毅同志在大庾遇险，马上转回梅山，正遇上敌人搜山，就隐蔽在一个山坳里。敌人放火烧山，适逢大雨，山火被雨淋灭。他们天黑时佯装撤走，半夜时又如狼似虎地扑了回来，但还是一无所获。当夜陈毅同志带着伤病，就埋伏在陡坡上丛莽间。后来敌人从叛徒提供的情报中，得知山上有“大人物”，又兴师动众，日夜搜查，持续了“二十余日”，直到十二月初“西安事变”发生，敌人内部慌乱，才悻悻离去，于是“围解”。《梅岭三章》就是陈毅同志在这种万分危险的情况下写成的。【设计意图】要理解诗歌的内涵必须了解其创作背景。口译小序，介绍背景，是为学生后面更好地体会作者的情感、把握诗歌的主旨做准备。三、初读诗歌，理解诗歌内容1.朗读这三首诗播放课文示范朗读音频。学生听完朗读示范后模仿朗读，要求读出气势，读出感情。2.理解诗歌内容（1）教师示范翻译第一首诗。课件出示：第一首：今天我将上断头台，心里想些什么呢？身经百战才创立了这番事业。这次（如果我死了，就）去阴间招集牺牲的同志，用十万大军消灭凶恶残暴的敌人。（回首征程——过去）（2）学生依照示例完成后面两首诗的翻译。预设第二首：南方已经打了十年仗了，我死后头颅要挂在城门上。那些幸存的同志们要多多努力，用胜利的消息来告慰我。（勉励战友——现在）第三首：参加革命后就以革命队伍为家，血雨腥风应当有停止的时候。今天我为了人民的解放事业而勇于牺牲，（他日，）自由幸福的美好理想必将实现。（展望未来——将来）。【设计意图】通过示范朗读和翻译，让学生对三首诗歌的内容有初步了解。四、再读诗歌，分析形象，体会情感1.分析诗中形象学生自主阅读三首诗，圈画出诗中的形象，分析其意蕴。（学生分小组讨论、展示，教师点拨）预设“阎罗”，即阎罗王，也称“阎王”，民间传说中掌管“阴间”的神。作者借用面目狰狞、残暴凶恶的“阴间”之王形象，来指人间的反动统治者，表达了非“斩”其不可的决心。“旌旗”，原是旗帜的总称，这里借指军士。“烽烟”，原是古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟火，后泛指战火或战争，这里指1927年以后的国内革命战争。“自由花”，借喻革命成功、人民解放的美好前景。2.体会诗歌情感师：这三首诗各自着重写什么内容？表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？课件出示：第一首写作者身在必死险境，回顾艰难创业的征途，申明此生若不见革命胜利，死后必将召集旧部英魂，继续战斗，表现了老一辈无产阶级革命家至死不渝、誓与反动统治者血战到底的革命精神。第二首写作者十年征战，大业未成，若身死，则死不瞑目，勉励幸存者努力作战，以捷报告慰死者，表现了老一辈无产阶级革命家关心国家命运、企盼人民解放的革命精神。第三首写作者投身革命，以革命为家，预言反动派必将失败，自由之花必将盛开，表现了老一辈无产阶级革命家乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。【设计意图】深入品读诗歌，分析诗中的形象，以学生自主学习、教师点拨的方式，帮助学生更好地理解诗歌情感。五、品读诗歌，品味语言艺术师：这三首诗语言凝练，表现出诗人面对必死的险恶处境，视死如归、至死不渝的革命品质和共产主义理想必定能实现的坚定革命信念。下面我们一起来思考以下问题。（1）把“旌旗十万斩阎罗”改为“大军十万打阎罗”好不好？预设不好。“旌旗”借指军士，容易引起人们的联想，形象地表现出军队盛大的气势；“斩”字，力度强，速度快，写毙敌干脆利落，表现出巨大的威力，笔力千钧，充分展现了作者死后也要奋勇杀敌的决心。“大军”，只有数量而无气势；“打”，只是一般的动作，太平淡。（2）“捷报飞来当纸钱”一句中，把“飞”字改为“飘”字好不好？预设不好。“飞”表现捷报的多且快，形象生动地描绘出胜利到来之日的景象。“飘”则过于舒缓，没有这种效果。（3）第二首的四句诗中，“正”“须”“多”三个字分别起了什么作用？结合这三个字理解各句的深刻含义。预设“正”字，从时间和程度上反映了革命战争的漫长、艰苦，也流露出一个革命者回顾战斗历程的自豪心情。“须”字，表达了无产阶级战士在死亡面前的浩然正气。即使牺牲了也心系国家，坚持革命的信念丝毫不会改变。