【新教材】部编版（2024）七年级上册历史第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固 教案

第第页【新教材】部编版（2024）七年级上册历史\o"第一单元 史前时期：原始社会与中华文明的起源"第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固教案第9课秦统一中国课题第9课秦统一中国课型新上课时间主备人执教老师教学目标1．唯物史观：认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义。2．时空观念：知道秦王嬴政灭六国的时间和先后顺序，知道秦朝建立的时间、都城；了解秦朝疆域的四至。3．史料实证：掌握秦统一六国的史实以及巩固统一的措施。4．历史解释：认识秦统一中国的条件和影响；理解中央集权制度的概念及其包含的内容。5．家国情怀：认识国家统一重要性，统一是历史发展的必然趋势，树立祖国统一的坚定信念。教学重、难点重点：确立中央集权制度，巩固统一的措施。难点：秦灭六国的原因和统一中国的意义，确立中央集权制度。教学准备课件课时安排1预学题二次备课一：秦灭六国(1)时间：(2)秦灭六国的先后顺序：(3)人物：(4)都城：(5)结果：，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。二：建立中央集权制度统一后，为了加强对全国的有效统治，秦朝创立了以为中心的。中央集权制度的主要内容：①：国家的最高统治者称为“皇帝”，总揽全国的政治、军事、财政等一切大权，拥有至高无上的权威。赢政宣布自己为天下第一个皇帝，史称。②：皇帝之下，设有丞相、太尉、御史大夫，称为，分别掌管。三公之下，设置分别掌管财政、宫廷等事务的一些官员，称为。③：在地方上，秦朝全面废除西周以来实行的分封制，在全国范围内实行郡县制。郡和县的长官都由直接任免。三：巩固统一的措施(1)文化上：以作为统一文字。(2)经济上：①统一。②统一。③车同轨、修驰道。(3)军事上：①开凿灵渠。②北击匈奴，修筑。教学过程（活动预设）环节一：新课导入秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。这是唐朝著名诗人李白的诗。大家知道诗中的“秦王”指的是谁？“扫六合”又是指什么历史事件么？这首诗全面评价了秦始皇的功过。开篇盛赞秦始皇的雄才大略和统一中国的业绩，而后讽刺他追求长生，残暴无道的荒唐行为。下面让我们走进本课，一起来了解秦统一中国的历史史实。

环节二：新知讲授一：秦灭六国1．合作探究：秦始皇能够灭掉东方六国，实现统一的原因有哪些？小组合作交流。2．教师总结归纳：(1)战乱频繁、百姓渴望安定。(2)商鞅变法使秦国实力超群。(3)秦王嬴政招募人才，积极策划。3．学生自主学习：阅读教材，了解归纳秦王统一的过程。提示：(1)时间：公元前230年—前221年。(2)秦灭六国的先后顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。(3)人物：嬴政。(4)都城：咸阳。(5)结果：公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。4．图片展示：观察教材《秦朝形势图》5．教师讲述：秦灭六国后，又北进南下，对边疆地区进行开拓和经营，管辖范围大为拓展。6．秦统一的历史意义：结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。二：建立中央集权制度教师提问：秦王嬴政在完成了统一大业之后是如何巩固统一的？如果继续实行西周的分封制，是不是明智之举呢？秦统一后为加强对全国的有效统治，秦朝创立了以皇帝为中心的中央集权制度。阅读教材第55-56页，说说中央集权制度的内容。学生回答：确立皇帝制度，国家的最高统治者称为“皇帝”，总揽全国的一切大权。皇帝之下，设有丞相、太尉、御史大夫，称为“三公”，分别掌管行政、军事和监察事务。三公之下，设置“九卿”，分别掌管财政、宫廷等事务。在地方上，实行郡县制，郡和县的长官都由朝廷直接任免。郡县制的普遍推行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。教师提问：秦朝建立的中央集权制度有何意义?学生回答：秦朝建立的中央集权制度，奠定了后世政治制度的框架，对以后历史的发展有着深远影响。秦朝从皇帝到地方有一套完整的官僚体系。秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中央，这就是中央集权；又通过中央的太尉、丞相、御史大夫再把权力集中到皇帝自己手里，这就是君主专制。这样就形成了封建君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度造就了皇帝至高无上的权威，皇权是权力的中心。阅读教材和相关资料，试比较秦朝的郡县制与周朝分封制的不同？项目周朝秦朝最高统治者的称呼王皇帝最高统治者的权力周天子在名义上是天下共主总揽全国一切军政大权统治地方的方式分封制建立郡县制三：巩固统一的措施1．学生分组讨论：秦始皇巩固统一的措施有哪些？这些措施的实施有何意义？2．教师补充：秦始皇巩固统一的措施可以从文化、经济、军事等方面来归纳。(1)文化上：以小篆作为统一文字。(展示教材第47页的统一文字图片)(2)经济上：①统一货币。(展示教材第47页的统一货币图片)②统一度量衡。(展示教材第48页的“铜量”和“铜权”图片)③车同轨、修驰道。(3)军事上：①开凿灵渠。②北击匈奴，修筑长城。达标检测题一、选择题1.秦朝“以为周制微弱，终为诸侯所丧，故不立尺土之封”，于是（）A.建立皇帝制B.确立丞相制C.推行郡县制D.强化监察制2.中国历史上第一个统一的多民族的封建王朝是（）A.秦朝B.夏朝C.商朝D.西周3.最早把“皇”和“帝”这两个称谓合并，采用“皇帝”称号的是（）A.黄帝B.夏禹C.商汤D.赢政4.秦始皇曾当选美国《时代》杂志评出的历史上百名最有影响力的人物。下列可以作为秦始皇上榜理由的史实包括（）①统一六国②统一文字、货币和度量衡③实行分封制④修筑长城⑤中央设丞相等官职，地方上推行郡县制A.②③④⑤B.①③④⑤C.①②③⑤D.①②④⑤5.文字是传承文化的载体之一。秦灭六国后，秦始皇随即下令全国统一书写（）A.楷书B.隶书C.小篆D.行书6.“秦以前，民皆以金玉为印，龙虎钮，唯其所好。秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫得用。”这段材料反映了()A.秦朝百姓以金玉为印B.秦皇权为民，与民共享C.秦朝以前玉玺为皇帝独有D.秦皇权至上，皇帝独尊板书设计教学反思第10课秦末农民大起义课题第10课秦末农民大起义课型新上课时间主备人执教老师教学目标1．唯物史观：了解秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养分析比较历史问题的能力。2．时空观念：知道秦灭亡的时间。3．史料实证：了解秦朝暴政、陈胜、吴广起义等基本史实，认识到陈胜、吴广的首创精神。4．家国情怀：通过对秦朝灭亡的学习，初步培养运用历史唯物主义观点分析问题的能力，进而理解“得民心者得天下”的道理。教学重、难点重点：陈胜、吴广起义难点：秦的暴政与秦末农民大起义之间的关系，秦末农民大起义的启示教学准备课件课时安排1预学题二次备课自主学习任务一秦的暴政

