《冰雪雕塑》教学课件-2026-2027学年辽海版（新教材）初中美术八年级上册

冰雪雕塑2026-2027学年辽海版（新教材）初中美术八年级上册课程目录01走进冰雪世界情境导入，唤起冰雪经验02读懂冰雪材料探究特性，理解材料决定技法03辨识雕塑语言区分圆雕、浮雕、透雕04掌握制作工序冰雕四步与雪雕堆垒雕镂05巧手造冰雪乐园草图构思与替代材料创作06分享与升华展示交流与生态审美走进冰雪世界01冰雪乐园，从一场雪说起冬季的冰雪不仅给我们带来视觉上的美感，还给我们带来无尽的乐趣今天，我们当一回

冰雪艺术家，用自己的双手，在教室里造一座属于我们的冰雪乐园。冰雪乐园，从一场雪说起冬日冰雪的乐趣，从三个角度展开哈尔滨冰雪大世界冰灯流光、巨雕巍峨，五光十色的灯光映在冰面上冰雪户外活动堆雪人、打雪仗、滑雪、溜冰滑梯、赏冰灯课堂提问如果教室就是一片雪原，你最想雕出什么学生想法：堆雪人雕一座冰滑梯雕一条带彩灯的冰龙四个方向，一次完整的创造审美感知感知冰雪之美欣赏冰雕、雪雕与安迪·格德沃斯的大地艺术，感知冰雪材料透明、折射、冷冽之美及冰雪乐园的意境。艺术表现雕塑技法与塑造区分圆雕、浮雕、透雕，了解冰雕描绘—切割—打磨—修饰的步骤与雪雕堆垒雕镂之法，并用替代材料塑出立体形象。创意实践草图到创作小组合作完成一份含设计说明的创意草图，并依据草图合作创作一件富有创意的冰雪雕塑。文化理解非遗与生态艺术认识哈尔滨冰灯作为黑龙江省非物质文化遗产的价值，理解安迪·格德沃斯"我与自然的对话"所体现的生态艺术观。读懂冰雪材料02冰与雪的四重性格材料特性具体表现透明与折射冰能透光、折射，冰灯因此流光溢彩温度敏感与易融需低温保存，遇暖即变可雕可砌既可雕镂，也可砌筑堆垒蓬松可塑雪的雪坯需压实，可切割雕形这四重性格，正是冰雪雕塑区别于石雕、木雕、泥塑的根本所在材料决定工艺课堂问答：师问生答，以材料特性定技法选择。理解特性才能选对技法冰的特性与技法2项冰怕热在低温中操作，抓住低温时刻把想法雕出来冰可砌可雕砌筑、堆垒与雕镂、浇冻并用雪与冰光的特性技法2项雪松软先用模具压实成雪坯，才能切割雕形冰能透光配以灯光，形成形、光、声、动的效果学习任务在笔记本上列出特性—技法对应关系，为后面选择替代材料打下逻辑基础辨识雕塑语言03什么是冰雕冰雕是以冰为主要材料的雕刻艺术形式体积、空间与形体与石雕、木雕、泥塑一样讲究圆雕、浮雕、透雕同其他材料的雕塑一样，分三种类型冰的透明与折射光线下呈现其他材料难以替代的晶莹之美哈尔滨冰灯与冰雕这一艺术形式最集中的代表三种雕塑语言三者的差别，归根到底是

观看方式

的差别：绕着看的、贴着看的、透过看的类型观察方式举例圆雕四面均可观赏冰滑梯、冰雕动物浮雕从表面凸起冰墙纹样透雕穿透镂空冰屏花格课堂辨析三连问Q

能转着圈看的冰雕小猪，属于哪一类？A

答：圆雕——因为四面都能看。Q

贴在冰墙上、只从表面凸起的纹样，属于哪一类？A

答：浮雕——它依附于背面，只从正面凸起。Q

冰屏上镂空的花格、光能穿过去，属于哪一类？A

答：透雕——因为它被穿透镂空。会判断，才算真懂辨析口诀：转着看、凸出来、透过去非遗里的冰雪智慧冰灯是技艺与文化的双重遗产冰会融化，但砌冰的手艺和文化记忆，被一代代传了下来。五种技法砌筑、堆垒、雕镂、浇冻、镶嵌五法并用，才有冰灯的层层构造。光的效果配置多种灯光达到形、光、声、动的和谐统一。文化价值2009年

哈尔滨冰灯被列为黑龙江省非物质文化遗产。掌握制作工序04冰雕四步法工序清晰，创作才有底气1描绘形象在冰块上描绘出想要雕刻的形象轮廓2直线切割沿轮廓直线切割出大形3打磨用工具打磨表面，磨出冰的润泽与光泽4修饰调整细节，完成最终效果描绘要准轮廓是后面所有工序的依据切割先大后小先出体积再进细节打磨决定冰感磨得越细，越像冰修饰是最后一步宁少勿过雪雕：先压实，再雕镂雪雕的三道工序01工序切割雪坯以模具在现场切割、压实雪坯02工序堆垒把雪坯层层垒起，形成体量03工序雕镂在垒好的雪体上雕出形象与细节冰雕冰靠

