【新教材】人教精通版（2024）三年级上册英语Unit 1 Greetings Lesson 2 教案

第第页【新教材】人教精通版（2024）三年级上册英语Unit1GreetingsLesson2教案课程：小学英语教材：小学英语人教精通版三年级上册章节：Lesson2教学内容分析Lesson2围绕日常时段问候展开，A部分是课堂师生问候对话，呈现课堂指令"Standup!""Sitdown,please!"和问候语"Goodmorning!"；B部分通过不同时段场景+动物对话，拓展"Goodafternoon!""Goodevening!"；C部分借助人物、钟表和天气图标，匹配时段与问候；D部分是同伴问候场景，巩固"Goodafternoon!"。各板块从课堂到日常，循序渐进落实问候语及场景运用。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、读的活动中，理解并掌握核心词汇（standup,boy,and,girl,sitdown）和核心问候句型（Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!），听懂课堂指令和不同时段的问候场景；（学习理解）在教师引导下，能够准确做出standup、sitdown的课堂动作，分角色表演对话，运用核心问候句型进行日常时段问候；（应用实践）在真实生活场景中，结合时间和场景，主动用核心问候句型向同伴、老师进行恰当问候，完成简单的场景问候任务。（迁移创新）【核心词汇】

standup,boy,and,girl,sitdown,Goodmorning!,Goodafternoon!,Goodevening!

【核心句型】Standup!Sitdown,please!Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!重点难点【重点】掌握问候语：Goodmorning!、Goodafternoon!、Goodevening!的准确发音和拼写。能根据不同时段场景，正确使用对应的问候语进行日常交流。听懂并会说课堂指令语：Standup!、Sitdown,please!完成Listenandmatch环节，能将人物、对应时段的钟表及天气图标正确匹配。【难点】准确区分morning、afternoon、evening对应的时段，熟练且正确地选用合适的问候语进行情境对话。能够在真实课堂或日常场景中自然运用课堂指令语和问候语进行互动交流。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、读的活动中，理解并掌握核心词汇和核心问候句型，听懂课堂指令和不同时段的问候场景（学习理解）。1.教师展示教室场景图，引导学生观察并提问，激活已有认知。T:Lookatthepicture.Whoisintheclassroom?S:Ateacherandsomestudents.

2.播放ALet’stalk音频，教师带读对话，边读边做standup和sitdown的动作，帮助学生理解指令词汇。T:Followme.Standup!S:Standup!（同时做出起立动作）；T:Sitdown,please!S:Sitdown,please!（同时做出坐下动作）

3.展示B部分的时段场景图，播放音频，引导学生对应场景学习问候句型。T:Lookatthesunrising.Whatdowesay?S:Goodmorning!；T:Lookatthehighsun.Whatdowesay?S:Goodafternoon!；T:Lookatthemoonandstars.Whatdowesay?S:Goodevening!

4.播放C部分音频，引导学生听辨人物、时间和场景，匹配人物与对应的时间、天气图标。T:Listencarefully.WhattimeisitforSofia?S:8o'clock.T:What'stheweather?S:Moon.1.教师观察学生对图片的观察和回答情况，鼓励学生用简单词汇表达，及时给予肯定。

2.教师观察学生跟读动作的准确性，纠正发音和动作偏差，确保学生理解指令含义。

3.教师通过随机提问，检查学生对不同时段问候语的对应掌握情况，及时巩固。

4.教师检查学生的匹配结果，统计正确率，对薄弱学生进行一对一指导。本阶段活动通过直观图片、音频输入和动作辅助，帮助学生在语境中理解核心词汇和句型，从课堂指令到不同时段问候，逐步搭建语言认知框架，为后续语言输出奠定基础。在教师引导下，能够准确做出standup、sitdown的课堂动作，分角色表演对话，运用核心问候句型进行日常时段问候（应用实践）。1.教师发出随机课堂指令，学生做出对应动作。T:Standup!S:（快速起立）；T:Sitdown,please!S:（快速坐下）

2.学生分组分角色表演ALet’stalk对话。一组扮演MissWu，其余扮演学生。T:Nowlet'sroleplay.Group1,youareMissWu.Othersarestudents.Start!S:（分组进行对话表演）

3.教师出示不同时段的卡片，学生两人一组进行问候练习。T:Takeoutyourtimecards.Practicewithyourpartner.S:（学生手持“早晨”卡片，互相说Goodmorning!；手持“下午”卡片说Goodafternoon!等）

4.进行DLet’splay活动，学生模仿图片场景，两人一组进行下午问候练习。T:Lookatthepicture.Nowtalkwithyourpartnerlikethis.S:Goodafternoon,Yaoyao!S:Goodafternoon,Haoran!1.教师观察学生动作的响应速度和准确性，对反应快、动作标准的学生给予表扬。

2.教师巡视各组表演情况，评价学生的对话流畅度、发音准确性和角色代入感，给予针对性指导。

3.教师随机抽查学生的问候练习，检查句型使用是否正确、发音是否标准。

4.教师观察学生的互动情况，确保每个学生都能参与对话练习。本阶段通过动作操练、角色表演和结对练习，让学生在模拟场景中运用已学词汇和句型，从被动接受到主动输出，巩固语言知识，提升语言运用的熟练度。在真实生活场景中，结合时间和场景，主动用核心问候句型向同伴、老师进行恰当问候，完成简单的场景问候任务（迁移创新）。1.教师设置“校园问候小任务”，让学生在课堂走动，向不同同伴、老师根据当前时段说对应的问候语。T:Nowwalkaround.Sayhellotoyourclassmatesandmewiththerightgreeting.S:（学生走动，主动说Goodmorning!/Goodafternoon!等）

2.学生小组讨论“不同场景的问候”，比如早上见到家人、下午见到朋友、晚上见到长辈该怎么说，每组推选代表分享。T:Discussingroups.Whatdoyousaytoyourfamilyinthemorning?S:（小组讨论后，代表发言：WesayGoodmorningtoDad!）1.教师观察学生主动问候的积极性，统计学生使用问候语的正确率，对主动大方的学生给予特别表扬。

2.教师评价小组讨论的完整性和合理性，肯定学生结合生活实际的表达，拓展语言使用场景。本阶段通过真实校园场景任务和生活场景讨论，引导学生将课堂所学语言迁移到真实生活中，提升语言运用的实用性和灵活性，培养学生用英语进行日常交流的意识。板书设计英文短语/句子中文翻译standup起立sitdown坐下Goodmorning!早上好！Goodafternoon!下午好！Goodevening!晚上好！课后任务学生课后听录音，模仿正确的语音、语调朗读ALet’stalk的对话，尝试和家人分角色表演。跟着录音学唱BLook,sayandsing里的内容，能根据不同时段的场景说出对应的问候语。完成CLook,listenandmatch的练习，将人物和对应的时间、天气图标正确匹配。教学反思本次课堂通过动作操练、角色表演和实景任务等活动，学生参与度较高，课