1．秦始皇的统治①秦朝建立后，秦始皇推行巩固的措施，注重发展生产，加强对的管理，对历史发展作出了贡献。②秦始皇好大喜功，急于求成，统治。2．秦朝的暴政（1）赋税沉重：秦始皇对农民征收沉重的赋税，迫使农民将三分之二的收获物上缴国家。（2）繁重：四大工程——万里长城、秦始皇陵、、秦直道（3）法律残酷：秦朝实行的法律非常严苛。（4）焚书坑儒（5）

秦的统治更加残暴：对民众的剥削更为残酷，穷奢极欲，使人民陷入无法生活的境地。3．结果：矛盾激化，导致秦末农民大起义自主学习任务二陈胜、吴广起义

1．原因（1）直接原因：900多个农民被征发去戍守，遇雨误期。（2）根本原因：秦的暴政。秦的暴政使社会经济遭到严重破坏，阶级矛盾不断激化，这是导致秦末农民起义爆发和秦朝灭亡的根本原因。2．概况（1）时间、地点：公元前夏；大泽乡。（2）领导者：陈胜和吴广。（3）口号：“将相宁有种乎?”。（4）地位：中国历史上第一次农民大起义。（5）发展：大泽乡起义后，队伍发展很快。在攻占后，陈胜称王，建立了“”政权。（6）结果：在秦军的强大攻势下，起义军缺乏后援，最终失败，吴广、陈胜相继被部下杀害。3．影响①陈胜、吴广起义是中国历史上第一次农民大起义②沉重打击了秦朝的统治。③鼓舞了后世农民阶级反抗残暴统治的斗争自主学习任务三秦朝的灭亡

陈胜、吴广起义处于秦末农民起义的前期；项羽和刘邦的起义处于秦末农民起义的后期。1．概况：项羽、刘邦领导的军队逐渐壮大，分别对秦军作战。2．巨鹿之战①指挥者、地点：项羽，巨鹿。②特点：的战役。③战果：将秦军的歼灭。3．巨鹿之战后，秦朝统治者内部矛盾加深，抓住时机，率军直抵秦都咸阳。4．秦朝灭亡：公元前年，秦朝统治者子婴在起义军的包围下，被迫出城投降。强盛一时的秦朝，仅存在十几年就灭亡了。教学过程（活动预设）一、导入观看视频：秦始皇焚书坑儒设问：秦始皇为何要焚书坑儒？秦朝是如何灭亡的？二、秦的暴政1.表现任务一：阅读材料，观察图片，反映了秦朝统治的什么问题？材料一：秦朝税收20倍于古代，三分之二的收成交给国家。出现“男子力耕不足粮饷，女子纺绩不足衣服”的现象。材料二：秦朝修建骊山陵和阿房宫役使70多万人，征伐南方调发了50万士卒，北击匈奴及修筑长城征派了40万人。当时全国人口约2000万，而每年服役的成年男子就有300万左右。秦始皇先后进行5次大规模的巡游，在名山胜地刻石记功，耗费大量财力和人力。材料一：赋税沉重材料二：徭役、兵役繁重点拨提升：民众受到残酷的剥削和压迫，成千上万的农民被迫脱离农业生产，社会经济遭到严重破坏。任务二：观察图片阅读史料、教材内容，归纳秦朝暴政还表现在哪些方面？图一：秦朝刑具图二：秦坑儒谷碑材料一：始皇为人专任狱吏，狱吏得亲幸。上乐以刑杀为威。——西汉.司马迁《史记》卷六《秦始皇本纪》材料二：天下敢有藏诗书百家语者，悉诣守尉杂烧之；有敢偶诗书弃市所不去者，医药、卜筮、种树之书。——《史记·秦始皇本纪》材料三：乃自除犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳，使天下知之。——《史记·秦始皇本纪》图一、材料一：法律严苛图二、材料二、材料三：焚书坑儒，禁锢思想任务三：你能讲讲指鹿为马的故事吗？结合教材内容，反映了秦二世怎样的统治？指鹿为马：秦二世的时候，赵高驾着一头鹿随从二世出行，二世问他说：“丞相为什么驾着一头鹿呢？”赵高说：“这是一匹马啊!”二世说：“丞相错了，把鹿当做马了。”赵高说：“这确实是一匹马啊!（如果）陛下认为我的话不对，希望（陛下允许我）问一问群臣。”群臣之中一半说是鹿，一半说是马。这时，秦王不相信自己，却相信奸臣的话。表现：秦二世更加残暴三、陈胜、吴广起义1.分析原因任务一：阅读教材，简述引发陈胜、吴广起义的直接原因是什么？直接原因：因遇上大雨，道路泥泞，无法前行，不能按期到达渔阳戍守长城，面临杀头的危险，遂举行起义。材料：秦二世）更始作阿房宫