把老一辈无产阶级革命家视死如归的英雄气概和为革命献身的光荣感表现得淋漓尽致。“多”字，表达了老一辈无产阶级革命家对战友的无限期望。【设计意图】经过之前的学习，学生已经了解了通过分析形象把握诗歌情感的方法，因此，本环节着重于引导学生通过品读诗句，体会作者的思想情感、优秀品质和革命精神，初步把握诗歌主旨。六、布置作业完成《状元大课堂·好学案》本课相关练习。【板书设计】梅岭三章【设计亮点】本课为自读课文。课文的三首诗在内容上是一个整体，但每首诗各有侧重。本课先将三首诗横向比较来理清它们之间的联系，把握各自的侧重点；又将三首诗纵向比较，领会作者的革命乐观主义精神。通过分析三首诗中的形象、情感，可以让学生更好地理解诗歌内容，感受诗歌魅力。品读陈毅的这三首诗，重点不在于对词句的细细斟酌，而在于感受作者传递出的献身革命的崇高精神和对革命必胜、共产主义理想必将实现的坚定信念。【疑难探究】这三首诗形式上可以独立成篇，但内容上却是一个整体，如何把握这三首诗之间的联系？这三首诗，首章首句设问，总领全篇。然后依时间顺序，从“追忆往昔”“面对现在”“展望未来”三个角度回答首句问题，从眼前回顾过去，从现实写到理想，一气贯注。三首诗之间构成了回环递进的关系，酣畅淋漓地抒写出了壮烈情怀。【文学知识】组诗组诗是指由同一诗题、内容互相联系的若干首诗组成的作品。组诗中的每首诗相对完整和独立，但是每首诗与组诗中的其他诗之间又有内在的联系。这种联系可以是主题相同，也可以是内容相关，还可以是空间或时间上的相近。目的是从不同角度、不同层面和不同取向上力求全面、透彻地反映事物的内涵和作者的情感。组诗以独特的文体特征折射出诗人复杂的内心世界，并影响着其他文体，在文学发展史中有着特殊的文体学意义。比较著名的组诗有曹操的《步出夏门行》、左思的《咏史八首》、陶渊明的《归园田居六首》《饮酒二十首》、杜甫的《秋兴八首》、闻一多的《七子之歌》、光未然的《黄河大合唱》等。【资料链接】①新中有旧。诗人创作时，或模仿前人诗句，或化用前人诗意。本诗首章三、四句与李清照《夏日绝句》“生当作人杰，死亦为鬼雄”相似；次章后两句与陆游《示儿》“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”异曲同工。②用典。“此头须向国门悬”一句中“头悬国门”的典故，出自《史记·伍子胥列传》。此处借用伍子胥头悬国门的典故，表现诗人誓要亲眼看到敌人彻底灭亡的精神。“取义成仁今日事”中，“取义成仁”是“舍生取义”“杀身成仁”的缩语。“舍生取义”出自《孟子·告子上》：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”“杀身成仁”出自《论语·卫灵公》：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”此处表现出诗人在面对必死险境之时，决心为真理、为人民解放而牺牲的精神。综合训练一、积累与运用(17分)阅读下面的文字,完成1~4题。文学,从自然中走来,它是浇灌大地的甘露,是烂màn生命的菊花,是()风雨的荷叶;文学,从想象中走来,它是女娲造人的神话传说,是安徒生笔下的滑稽“新装”。品味文学,不是()的盲从,不是无病呻吟的矫情,不是附庸风雅的装饰,而是一种高雅的精神追求和生活方式。文学让我们由浮躁变沉静,由狭ài变广博,由平凡变伟大。同学们,请开启你的文学阅读吧!1.给加点的字注音,根据拼音写汉字。(3分)滑稽()烂màn()狭ài()2.根据语境,填入括号中的词语最恰当的一项是()(2分)A.蒙蔽 麻木不仁B.遮蔽 麻木不仁C.遮蔽 随声附和D.蒙蔽 随声附和3.下列选项说法正确的一项是()(2分)A.文中“甘露”“荷叶”“滑稽”三个词语的词性相同。B.“由平凡变伟大”一句中加点的词语是一对反义词。C.“无病呻吟”“附庸风雅”是褒义词。D.文中“文学”是代词,“浮躁”“沉静”是形容词,“变”是动词。4.文中有一句话有语病,请将修改后的句子写在下面。(2分)5.成长是一个不断突破自我、超越自我的过程。请在下列两个人物中任选其一,结合作品内容说说人物的成长变化过程。(2分)(1)鲁迅(《朝花夕拾》)(2)孙悟空(《西游记》)6.根据提示填空。(6分)(1)自古逢秋悲寂寥,。[刘禹锡《秋词》(其一)]