雕，材料不同路子就不同雪雕雪靠

压

与

垒，材料不同路子就不同身边案例：北京冬奥会雪雕正是以这样的方式立起来的冰雕与雪雕工序对照两条路径，终点相同：都是立体的形象。环节冰雕雪雕备料取冰块、浇冻成型模具切割压实雪坯成形切割出轮廓堆垒成体量深入打磨出光泽雕镂出细节收尾修饰调整修饰调整我与自然的对话原来雕塑不一定要“雕”，把自然之物组织起来，也是一种创造。01艺术家其人安迪·格德沃斯英国艺术家，以冰、雪、水、树枝、岩石为素材。02创作方式不经过任何机械加工，直接组织、构建作品。03代表作品《雪片》《在冷雪中切开的线条》。04他的自述他称自己的作品是“我与自然的对话”。转瞬即逝，为何依然动人师问生答，以冰雪对话自然Q

冰雪会融化，格德沃斯的艺术为什么依然动人？A

因为它提醒我们要珍惜自然，和自然对话。“我们在教室里做的作品也会“消失”，但构思、工序与那份对自然的敬意，会留下来。”三层理解3层冰回归于水，雪归于大地作品本就与自然同源“转瞬即逝”恰恰体现人与自然的和谐不加工、只组织不征服、只对话巧手造冰雪乐园05任务发布：造一座班级冰雪乐园任务内容小组合作构思"班级冰雪乐园"作品绘制设计草图把想法画清楚撰写设计说明把构思说清楚合作创作依据草图，使用替代材料完成立体作品评价依据：草图能否看懂、说明能否传达、作品能否立住、小组能否协作设计说明：作品的身份证设计说明是作品的

身份证

，让别人一看就能明白你想雕什么、为什么这样雕。主题形象一句话说清你想雕什么。类型形制标明是圆雕、浮雕还是透雕。材料替代方案质感用什么材料模拟冰雪，怎么做出质感。寓意表达为什么这样雕，想表达什么。草图三要点草图是

施工图，不是随手画形象明确一眼看出画的是什么，别让伙伴猜。体积与重心底盘宽不宽、重心低不低、有没有悬空，避免垮塌。替代材料清单课堂里没有真实冰雪，但这四种材料，足以凑出

“冰”与“雪”

两套语言。替代材料模拟效果适合类型泡沫砖冰的体积与块面圆雕、浮雕肥皂通透的小花格透雕超轻黏土捏形与细节圆雕揉皱白纸蘸薄浆撒盐蓬松积雪肌理雪面四步创作法把冰雕四步迁移到泡沫与肥皂上，降低立体造型门槛切大形用美工刀在泡沫砖上雕出圆雕的体积或浮雕的层次雕细节用肥皂雕透雕小花格，注意留出连接处做雪面揉皱白纸贴面、撒盐，模拟蓬松积雪的肌理磨边用砂纸打磨边缘，磨出冰的润泽感与冰雕四步的对应切大形

对应

描绘与切割雕细节与磨边

对应

打磨修饰做雪面

对应

雪雕的压坯堆垒三个难点，三个对策安全提醒：美工刀规范使用，刀口朝向远离身体，不递刀、不抢刀。知道怕什么，才知道怎么防——三个难点，三个对策难点一：怎么让泡沫更像冰学生预判：把边磨得光滑，再留出亮的高光。对策：砂纸细磨+保留一块平整面做高光。难点二：透雕最怕什么学生预判：最怕连接处断了。对策：先在肥皂上画好保留的连接骨架，别雕过头。难点三：作品容易垮塌对策：先定大形与重心，底盘放宽、重心压低，再进细节。让作品更有乐园感从单体作品到整体场景，才有乐园感基础方向：先站稳再精雕打牢形体帮助进度较慢的小组先定

大形与重心

，形体立住了，再谈细节。提升方向一：加灯光光影透亮在作品内部或底部加入小灯，让冰的透明与折射在光下显现，呼应冰灯形、光、声、动的效果。提升方向二：加场景底座连片成园把单件作品安放在共同的底座或场景中，几件作品连成一片，单件是雕塑，合起来才是

冰雪乐园

。分享与升华06让作品说话展示方式各组作品摆上“班级冰雪乐园”展台亮出设计说明卡，作品与说明并置小组代表登台介绍：主题、类型、替代材料如何拟冰雪四维点评冰雪感：像不像冰、像不像雪类型：圆雕、浮雕还是透雕，做准了没有创意：想法有没有新意合作：分工是否顺畅，人人是否出力一条完整的创造链1材料特性透明易融、可雕可砌、蓬松可塑。→2三种类型圆雕四面可观、浮雕表面凸起、透雕穿透镂空。→3两套工序冰雕

描绘—切割—打磨—修饰；雪雕切割压实、堆垒、雕镂。→4一份文化哈尔滨冰灯，黑龙江省非物质文化遗产。→5一种观念安迪·格德沃斯“我与自然的对话”中的生态智慧。→6一次动手用替代材料，把脑海里的冰雪乐园变成了可以触摸的立体作品。从课堂走向生活窗上的冰花看它如何结晶、如何分叉，那是自然的浮雕屋檐的冰凌看它如何垂挂、如