，繁刑严诛，吏治刻深，

赏罚不当，赋敛无度……是

以陈涉（胜）……奋臂于大

泽而天下响应者，其民危也。

——贾谊《过秦论》追问：阅读材料，说说秦朝的施政与陈胜、吴广起义爆发的有何关系？2.简述经过任务二：观看视频，阅读教材，完成下列有关陈胜、吴广起义的相关信息。观看视频：陈胜、吴广起义陈胜吴广起义时间公元前209年人物陈胜、吴广地点大泽乡政权张楚政权地位中国历史上第一次农民大起义3.感悟精神任务三：陈胜、吴广起义给后世留下了哪些名言？从中感受到他们的什么精神？精神：首创精神，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样过渡：陈胜、吴广起义是否推翻了秦朝的统治？四、秦朝的灭亡1.各路反秦势力任务一：陈胜吴广起义后，又出现了哪些反秦势力？反秦浪潮：陈胜、吴广起义后，天下群起响应，一些原六国旧贵族也试图借机复国。他们中有的直接加入陈胜领导的农民起义军；有的带领队伍起兵反秦，如项梁、项羽等。此外，秦吏萧何、曹参，儒士叔孙通，市井平民樊哙（kuài）和周勃等社会各阶层人士，纷纷投入反秦的浪潮中。在各地反秦斗争的打击下，秦朝迅速走向灭亡。2.项羽、刘邦起义任务二：陈胜吴广起义后，继续斗争的项羽、刘邦军队与秦朝进行了哪些斗争？项羽：项羽是楚国名将之后，骁勇善战，跟随叔父项梁起兵。他们领导的队伍逐渐发展到数万人，成为反秦的强大武装。项羽在巨鹿之战中，项羽以少胜多，歼灭秦军主力。刘邦：出身平民，曾为小吏，后率众反秦。他注重网罗人才，积蓄力量，势力很快强大起来。巨鹿之战后，秦朝统治者内部矛盾加深，刘邦抓住时机，率军直抵秦都咸阳。刘邦：公元前207年，秦朝统治者在起义军的包围下，被迫出城投降。强盛一时的秦朝，仅存在十几年就灭亡了。3.启示任务三：结合秦末农民大起义的史实，说明人民群众在历史进程中发挥的作用秦的暴政引发了秦末农民大起义，最终秦朝在农民起义的打击下灭亡，从中我们得出的结论是：得民心者的天下，失民心者失天下，人民是历史的主宰者。达标检测题1．孟姜女是中国民间四大爱情故事之一的《孟姜女》中的女主角，她的夫君被征召修筑长城，最后死于长城上，而她上演了一段流传至今“哭倒长城”的传奇故事，该故事反映的秦朝暴政是（）A．繁重的徭役 B．沉重的赋税 C．残酷的刑罚 D．可怕的殉葬2．有人曾形容秦朝“赭衣塞路，图圄成市”，意思是道路上挤满了穿因衣的犯人，监狱里关满了人，如同集市一样。这些现象说明秦朝时期（）A．刑法严苛 B．治安混乱 C．人口众多 D．社会安定3．秦始皇迫使农民将三分之二的收获物上缴国家，下令修建骊山陵和阿房宫役使70多万人，征伐南方调发了50万士卒，修筑长城征派了40万人。当时民众稍有不慎即触犯法律，而且是一人犯法，亲族和邻里都要受到牵连。上述材料反映秦朝灭亡的原因不包括（）A．繁重的徭役 B．沉重的赋税 C．残酷的刑罚 D．频繁的农民暴动4.秦二世在位时，为巩固统治，更加残暴，主要表现在（）A．残杀亲人，屠杀大臣 B．大规模征调民力服徭役C．法律严苛，株连邻里 D．四处巡游，焚书坑儒5．《史记》记载，胡亥是赵高和李斯篡改秦始皇遗诏当了皇帝，但北京大学收藏的西汉竹书《赵正书》却记载，胡亥是秦始皇临终前亲自认可的继承人。根据上述材料，下列说法正确的是（