(2)油蛉在这里低唱,。(鲁迅《从百草园到三味书屋》)

(3)诸葛亮在《诫子书》开篇对儿子明确提出修身养德的要求,并指出修身养德的具体途径的句子是“,”。

(4)写出古诗词中关于友情的名句(连续的两句):,。

二、专题学习(6分)7.“少年正是读书时”,经典书籍尤其值得一读再读。学校正在开展“读名著,品经典”专题学习活动,请你参加。(6分)(1)下表是七年级(1)班同学整理的本校学生读书现状调查表,请根据相关数据,用简洁的语言写出你的发现。(2分)年级七年级八年级九年级每天自由阅读的时间1.5小时1.2小时0.5小时经典书籍在阅读中的比重27.8%35.8%45.6%(2)请仿照画线句,再写一个句子,与前后句构成排比句。(2分)经典是人类智慧的结晶。阅读经典可以涵养性情,启迪人生。经典是阶梯,引导我们登上知识的殿堂;,;经典是战鼓,激励我们加快前进的脚步。

(3)为了把本次活动举办得丰富多彩,请你再设计两个活动。(2分)活动一:开展名著推荐活动活动二:

活动三:

三、阅读理解(47分)(一)阅读下面的诗歌,完成8~9题。(4分)夜上受降城闻笛李益回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜。不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。8.请从修辞手法的角度赏析诗歌的前两句。(2分)9.请结合具体诗句,简要分析诗歌抒发了诗人怎样的思想感情。(2分)(二)阅读下面的文言文,完成10~13题。(15分)【甲】屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两狼之并驱如故。屠大窘,恐前后受其敌。顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向。少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后断其股,亦毙之。(节选自《狼》)【乙】休宁县有村民张五,以猎为生。张尝逐一母鹿。鹿将①二仔行,不能速,遂为张五所及②。母鹿度不可免,顾旁有浮土,乃引③二仔下,拥土覆之,而身投于张五网中。值张母出户,遥望见,遂奔至网所,具以所见告子。即破网出鹿,并二仔亦纵④之。张母曰:“人有母子之情,畜亦有之。吾不忍见母死仔孤,故破网纵仔。”张五闻之,心感动焉。由是焚网,永不复猎。(选自《文言文启蒙读本》)注①将:带领。②及:追赶上。③引:带领。④纵:放。10.解释下列加点的词。(4分)(1)而两狼之并驱如故()(2)屠乃奔倚其下,弛担持刀()(3)张尝逐一母鹿()(4)母鹿度不可免,顾旁有浮土()11.用现代汉语翻译下列句子。(4分)(1)一狼径去,其一犬坐于前。(2)人有母子之情,畜亦有之。12.甲文中哪些内容表现了“狼”的狡诈?(用原文中的话来回答)(3分)13.结合甲、乙两文内容,说说你得到了哪些启示。(4分)(三)阅读下面的文字,完成14~17题。(12分)沉默的父亲林丹①在我的印象中,父亲是不苟言笑、严肃呆板的,甚至有点不近人情。②小时候,我们兄弟三个寄住在乡下祖父母家。每当镇上的小学放寒暑假时,我们便盼着在邻县教书的父亲会突然出现在小木屋,给我们捎来一小包五颜六色的糖果或几本散着油墨味的连环画,让我们欢呼雀跃。③可父亲在给我们带来糖果与连环画的同时,也给我们带来了毛笔与算术题。一旦我们写字潦草或者做题错误,父亲便紧蹙着眉头,在额上拧出一个刀刻般的“川”字。他的叱责几乎到了苛刻的地步。每当这时,我的心里就像吊了十五个水桶,七上八下地惶惶不可终日。④上学时严重偏科的我,成绩在班上一直处在中游。跌跌撞撞地踏入小学五年级,我费尽九牛二虎之力,终于在那一年的期末考试中,史无前例地挤进了年级前十名。一放学,我按捺不住心中的激动,一路狂奔到家,气喘吁吁地将那张被紧捏在手里、卷成喇叭状的奖状抚平了,工工整整地摆放在父亲的书桌上,再压上那摞作为奖品的簇新的作业本。我希望父亲能看到,能破天荒地给我一个难得的赞许。⑤父亲终于回来了,他走到书桌前,瞥了一眼桌上的东西,随手翻了翻。他竟然一句话也没有说,转过身去,留给我一个无比冷峻的背影。我亢奋的情绪瞬间降到了冰点,我觉得眼前的人似一座冰山,他是我的父亲吗?⑥转眼间,大哥高中毕业了,他进了当地的某个单位。临报到那一天,母亲守在大哥的身边,对着还是个大孩子的他千叮咛万嘱咐,恨不能将自己的毕生经验倾囊相授。⑦父亲坐在书房的藤椅上,雷打不动地备着他的课。母亲没好气地朝着他的背影数落:“儿子要上班了,你这个当父亲的,也不嘱咐他几句……”父亲连头都没抬,瓮声瓮气地回应:“我在他这个年龄,早到山上去挑煤了!”母亲气得眼圈一红,懒得再搭理他,陪着大哥走出了家门。⑧屋外的天昏暗下来,大片大片的云飘过来,阳光霎时消失了。我望着波澜不惊的父亲,不禁在想:“父亲啊,你是一个多么冷淡且无趣的人啊!”我再度怀疑父亲与我们之间的亲情。⑨母亲和哥哥下楼了,他们的脚步声消失在楼梯口了。父亲这才站起身,缓缓地走到阳台上,背着手伫立在那里,默默地注视着楼下大哥愈走愈远的背影。他在用自己独特的方式目送着大哥走向社会。我心头一紧,父亲是否也曾用这样的沉默望过我的背影?我不得而知,但我想起了上学时他每日为我们检查作业的认真,想起了他对祖父母的恭敬,想起了他给我们带回的糖果和连环画。我知道,父亲做了一辈子的教师,没有给我们留下多少世俗的物质财富,但他用他的方式将我们一个个教育成人,哪怕他那样“沉默”。⑩父亲的沉默,是雪山下滚烫的岩浆,是大河下汹涌的激流……(选自2019年3月5日《齐鲁晚报》,有删改)14.请根据文章内容,在表格横线处填入恰当的内容。(3分)事件父亲“不近人情”的表现①

