《服饰上的故事》教案-2026-2027学年人美版（北京）（新版）小学美术六年级上册

《服饰上的故事》教案-2026-2027学年人美版（北京）（新版）小学美术六年级上册一、学情分析六年级学生经过五年多的美术学习，已经具备了一定的观察和语言描述能力，能对衣服的颜色、花纹形成直观感受，也喜欢听故事、猜谜语、做游戏等趣味活动。但他们对民族服饰的了解大多停留在“好看”的层面，较少留意纹样为什么装点在这些位置、图案背后寄托着什么寓意，更缺乏从图案、色彩、面料、工艺、配饰等角度系统欣赏的方法。因此，本课需要借助具体图例和游戏化活动，引导学生把“看热闹”转化为“看门道”，在观察、讲述中体会民族服饰承载的文化情感。二、教材分析本课是人美版（北京）2026秋新教材六年级上册第四单元《多彩的民族服饰》的第一课，属于“欣赏·评述”学习领域。教材以一场展现多彩民族服饰的公益活动为情境，依次呈现瑶族童靴、侗族童帽、彝族（花腰彝）服饰、纳西族女装等图例，引导学生从图案、色彩、面料、工艺、配饰等角度欣赏，读懂织绣纹样常装点于领口、袖口、腰间、下摆等处的规律及其美好寓意；“知识窗”介绍刺绣工艺与蜀绣、苏绣、湘绣、粤绣等品类，并以纳西族“披星戴月”女装为例深化对图案寓意的理解。本课是单元的开篇，为第13课“图案里的风情”（图案设计）和第14课“精美的民族服饰”（服饰制作）奠定审美与情感基础。三、核心素养教学目标审美感知：能运用美术语言，从图案、色彩、面料、工艺、配饰等角度观察与描述民族服饰的形式特征，感受其造型与色彩之美。艺术表现：能用完整连贯的语言描述一件民族服饰的纹样位置、色彩搭配与材质特点，并能讲出服饰背后寄托的民族传说。创意实践：在“连一连、找一找”等探究活动中，尝试发现织绣纹样装点位置的规律，形成自己独特的欣赏视角。文化理解：理解民族服饰是民族文化的“活化石”，体会各民族服饰样式不同却都寄托美好向往，增强对中华民族多元一体的认同与自豪。四、教学重难点重点：从图案、色彩、面料、工艺、配饰等角度欣赏民族服饰，读懂纹样装点位置及其美好寓意。难点：理解服饰纹样背后的民族文化寓意，并能用自己的语言讲述服饰上承载的故事。五、教学过程情境导入——走进“民族服饰公益展”师：同学们，今天老师收到了一张特别的“邀请函”。请看大屏幕，我们班将一起走进一场“民族服饰公益展”，去认识那些会“讲故事”的衣服。看到这些美丽的服饰，你最想知道什么？生：这些衣服真漂亮，它们分别是哪个民族的？生：为什么每件衣服上的花纹都不一样？师：问得真好！今天我们不仅要看它们的美，还要读懂它们身上的“故事”。请同学们翻开课本，齐读课题——《服饰上的故事》。【设计意图】以公益活动情境和开放式提问激发好奇心，唤醒学生已有经验，自然引出课题。感知体验——初识多彩民族服饰师：（出示瑶族童靴、侗族童帽图例）先看这两件小朋友的服饰。谁能说说，它们美在哪里？生：靴子上面绣着红红的花，像云朵一样，特别鲜艳。生：帽子上挂着银铃铛，还垂着彩色的穗子，一摇就响。师：你观察得真仔细！除了花纹和颜色，你们还发现帽子、靴子上装点了什么？生：帽子上有银饰和穗子，靴子边上还有装饰的线穗。师：对！这些装点在头上、让头部更漂亮的饰物叫头饰，系在腰间的是腰饰。它们和衣服一起，共同组成一件完整的民族服饰。（板书：头饰、腰饰）师：（出示彝族（花腰彝）服饰、纳西族女装）再来看这两套衣服，它们和前面有什么不同？生：彝族这套腰上缠了很宽很宽的腰带，红红黑黑的，颜色特别浓。