）A．《赵正书》的说法不可信 B．《史记》的说法没有依据C．《史记》仅仅是一家之言 D．秦始皇雄才大略6．秦二世元年（公元前209年）七月，陈胜、吴广率九百多成卒，奋起于大泽乡，“伐无道，诛暴秦”，吹响了反秦起义的号角。秦末“反秦起义”风起云涌的最主要原因是（）A．匈奴南下 B．秦灭六国 C．秦的暴政 D．遇雨误期板书设计教学反思第11课西汉建立和“文景之治”课题第11课西汉建立和“文景之治”课型新上课时间主备人执教老师教学目标1．时空观念：了解西汉的建立、汉高祖的休养生息政策、“文景之治”等史实，2．史料实证：获取有效历史信息，做到论从史出。3．历史解释：掌握推动“文景之治”出现的措施。4．家国情怀：了解“文景之治”的表现，认识“实行仁政”的重要性。教学重、难点重点：汉高祖的休养生息政策、“文景之治”难点：汉高祖的休养生息政策教学准备课件课时安排1预学题二次备课自主学习任务一楚汉之争与西汉建立

1、时间：公元前206年到公元前年。2、争霸双方：西楚霸王项羽与汉王刘邦。3、目的：争夺帝位4、结果：之围，项羽乌江自刎，刘邦建立汉朝5、项羽失败，刘邦成功的原因：①项羽虽势力强大，却刚愎自用，一味依赖武力。②刘邦注重收揽民心，善用人才。6、启示：得民心者得天下，失民心者失天下。7．西汉的建立公元前202年，建立者刘邦；定都；刘邦就是汉高祖。自主学习任务二汉高祖的休养生息政策1、原因：为了巩固政权和稳定社会局势，吸取了秦迅速的教训。2、汉高祖采取的措施：①兵皆罢归家，让士兵还乡务农。②释奴为民，因战乱饥荒而成为奴婢的人释放为平民，增加农业劳动力；③，减轻农民的赋税，相应的减免徭役及兵役。3、作用：经过多年的治理，汉初的经济得以恢复和发展，社会局势稳定下来，巩固了新王朝。自主学习任务三“文景之治”