父亲紧蹙着眉头,近乎苛刻地叱责“我们”“我”考进年级前十名②

③

父亲没有嘱咐哥哥什么,甚至不送哥哥15.请从词语运用的角度赏析画线句中加点词的表达效果。(2分)父亲终于回来了,他走到书桌前,瞥了一眼桌上的东西,随手翻了翻。16.请结合文章内容,说说文中的“父亲”是个怎样的人。(3分)17.请谈谈你对文章最后一段话的理解。(4分)(四)阅读下面的文字,完成18~21题。(16分)一串红郑国芬①我的单位曾位于老城区的一个旧弄堂中,逼仄的弄堂里,是低矮窄旧的六七十年代的老房子。弄堂虽老旧狭窄,墙角却常有开得灿烂的花和一季接一季的绿色蔬菜。办公室窗口紧靠这条窄弄堂,窗外的四季景色时常打动窗里的人。窗外随季节不停轮换的花草,使这个老旧垂暮的小弄堂充满生机。②种这些花的人,是一位六十多岁的退休阿姨,她面容圆润、素净,每天哼着越剧调子,给墙角的花和蔬菜浇水、拔草,脸上总是带着亲和的笑。③阿姨在一面墙下,用水泥矮墙围出一小块长方形的地,清明时节有葱郁的马兰头,夏天凌空搭出一个架子,挂满丝瓜、葫芦、黄瓜、南瓜,秋天也有长长的茄子从地里长出来。另一面墙边,用泡沫箱和塑料盆种着月季、绣球、天竺葵这些大红大艳的花。而最吸引我的,是入秋时倚着老墙开得红红火火的一串红,因为色彩艳丽,盛开时又是一大片,与斑驳灰旧的墙相映衬,风味便不一样了。④每天,我看见这位阿姨早晚都拎一把壶,哼着小曲给花和蔬菜浇水。因为同样喜欢花,我会隔着不锈钢窗栏和她聊这些花,还经常隔着窗棂间的空当互送花苗。她送我一串红的小苗时是这样说的:“拿去种,能开一个秋天和冬天。”⑤阿姨偶尔也会说起,当儿女来看望她时,她会从藤架下摘几个黄瓜、葫芦,在墙头割几把马兰头,让儿女带回家去。⑥我却从没见过她的老伴儿,也不便询问。虽然从未见过,但我猜她的老伴儿如果还在的话,一定很疼爱她。他们老两口无须操心已成家的儿女,阿姨便在这老墙头下,种些花草果蔬,颐养天年。⑦有一次,我终于见到阿姨带着她的老伴儿出现在弄堂里。那个老头儿,看上去至少比她大十岁,虚弱、佝偻,双手扶着一把钢椅。他每把钢椅用力往前挪一步,双脚就吃力地跟着往前跨一步。阿姨在旁边紧紧挽住他的胳膊,当老头儿很吃力地把腿往前迈出一步时,阿姨便用力抓着他的胳膊推上一把,还鼓励他:“很好!走——再来一步——”⑧阿姨是极有耐心的,她不烦不躁,搀扶着行动极其缓慢的老伴儿,一步一步地往前挪动。这条弄堂不长,但他们走了近半个小时,然后折返,阿姨继续搀扶着老伴儿,一步步往前挪。⑨阿姨说,自从老伴儿中风瘫痪,这样的日子已经持续十年,现在算是好很多了,能够出来走动,早几年,他都是在床上过日子的。⑩阿姨说这话时,语气平和,像在说别人的事,我却听得惊心又感慨。十年,她照顾着一个瘫痪的老头儿,却还会在这破旧的弄堂里,辟出一块地,每天哼着小曲,打理这些花草。我突然明白,不管正在经历的是什么,将要面对的是什么,像阿姨那样活着,人生就能开出像一串红那样的花来。我把阿姨送的一串红的小苗种在园子西南角,果真像她说的,能开一个秋天和冬天。(选自2023年12月22日《杭州日报》,有改动)18.