【新教材】人教精通版（2024）三年级上册英语Unit 3 Toys Lesson 2 教案

第第页【新教材】人教精通版（2024）三年级上册英语Unit3ToysLesson2教案课程：小学英语教材：小学英语人教精通版三年级上册章节：Lesson2教学内容分析本课时围绕玩具主题展开：A部分对话呈现请求玩玩具的核心句型“CanIplaywithit?-Sure,hereyouare.”；B部分通过歌谣巩固句型，拓展toycat、toydog、toybike、toybus四类玩具词汇；C部分为听配练习，衔接人物与对应玩具，强化词汇听辨能力；D部分创设真实对话场景，让学生运用核心句型进行互动，实现从输入到输出的过渡。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、读的活动中，理解对话大意，掌握核心词汇toy,cat,dog,bike,bus,so,cute和核心句型“CanIplaywith...?Sure,hereyouare.”；（学习理解）在教师引导下，模仿对话进行分角色表演，能运用核心词汇和句型围绕玩具展开简单交流；（应用实践）在小组合作中，创设“玩具分享会”场景，运用所学语言真实交流玩具分享的内容。（迁移创新）【核心词汇】

toy,cat,dog,bike,bus,so,cute,playwith

【核心句型】CanIplaywith...?Sure,hereyouare.重点难点【重点】掌握核心句型"CanIplaywith...?"和"Sure,hereyouare."的含义与正确使用场景，能用于请求玩对方玩具并做出回应。认读并准确说出词汇：toycat,toydog,toybike,toybus。模仿标准语音语调朗读对话内容，清晰表达对话中的交际语气。【难点】能够在真实情境中自然运用"CanIplaywith...?"礼貌请求玩玩具，并正确回应对方。完成人物与对应玩具的匹配任务，准确理解听力内容并建立词汇与物品的对应关系。熟练运用核心句型进行拓展对话，结合新学玩具词汇完成简单的交际互动。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、读的活动中，理解对话大意，掌握核心词汇toy,cat,dog,bike,bus,so,cute和核心句型“CanIplaywith...?Sure,hereyouare.”（学习理解）。1.教师出示玩具猫、玩具狗等实物，引导学生观察并猜测单词。T:Look!What'sthis?S:It'sacat!T:Yes,it'satoycat.依次教授toycat,toydog,toybike,toybus，再教授so,cute,playwith等词汇，带读并纠正发音。

2.播放ALet’stalk的音频，教师提问引导学生理解大意。T:WhatdoesYaoyaohave?S:Shehasanewdoll.T:DoesLisaplaywiththedoll?S:Yes.再次播放音频，学生跟读对话，感知核心句型。

3.展示B部分的图片，教师带领学生认读四个玩具词汇，播放B部分的歌谣音频，学生跟唱，巩固词汇和句型。1.教师观察学生跟读词汇的发音准确性，及时纠正错误，对发音标准的学生给予表扬。

2.教师通过提问检测学生对对话大意的理解，能准确回答问题的学生可获得小贴纸奖励。

3.教师观察学生跟唱歌谣的参与度，检查学生对词汇的认读熟练度。本阶段活动通过实物直观教学、音频输入、歌谣跟唱等方式，帮助学生在语境中理解核心词汇和句型，从感知到认读逐步内化语言，为后续的语言输出搭建基础。在教师引导下，模仿对话进行分角色表演，能运用核心词汇和句型围绕玩具展开简单交流（应用实践）。1.教师与一名学生示范DLet’splay的对话，T:Look,Ihaveatoybike.S:It'ssonice!CanIplaywithit?T:Sure,hereyouare.S:Thankyou!之后引导学生两人一组，借助桌上的玩具进行对话模仿。

2.播放C部分的音频，学生根据音频内容将人物与对应的玩具进行匹配。T:Listencarefully.Matchthepersonwiththeirtoy.S:完成匹配任务。

3.邀请2-3组学生上台分角色表演ALet’stalk或DLet’splay的对话。1.教师巡视各组对话情况，对表达流畅、句型运用正确的小组给予肯定，对有困难的小组进行引导。

2.教师检查学生的匹配结果，正确率达到90%以上即为达标，对错误较多的学生进行单独辅导。

3.教师从发音、句型运用、表演表现力三个方面对上台学生进行评价，给予具体的表扬和建议。本阶段通过示范模仿、匹配练习、角色表演等活动，让学生将所学的词汇和句型转化为实际的语言表达，在实践中巩固语言知识，提升口语表达能力。在小组合作中，创设“玩具分享会”场景，运用所学语言真实交流玩具分享的内容（迁移创新）。1.教师布置任务：“Nowlet'shaveatoysharingparty.Pleasetakeoutyourowntoys,workingroupsof4,andtalkaboutsharingtoyswithyourgroupmembers.”

2.学生分组活动，运用核心句型交流，如S1:Look,Ihaveatoydog.S2:It'ssocute!CanIplaywithit?S1:Sure,hereyouare.S2:Thankyou!教师巡视并提供帮助。

3.每个小组推选一名代表，向全班展示小组内的玩具分享对话。1.教师观察小组内的互动情况，看学生是否能主动运用核心句型交流，对积极参与的小组给予加分奖励。

2.教师记录学生在交流中出现的语言错误，活动后进行集中纠正和讲解。

3.教师对各组代表的展示进行评价，重点关注语言运用的灵活性和场景的真实性，给予鼓励和点评。本阶段通过创设真实的“玩具分享会”场景，让学生在生活化的情境中运用所学语言，提升语言的实际运用能力，同时培养学生的合作意识和分享精神。板书设计英文中文toy,cat,dog,bike,bus玩具，猫，狗，自行车，公共汽车socute,playwith很可爱，玩……CanIplaywith...?

Sure,hereyouare.我能玩……吗？

当然，给你。课后任务课后听录音，模仿正确的语音、语调，朗读ALet’stalk和DLet’splay中的对话，至少朗读3遍。借助B部分的词汇图，尝试用“CanIplaywithyour...?Sure,hereyouare.”的句型和家人进行角色扮演。对照C部分的人物和物品图，听录音完成匹配任务，然后和同伴核对答案。教学反思本节课通过实物展示、音频跟读、角色表演和小组合作等活动，充分调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃，大部分学生都能熟练掌握核心词汇和句型，并能在模仿和真实场景中运用，达成了预设的教学目标。尤其是玩具分享会的环节，学生参与热情高，能结合自己的玩具灵活运用对话，很好地