“文景之治”的出现是西汉统治者长期推行休养生息政策的结果。对“文景之治”的出现做出贡献的人物有汉高祖、汉文帝和。1．时期：汉文帝和汉景帝时期。2．表现举措继续推行休养生息政策（汉文帝和汉景帝采取休养生息政策的措施可以概括为：轻徭薄赋、减轻刑罚、提倡节俭。）①轻徭薄赋：注重农业生产，提倡以农为本，要求各级官吏关心农桑，并进一步减轻赋税和缓役，把田赋降到了三十税一。②减轻刑罚：重视“以德化民”，废除了一些严刑峻法，如断残肢体的肉刑。③提倡节俭：提倡治国，反对奢侈浮华。以身作则，在位20多年，生活简朴，宫室园林以至车骑都没有增加。3．表现：政治，经济发展，人民生活。当时的国力有了很大的增强，国家积累了大量的，的粮食和铜钱非常充盈。教学过程（活动预设）一、导入观看视频：中国通史——西汉初的统治困境设问：西汉王朝是如何建立的？汉初统治者为巩固统治又采取了哪些措施？取得了怎样的成效？二、楚汉之争与西汉建立1．楚汉之争任务一：识读地图，阅读教材，简述楚汉之争的经过，并分析楚汉之争的性质。秦末刘邦、项羽农民起义是一场反对秦朝残暴统治的正义的农民起义楚汉之争的性质：双方为了争夺国家统治权展开的征战。（封建统治阶级（地主阶级）内部的争斗。2．成败原因及启示任务二：研读相关史事，结合教材内容，思考刘邦胜出的原因，从中你得到了什么启示？项羽：刚愎自用，一味依赖武力——失败刘邦：注重收揽民心，善用人才——成功启示：得民心者得天下，失民心者失天下；统治者要重用贤才，统治才会长治久安。3．西汉建立任务三：识读地图，观察图片，阅读教材，完成西汉建立的相关信息。“汉并天下”瓦当“与天长久”瓦当图片简介：瓦当是古代建筑中屋顶每行瓦最前端的挡片，起到遮挡和装饰的作用。这两块西汉时期瓦当，一块刻有“汉并天下”，另一块刻有“与天久长”，反映了西汉统一全国以及长治久安的寓意。西汉建立时间：公元前202年都城：长安建立者：刘邦（汉高祖）三、汉高祖的休养生息政策1．背景任务一：研读史料，说说西汉初年，统治者面临着怎样的统治困境？统治困境：由于秦朝的残暴统治和秦末的战乱，社会生产遭到严重破坏。西汉建立之初，到处是残破荒凉的景象。百姓流离失所，人口锐减，大片田地荒芜。当时连皇帝的马车也配不齐毛色相同的四匹马，有些将相出行时只能乘坐牛车，民众得不到温饱。设问：汉初统治者该如何恢复和发展社会生产，巩固新王朝？2．目的任务二：阅读《相关史事》，结合教材内容，概括汉高祖为什么要采取休养生息的政策？相关史事：汉初，大臣陆贾在汉高祖面前经常谈论《诗》《书》中的治国道理。汉高祖反感地说：“乃公居马上而得之，安事《诗》《书》!”陆贾说：“居马上得之，宁可以马上治之乎？……乡（向）使秦已并天下，行仁义，法先圣，陛下安得而有之？”汉高祖认为言之有理，让陆贾专门著书总结秦亡汉兴的经验教训。目的：为了巩固政权和稳定社会局势，汉高祖吸取秦朝速亡的教训，主张清静无为，采取休养生息政策。3．含义任务三：观看视频，思考什么是休养生息政策？它体现了百家争鸣中哪一学派的思想？休养生息政策，是国家在大动荡或大变革以后，实施的减轻人民负担，保养民力、增加人口，已达到恢复社会经济、稳定政治统治的政策。体现了道家学派“无为而治”的思想4．措施与结果任务四：阅读教材，汉高祖具体实行了哪些举措？其结果如何？四、“文景之治”1．汉文帝、汉景帝的措施任务一：结合所学，阅读教材，思考：从社会安定、经济发展的角度来看，文帝、景帝实行了哪些措施？汉文帝（公元前202——前157年）相关史事；汉文帝在历史上以节俭著称。他在位20多年，生活简朴，宫室、园林以至车骑都没有增加。有人进献千里马，他拒绝接受，还下诏宣布不接受献礼。修建陵墓时，汉文帝要求不许用金、银、铜等装饰，只可用瓦器。措施：①汉文帝注重农业生产，提倡以农为本，要求各级官吏关心农桑，与民休息。②汉景帝准许缺少耕地的农户迁到耕地有余、水利条件好的地方。③文帝和景帝把田租降到三十税一，有的年份朝廷还下令免去田租。④每逢灾荒之年，国家赈济灾民，开放皇家专有的山林池泽，保障民众温饱。⑤他们还提倡勤俭治国，反对奢侈浮华。2．以农为本的原因任务二：想一想：为什么要实行以农为本的政策？汉文帝时，大臣贾谊上书建议“驱民而归之农，皆著于本”。大臣晁（cháo）错提出“务民于农桑，薄赋敛”。文帝采纳了他们的建议，提倡以农为本。原因：一方面，农业是主要生产部门，为当时社会之根本，农业收入是国家主要财源。另一方面，大量土地荒芜，人民处于饥荒，国库亏空。为保障人民基本生存，社会安定，必须实行以农为本的政策。3．西汉经济的发展任务三：观察图片，阅读教材，说说西汉经济发展表现在哪些方面？手工业：纺织技术水平高超，丝织品有锦、绣、绢、纱等，种类繁多。漆器造型美观，在日常生活中多有使用。煮盐、冶铁业发达商业：长安城已初具规模，布局规整，街道上车马行人熙熙攘攘，热闹繁华。汉景帝时，西汉与匈奴开通边境贸易，各族往来更加频繁。4．“文景之治”任务四：结合所学，说一说：文景时期出现了怎样的局面？出现这样局面原因是什么？文景时期，政治清明，经济发展，人口增长，人民生活安定。这一时期历史上称为“文景之治”。5．休养生息政策的作用任务五：议一议：与秦朝的横征暴敛相比，汉初的休养生息政策对当时社会的发展有什么好处？材料：汉兴，扫除烦苛，与民休息。至于孝文，加之以恭俭，孝景遵业，五六十载之间，至于移风易俗，黎民醇厚。——《汉书·景帝纪》好处：能与民休息，安居乐业，提高生产积极性，使农业生产逐步恢复起来，粮价大大路低，农民能够稳定地提供赋税徭役，也促进了其他行业的发展。经济得到恢复和发展，汉朝统治进一步巩固起来。五、课堂小结西汉是中国古代文明发展的一个高峰，社会经济、文化思想全面发展，对外交往日益频繁，是当时世界上最强盛的国家之一。西汉建立之初，由于秦末以来的长期战乱，经济凋敝，物价飞涨，社会动荡不安。汉高祖刘邦为稳定社会秩序，恢复生产，改善人民生活，实施了休养生息政策，将他新建的王朝稳定下来。汉高祖的儿子文帝和孙子景帝统治时期，继续实施休养生息政策，减轻人民负担，使社会经济由恢复进入发展阶段，人民生活更加安定，史称“文景之治”。汉初70年的历史，是社会经济从凋敝走向恢复和发展的历史，为汉武帝大一统奠定了基础，也为此后2000余年封建经济的发展奠定了基础。达标检测题1．《史记》记载：“皇帝起丰沛，讨暴秦，诛强楚，为天下兴利除害，继五帝三王之业，统理中国。”史料中的“皇帝”与“统理中国”分别指的是（

）A．秦始皇、统一全国 B．汉高祖、建立西汉C．汉景帝、文景之治 D．汉高祖、休养生息2．西汉初年，在文帝和景帝的治理下，汉朝出现了一个社会稳定、国家繁荣的时期，历史上把这段时期称为“文景之治”。你认为形成文景之治局面的原因有（）①皇帝提倡节俭，以身作则②政府减轻人民的各种负担③注重农业的发展④重视“以德化民”⑤推行儒学教育A．①②④⑤B．①④⑤C．②③④D．①②③④3．“萧规曹随”是指西汉著名的丞相萧何辅佐汉高祖刘邦实行休养生息政策，高祖死后，惠帝即位，萧何推曹参为相。曹参什么事都不做，守着萧何的政策不变，为汉文帝、汉景帝的统治打下基础。“萧规曹随”说明（

）A．汉初用人不善B．休养生息政策继续推行 C．提倡节俭治国 D．不利于社会经济发展4．《资治通鉴》中记载：汉文帝即位时，有人献千里马，他拒绝接受，还下令说：“朕不受献，其令四方勿来献。”汉文帝这一做法在当时（