“我”办公室窗外的景色具有哪些特点?请结合第①~③段,简要概括。(4分)19.“我”为什么会“惊心”,又为什么会“感慨”?请结合第⑥~⑩段,简要分析。(4分)20.“能开一个秋天和冬天”,同样一句话分别出现在第④段和第段,但语意不同。请简要分析这两处的语意。(4分)21.本文以《一串红》为题,表达了作者怎样的情感?(4分)四、写作(50分)22.阅读下面的文字,按要求作文。正在一天天长大的你,回首走过的路,总会想起沉淀在记忆深处的那些往事:妈妈的一句叮咛,老师的一个微笑,生活中的一次挫折,学习上的一个感悟,天边的一片云彩,黎明的一道曙光……回忆往事会让人感到温暖。请以《温暖的往事》为题,写一篇作文。要求:(1)文体不限(诗歌除外);(2)不少于500字;(3)不得抄袭,不得套作;(4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。答案：1.jī漫隘2.C解析第一处,蒙蔽:隐瞒真相,使人上当。遮蔽:一物体处在另一物体的某一方位,使后者不显露。根据后面的“风雨”可知,应选“遮蔽”。第二处,麻木不仁:肢体麻痹,没有感觉,形容对外界的事物反应迟钝或漠不关心。随声附和:别人说什么,自己跟着说什么,形容没有主见。根据后面的“盲从”可知,应选“随声附和”。3.B解析A项,“甘露”“荷叶”是名词,“滑稽”是形容词;C项,“无病呻吟”“附庸风雅”是贬义词;D项,“文学”是名词。4.同学们,请开启你的文学阅读之旅吧!5.示例(1)鲁迅最初立志学医,想要医治像父亲一样被病魔折磨的病人。但在日本求学时,他切身体会到弱国国民备受歧视的悲哀和国民在思想上的愚昧麻木,从而决定弃医从文,从思想上拯救国民。(2)起初,孙悟空跟着唐僧西行取经只是出于报恩心态。后来经过三次离队,三次归队,他逐渐意识到自己的责任与价值。最终,孙悟空从桀骜不驯的“猴王”转变成顾全大局、勇担责任的“斗战胜佛”。6.(1)我言秋日胜春朝(2)蟋蟀们在这里弹琴(3)静以修身俭以养德(4)示例①相知无远近万里尚为邻②桃花潭水深千尺不及汪伦送我情(写出其一即可)7.(1)该校初中生随着年级的升高,每天自由阅读的时间逐渐减少,但经典书籍在阅读中的比重越来越大。(2)示例经典是钥匙帮助我们开启思想的大门(3)示例展示优秀读书习作举办经典诵读会8.“沙似雪”“月如霜”这两个生动的比喻,表现出边塞荒凉、凄冷的环境氛围。9.此诗通过写边塞的凄冷和戍边战士“闻笛”时“尽望乡”的举动,表达了诗人和战士们对家乡和亲人的思念之情。10.(1)追随、追赶(2)解除,卸下(3)曾经(4)看11.(1)一只狼径直离开,另一只狼像狗似的蹲坐在前面。(2)人类有着母子之情,牲畜也有。12.①少时,一狼径去,其一犬坐于前。②久之,目似瞑,意暇甚。③一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。13.①对待像狼一样狡猾、贪婪、凶狠的敌人,我们要敢于斗争,善于斗争。②动物也是有灵性的,也是有母爱的,我们应多加保护,跟它们和谐共处。③对真善美我们