生：纳西族女装是深色的，肩膀上披着一块布，上面绣着一圈圈圆圆的图案。师：同学们看，纳西族女装肩上这块“披肩”上，绣着好几块圆圆的图案，像什么？生：像星星！也像圆圆的月亮。师：太会联想了！这件女装有个好听的名字，叫“披星戴月”，寄托着纳西族人民对勤劳、踏实的赞美。原来，服饰上的一针一线、一纹一饰，都藏着美好的心愿。（板书：美好寓意）【设计意图】在逐件图例的对比观察中，引导学生掌握“图案、色彩、面料、工艺、配饰”多角度欣赏的方法，初步体会“样式不同、心向往同”。合作探究——听曲猜族、连一连、讲传说听民族乐曲，猜一猜民族。师：（播放一段侗族大歌旋律）听，是谁在唱歌？生：声音很响亮，像山谷里的回声，一层一层的，是不是侗族？师：真厉害！侗族人民爱唱歌，他们给孩子们缝的童帽上，也常常绣上吉祥的图案，把美好的祝愿“唱”进衣服里。【设计意图】视听结合，调动多感官参与，让学生在“猜一猜”中把服饰与民族文化生活联系起来。连一连：纹样装点在哪里。师：（出示一件民族服饰，标出领口、袖口、腰间、下摆四个区域）请同学们拿出学习卡，想一想、连一连：这些花纹常常出现在哪些位置？为什么偏偏绣在这些地方？生：领口、袖口最容易脏、最容易磨破，绣上花纹能加固。生：腰间系着腰带，下摆转起来会飞起来，绣上花纹特别好看！师：说得好！这些部位既是衣服最显眼、最容易磨损的地方，绣上花纹既能加固又能美化，真是一举两得。民族服饰的智慧，就藏在这种小细节里。（板书：领口、袖口、腰间、下摆）【设计意图】通过“连一连”的动手操作，让学生自主发现织绣纹样装点位置的规律，理解实用与美观的统一。讲一讲：服饰背后的民族传说。师：每一件民族服饰背后，几乎都藏着一个动人的传说。谁知道，彝族“花腰彝”姑娘为什么把腰带系得那么宽、那么长？生：我听奶奶说过，花腰彝姑娘的腰带越宽越长，就代表她越能干、越漂亮！师：说得真好！腰带的宽窄、花纹的繁简，寄托着人们对勤劳和美好生活的向往。你还知道哪些民族服饰的传说？生：苗族的银饰！传说戴上银饰能驱邪避害、保佑平安。生：还有藏族的头饰，越大越隆重，代表家庭越富足。师：同学们知道得真多！原来，每一件服饰都在用它自己的方式，讲述着民族的故事、表达着人民的心愿。【设计意图】由“物”及“事”，在讲述传说中把服饰欣赏上升到民族文化层面，突破“理解寓意”这一难点。走进知识窗——认识刺绣工艺师：（出示刺绣局部放大图）这些漂亮的花纹是怎么“长”到衣服上去的？快翻开课本“知识窗”看看。生：是绣出来的！用针和线一针一针缝上去的。师：对，这种工艺叫刺绣。我们国家有很多著名的刺绣流派，比如蜀绣、苏绣、湘绣、粤绣，合称“四大名绣”。苏绣细腻雅致，蜀绣明快鲜亮，各具风采。课后同学们可以继续查找，看看它们还有什么不同。【设计意图】借助“知识窗”补充工艺知识，感受“一针一线皆匠心”，拓宽学生视野。把故事讲给同桌听师：学了这么多，现在请同学们选一件今天最喜欢的民族服饰，用“它的图案是____，色彩____，让我想到____”的句式，把服饰上的故事讲给同桌听，好吗？生：（同桌间交流）师：哪位同学愿意把故事讲给大家听？生：我最喜欢纳西族的“披星戴月”女装，它肩上的圆片像星星，代表着勤劳的妈妈，让我想到妈妈的辛苦。师：你的讲述真温暖！今天，我们从图案、色彩、面料、工艺、配饰走进了民族服饰的世界，读懂了领口、袖口、腰间、下摆上花纹的美好寓意。这些服饰虽然各不相同，却都寄托着各族人民对美好生活的共同向往。下节课