）A．有利于营造廉洁简朴的社会风气B．有利于打击诸侯豪强的嚣张气焰C．有利于加强中外之间的经济联系D．有利于确立儒家思想的统治地位5．晁错是西汉政治家、文学家。汉文帝时，任太常掌故，后历任太子舍人、博士、太子家令；景帝即位后，任为内史，后迁至御史大夫。晁错曰：治国之道，勿使民贫。民贫，则奸邪生。贫生于不足，不足生于不农。晁错说这段话的根本意图是强调要（

）A．以民为本，关注农民生活 B．以农为本，重视农业生产C．减轻赋税，减少农民负担 D．严苛刑罚，减少酷刑数量板书设计教学反思第12课汉武帝巩固大一统王朝课题第12课汉武帝巩固大一统王朝课型新上课时间主备人执教老师教学目标汉武帝巩固大一统王朝的背景；汉武帝为加强中央集权而采取的各项措施；知道主父偃和董仲舒在这一过程中发挥的作用。通过学习汉武帝巧妙解决地方权力过大的各项措施，加强了中央集权，开创了汉朝大一统的局面，使学生懂得国家统一是经济发展强盛的重要基础，进而在生活中更好地维护国家的统一。教学重、难点重点：“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖难点：“推恩令”的含义及其作用教学准备课件课时安排1预学题二次备课一削弱地方势力的实施背景：诸侯王势力强大，严重威胁到中央。提出者：主父偃推恩令的内容：诸侯王死后，除嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为，由皇帝制定封号。（4）推恩令的作用：维护了国家的

二加强经济管控农业朝廷注重发展农业生产重视，新修建的六辅渠、白渠等水利工程，灌溉田地数万顷，提高了粮食的产量。（3）新型播种工具

的发明，大大加快了播种速度。手工业：

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等手工业进一步发展。3、商业：背景：盐铁经营权大都掌握在豪强手中，他们控制了国家的经济命脉。目的：加强朝廷对社会经济的控制。措施：①收回铸币权：汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造钱。②盐铁官营：在全国各地设官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖。③平抑物价：在全国范围内统一物资，平抑物价。④下令对商人征收车船税。作用：使国家的财政状况有了很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。三尊崇儒术核心措施：罢黜百家，尊崇儒术提出者：

“罢黜百家，尊崇儒术”内容：把儒家学说立为正统思想，使儒家

的思想成为大一统政权的精神支柱。措施：（1）在长安兴办（我国古代最高学府）；（2）以儒家的《诗》《书》《礼》《易》《》为教材，推行儒学教育，培养统治阶级需要的儒学人才。作用：（1）使儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。（2）实现了思想上的大一统；（3）大大加强了中央集权。四北击匈奴概况：公元前119年，汉武帝派卫青、出击匈奴汉武帝大一统影响（意义）：汉武帝从政治、思想、经济等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝开始进入时期。教学过程（活动预设）、导入新课在中国历史上，汉武帝是一个具有雄才大略的皇帝，他采取了一系列巩固“大一统”的措施，使西汉王朝出现盛世的局面。汉武帝是如何强化中央权力的呢？他采取的措施又有什么样的作用和影响？本课我们将学习地12课《汉武帝巩固大一统王朝》、讲授新课一、“推恩令”的实施：1、背景：诸侯国势力强大，严重威胁到中央。他们独霸一方，生活骄奢淫逸，政治上甚至公开反抗朝廷派来的官吏，有的企图谋反。

汉武帝的叔叔梁王出行，千乘（shèng）万乘，和天子一样威风。他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京师。

按汉朝礼制,金缕玉衣是皇帝才可以享用的,在发现的汉朝墓葬中,可以看到诸侯王大多使用金缕玉衣，说明他们无视朝廷,“拟同天子”的史实。地方上的豪强地主发展起来他们兼并土地，聚敛财富，横行乡里，与官府分庭抗礼。这两股势力导致生活秩序混乱。颍川儿乃歌：“颍水清，灌氏宁；颍水浊，灌氏族。田蚡：“灌夫通奸猾，侵细民，家累巨万，横恣颍川，凌轹宗室，侵犯骨肉。”2、“推恩令”：诸侯王死后，除嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。

主父偃这样诸侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小。汉武帝随后，又找各种借口削爵、夺地，甚至除国。严厉镇压他们的反叛，诸侯王从此一蹶不振

公元前122年，汉武帝又借口诸侯王所献酎金的斤两、成色不合规定，废诸侯106人。3、设立刺史：汉武帝将全国分为13个州部，每州派刺史一人，代表朝廷监视州部内的地方官吏、豪强及其子弟，严禁他们为非作歹。“刺”是检核问事的意思，即监察之职。“史”为“御史”之意。通过这些措施，中央对地方的控制大大加强。“罢黜百家，独尊儒术”1、西汉初，朝廷对地方控制很弱，统治者奉行“无为而治”的政策，诸子百家的学说在社会上很流行，许多士人四处游说，依附诸侯王，对抗朝廷。汉武帝即位后采取一系列措施加强中央集权。

2、“罢黜百家独尊儒术”：①把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。新儒学的特点是以儒家思想为主，杂以阴阳五行及法家思想的某些成分。其主要内容是君权神授，三纲五常，德刑并用。②兴办太学，以儒家的《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材，培养统治阶级需要的儒学人才，儒士也进入各级政权机构。诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。——《汉书•董仲舒传》

