【新教材】人教精通版（2024）三年级上册英语Unit 2 School things Story time 教案

第第页【新教材】人教精通版（2024）三年级上册英语Unit2SchoolthingsStorytime教案课程：小学英语教材：小学英语人教精通版三年级上册章节：Storytime教学内容分析教学内容分析Funtime板块通过宾果游戏巩固文具类词汇，借助画图、游戏提升语言运用趣味性；Goodtoknow介绍文房四宝（paper、inkstick、inkstone、writingbrush），渗透文化认知；Self-assessment从听说读写、社交能力四维度，明确本单元语言目标（如句型Ihave...CanIuse...?、书写Ee,Ff,Gg,Hh）。

Storytime以拟人化文具的对话，通过*Ican...I'mthebest!*等句型，传递“协同合作更有用”的道理，同时深化词汇与句型运用。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、读的活动中，识别、理解文具类核心词汇，读懂Storytime的故事内容，了解文房四宝的英文表达；（学习理解）在教师引导下，参与Bingo游戏、分角色表演Storytime故事，运用核心句型完成文具借用的情景对话；（应用实践）在真实场景中，小组合作设计文具互助小游戏，并展示分享，用所学语言解决文具借用的实际问题。（迁移创新）【核心词汇】

pencil,sharpener,pencilbox,schoolbag,eraser,crayon,pen,ruler,paper,inkstick,inkstone,writingbrush

【核心句型】Ihavea...CanIuseyour...?Sure,hereyouare./Sorry,Idon’thavea...Ican...I'mthebest!重点难点【重点】掌握单词：pencil,sharpener,pencilbox,schoolbag,eraser,crayon,pen,ruler,paper,inkstick,inkstone,writingbrush；掌握句型："Ihavea...","It’snice!","CanIuseyour...?Sure,hereyouare.","Sorry,Idon’thavea..."。能够正确书写字母Ee,Ff,Gg和Hh。能参与Bingo游戏，熟练运用所学文具类词汇；能读懂并表演Storytime的对话内容。了解文房四宝（paper,inkstick,inkstone,writingbrush）的英文表达和相关文化常识。【难点】能够熟练、自然地运用"CanIuseyour...?Sure,hereyouare./Sorry,Idon’thavea..."句型进行借文具的日常对话。理解Storytime中"Butyou'remorehelpfulwhenyouworktogether!"的含义，体会团队合作的意义。准确掌握inkstick,inkstone等文房四宝词汇的发音和拼写。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、读的活动中，识别、理解文具类核心词汇，读懂Storytime的故事内容，了解文房四宝的英文表达（学习理解）。1.教师展示Funtime中的文具卡片，引导学生识别并说出文具英文。

T:Lookatthepicture.What'sthis?

S:It'sapen./It'saruler...

2.教师播放Storytime的文本音频，学生边听边看图片，初步感知故事大意。

T:Listencarefully.Whoaretalkinginthestory?

S:Pencil,ruler,sharpener,eraserandpencilbox.

3.教师呈现Goodtoknow的插画，讲解文房四宝的英文表达，学生跟读认读。

T:Thesearefourtreasuresofthestudy.Thisispaper.Followme:paper.

S:paper1.教师观察学生对文具词汇的识别准确率，对发音薄弱的单词进行带读纠正。

2.教师通过提问故事角色、核心台词，判断学生是否理解故事大意。

3.教师抽查学生对文房四宝词汇的认读情况，确保全员掌握基础发音。本阶段活动依托图片、音频等直观素材，帮助学生在语境中巩固已学文具词汇，初步理解故事内容，拓展传统文化相关英文表达，为后续语言应用搭建知识基础。在教师引导下，参与Bingo游戏、分角色表演Storytime故事，运用核心句型完成文具借用的情景对话（应用实践）。1.开展Bingo游戏：教师提前让学生画出9宫格并填入任意文具词汇，教师随机说词汇，学生划掉对应单词，最先划完一行/一列的学生喊“Bingo”。

T:Nowlet'splayBingo.First,drawa9-gridandwrite9stationerywordsinit.

S:(完成画格填词)

T:Aruler.

S:(有ruler的学生划掉单词)

...

T:Aneraser.

S:(完成连线的学生)Bingo!

2.学生分小组练习Storytime的对话，教师指导角色语气，随后上台表演。

T:Nowworkingroups.Actoutthestory.Payattentiontothefeelingsofeachcharacter.

S:(小组分角色练习后上台表演：

Pencil:Icanwrite.I'mthebest!

Sharpener:Icansharpen.I'mthebest!

...

Pencilbox:Butyou'remorehelpfulwhenyouworktogether!)

3.教师创设“课堂借文具”情景，学生两人一组用核心句型对话。

T:Supposeyouneedtoborrowacrayonfromyourdeskmate.Makeadialogue.

S1:CanIuseyourcrayon?

S2:Sure,hereyouare./Sorry,Idon’thaveacrayon.

S1:Thankyou!

S2:You’rewelcome.1.教师观察学生游戏参与度，及时纠正学生说词汇时的发音错误，对率先完成游戏的学生给予表扬。

2.从角色语气、台词准确性两方面评价学生的表演，对表现优秀的小组给予星级奖励。

3.抽查3-4组对话，评价学生对核心句型的运用熟练度，对表达不流畅的学生进行一对一指导。本阶段通过游戏、表演、情景对话等活动，让学生在互动中内化词汇与句型，将语言知识转化为语言运用能力，同时加深对故事主题的理解。在真实场景中，小组合作设计文具互助小游戏，并展示分享，用所学语言解决文具借用的实际问题（迁移创新）。1.教师布置任务：小组合作设计一个和文具相关的互助小游戏，要求游戏中用到本课时的核心词汇和句型。

T:Workingroups.Designastationerygame.Youneedtousethewordsandsentenceswelearned.

S:(小组讨论设计游戏，如“文具盲猜借用”：一人摸文具描述，另一人用句型借用)

2.各小组依次上台展示游戏，其他小组参与体验。

T:Nowlet'sshowyourgames.Group1,please.

S1:(摸文具)It'slong.Icandrawwithit.

S2:CanIuseyourruler?

S1:Sure,hereyouare.

...

3.学生总结游戏中用到的语言知识，分享自己在游戏中解决的实际问题。

T:Whatwordsandsentencesdidyouuseinthegame?

S:Weused"CanIuseyour...?""Sure,hereyouare."and"ruler","crayon"...1.评价小组游戏的创新性、语言运用的准确性，对结合真实情景的游戏给予重点肯定。

2.观察参与体验的学生是否能熟练运用句型完成互动，及时给予反馈。

3.评价学生的总结发言，看其是否能准确梳理所学语言知识，是否能联系实际问题。本阶段通过小组自主设计游戏，引导学生将所学语言知识迁移到真实的互助场景中，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力，同时深化“团结合作更有用”的主题认知。板书设计英文中文pen/ruler/eraser钢笔/尺子/橡皮Ihave...我有……CanIuse...?Sure.我能用……吗？当然。worktogether团结合作课后任务和家人一起玩课本Funtime里的宾果游戏，巩固文具类单词。朗读Storytime的故事内容，尝试和小伙伴一起把这个故事表演出来。对照Self-assessment的内容，检查自己是否能正确认读相关单词、进行对话交流，并认真书写字母Ee,Ff,Gg和Hh。教学反思本节课借助Bingo游戏、角色扮演、情景对话等多样活动，充分调动了学生的参与热情，课堂氛围活跃，大部分学生都能熟练掌握核心词汇和句型，Storytime的表演