从此，儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。盐铁专卖1、背景：西汉初年，私人铸币还没有完全禁绝，盐铁经营权也大都掌握在豪强手里，富商大贾控制国家经济命脉。这些富豪唯利是图，不关心国事，七国之乱时，朝廷向他们借钱平叛，他们担心朝廷不能获胜而不肯借贷。2、收回铸币权，统一发行五铢钱汉武帝元狩五年（公元前118年），在中原开始发行五铢钱，五铢钱是我国钱币史上使用时间最长的货币，用重量作为货币单位。这种小铜钱外圆内方，象征着天地乾坤。在下面用篆字铸出“五铢”二字。“铢”是古代一种重量单位，一两的二十四分之一为一铢，因此所谓“五铢”实际上很轻。

盐铁官营：在产盐和产铁的地方，分设盐官和铁官进行管理。盐专卖采取在官府的监督下由盐民生产，官府定价收购，并由官府运输和销售。铁专卖采取官府统管铁矿采掘、钢铁冶炼、铁器铸造和销售等一切环节。4、统一调配物资，平抑物价这些措施，使国家财政状况改善，为许多政策的推行奠定了经济基础。汉武帝从政治、思想、经济等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。（三）、课堂小结面对强大的地方势力，汉武帝和他的智囊团不费一兵一卒，就将权力集中到中央，将思想统一于中央，让财政大权回归中央，这些措施的不断推进，有力地巩固了大一统的汉王朝。后来，汉武帝还派人反击多年侵扰我国北部边疆地区的匈奴，派张骞出使西域，形成了历史上著名的连接欧亚的丝绸之路，是他开创了西汉王朝的鼎盛局面。达标检测题汉武帝时期，通过设置下列哪一制度，有效地对州部内的地方官吏、豪强及其子弟进行了监督（）分封制度B．郡县制度C．刺史制度D．禅让制度“武帝施主父之策，下推恩之令，使诸侯王得分户邑，以封子弟”。文中“推恩之令”在当时的最大作用是（）削弱了王国势力B．促成了

“文景之治”C．实现了思想上的大一统D．促进了政治上的大一统考古工作者在对一座古墓发掘是发现许多五铢钱，据此判断墓主人可能生活在（

）春秋战国时期

B、秦朝

C、西汉

D、三国时期王国问题在哪一个皇帝在位时期彻底解决的（

）A、汉高祖

B、汉武帝

C、汉景帝

D、汉武帝板书设计“推恩令”的实施：1、背景2、“推恩令”3、设立刺史“罢黜百家，独尊儒术”1、“无为而治”的政策过时2、“罢黜百家独尊儒术”的内容三、盐铁专卖：1、背景：2、收回铸币权，统一发行五铢钱3、盐铁官营4、统一调配物资，平抑物价5、作用：教学反思第13课东汉的兴衰课题第13课东汉的兴衰课型新上课时间主备人执教老师教学目标知道东汉建立和光武中兴的基本史实，了解当时社会经济发展的具体表现。（时空观念、史料实证）2.知道外戚宦官交替专权和豪强大族势力的膨胀是导致东汉走向衰亡的重要原因，知道黄巾起义加速了东汉的灭亡。（唯物史观、历史解释）3.通过学习东汉兴衰史，认识到社会安定是国家富强的基础和前提。（家国情怀）教学重、难点重点：光武中兴。难点：东汉衰亡的原因。教学准备课件课时安排1预学题二次备课东汉建立与“光武中兴”1、朝代建立新朝：公元年，外戚夺取政权，定国号为“”，西汉灭亡。东汉：年，称帝，后定都，史称东汉。刘秀就是。2、光武帝统治①措施：，禁止残害奴婢；将给予农民耕种，并；还，赦免囚犯；合并，，加强对官吏的，惩处贪官污吏；又允许，缓和民族矛盾。②影响：经济得到，社会出现的局面，史“”。二、东汉中后期的政局动荡1、以后，继位皇帝，无法主政，最终形成。导致政治腐朽不堪，民生困苦，社会混乱。2、豪强大族势力膨胀，是东汉晚期出现的重要因素。三、黄巾起义1、领导者：2、时间：年特点：精心策划、长期准备。结果：失败影响：沉重打击了，使其。教学过程（活动预设）环节一：导入新课出示两个东汉时期的民谣，提出问题：思考：刘氏为什么要复起？“不道”指的是什么？民谣1：刘氏复起，李氏为辅。——《后汉书.光武帝纪》民谣2：刘秀发兵捕不道。——《资治通鉴》（卷四十）环节二：讲授新课一、东汉建立与“光武中兴”1.王莽建新教师：呈现王莽建立新朝的情况，强调时间信息，解释外戚的含义。随后呈现出新莽政权的统治情况，出示一则《汉书》中的史料。“农商失业，食货俱废，民涕泣于市道。”-—《汉书·王莽传》学生：阅读史料，思考新莽政权的重重问题，为刘氏复起奠定基础。2.刘汉复统：东汉的建立教师：呈现东汉建立的基本史实，重视王朝建立的三要素，提示学生勾画时间、人物、都城等三要素。学生：自主勾画，做好标记。3.光武中兴（1）光武中兴的背景教师：结合史料，出示《后汉书》史料一则，思考刘秀登基以后面临的社会状况。“祸拏[ná]未解，兵连不息，刑法弥深，赋敛愈重……父子流亡，夫妇离散，庐落丘墟，田畴芜秽，以致“匹夫僮妇，咸怀怨怒。”-—《后汉书·桓冯列传》学生：自主理解史料，学生自主回答，两位同学回答本问题。（2）治国理念：柔术治天下教师：面对此种情况，刘秀当时的治国理念是什么呢？为什么他必须这样做？（3）目的：巩固统治学生:在教师的引导，做好笔记。（4）学生自主梳理刘秀采取的措施。（教师提供表格给予提示）教师：那么光武帝刘秀采取了哪些具体的措施呢？请各位同学在老师的提示之下完成表格。学生：通过阅读教材，将措施分类归纳。一位同学梳理，另一位同学补充。（5）光武中兴的表现教师：呈现民谣3、民谣4，学生分析民谣中反映出当时社会怎样的一副状况。民谣3：桑无附枝，麦穗两歧。张君为政，乐不可支。——《东观汉纪.张堪传》民谣4：枹(fu)（击鼓用的槌）鼓不鸣董少平。——《后汉书.董宣传》教师：学生阅读教材，自主归纳梳理经济发展的表现。（农业、手工业等方面）二、东汉中后期的政局动荡危机之一：外戚和宦官交替专权。教师：出示民谣5：直如弦，死道边。曲如钩，反封侯。——《后汉书.五行志一》民谣6：左（左悺）回天，具（具瑗）独坐，徐（徐璜）卧虎，唐（唐衡）两堕。——《后汉书.单超传》合作探究，出示《东汉后期皇帝在位时间表》引导当时皇权发生怎样的变化与问题，导入宦官和外戚乘机专权的史实。进一步追问这个问题会给东汉政权带来什么恶果？学生：利用表格和教材75页《相关史事》初步理解外戚和宦官交替专权的局面，以及造成的后果。危机之二：豪强大族势力膨胀教师：出示民谣7：州郡记，如霹雳，得诏书，但挂壁。介绍豪强大族的政治、经济实力等方面的具体表现。主题三：民谣唱乱：黄巾起义教师;出示民谣8：小民发如韭，剪复生；头如鸡，割复鸣。吏不必可畏，从来不可轻。——《太平御览》卷九七六《政论》p76《材料研读》民谣9：苍天已死，黄天当立；岁在甲子，天下大吉。——《后汉书.黄甫嵩列传》结合之前所学的知识，思考民谣8反映了人民什么样的情绪？大家思考为什么民众会奋起反抗？为什么引起天下响应？引出起义爆发的原因？教师：起义概括（自主梳理）（时间、领导人、口号、特点、结果）学生：学生自主梳理并回答问题。教师：重点突出起义所带来的影响。进一步追问起义被镇压，是不是意味着东汉朝廷就转危为安呢？教师：讲述这次起义所带来的巨大历史影响，尤其是导致了东汉政权名存实亡。知识拓展：探究在东汉兴衰过程中，可以获得哪些启示？教师：出示东汉兴衰折线图，启发学生如何看待王朝的周期律？以史为鉴，可以知兴替。环节三：课堂小结通过学习，我们了解了刘秀统治期间的盛世局面，但因东汉中后期外戚宦官专权，导致东汉衰败并最终走向灭亡，我们认识到国家领导者是国家兴亡的关键，从中学习王朝兴衰的经验和教训。达标检测题汉武帝时期，通过设置下列哪一制度，有效地对州部内的地方官吏、豪强及其子弟进行了监督（）分封制度B．郡县制度C．刺史制度D．禅让制度“武帝施主父之策，下推恩之令，使诸侯王得分户邑，以封子弟”。文中“推恩之令”在当时的最大作用是（）削弱了王国势力B．促成了

“文景之治”C．实现了思想上的大一统D．促进了政治上的大一统考古工作者在对一座古墓发掘是发现许多五铢钱，据此判断墓主人可能生活在（

）春秋战国时期

B、秦朝

C、西汉

D、三国时期王国问题在哪一个皇帝在位时期彻底解决的（

）A、汉高祖

B、汉武帝

C、汉景帝

D、汉武帝板书设计第13课、东汉的兴衰心一．东汉建立与“光武中兴”二．东汉中后期的政局动荡三．黄巾起义教学反思第14课丝绸之路的开通与经营西域课题第14课丝绸之路的开通与经营西域课型新上课时间主备人执教老师教学目标1.了解张骞两次出使西域的相关史实。（史料实证、历史解释）2.知道丝绸之路的路线，正确认识丝绸之路在东西方经济、文化交流中的作用。（时空观念、史料实证、历史解释）3.知道西汉管理西域的相关措施，学习张骞、班超等人持之以恒，敢于冒险的精神。（史料实证、家国情怀）教学重、难点重点：张骞通西域，丝绸之路的路线。难点：丝绸之路开通的意义。教学准备课件课时安排1预学题二次备课张骞通西域1、西域：、以西，也就是现在和更远的广大地区。2、张骞出使西域：决定招募使者出使西域，。公元前138年，出使西域，使。公元前119年，张骞再次出使西域。促进了。二、丝绸之路1、陆上丝绸之路①路线：—河西走廊———②交流物品：汉朝的、漆器等物品，以及开渠、、铸铁等技术传到西域；西域的、、石榴、苜蓿、、香料、、以及多种乐器和歌舞等传入中原。③意义：是，对于，起到了很大的促进作用。2、海上丝绸之路：汉朝时，中国已形成了多条海上航线。最重要的一条航线从出发，经中南半岛南下，穿过，通往孟加拉湾沿岸，最远抵达和今天的。再转运到欧洲地区。此外，从今山东半岛出发的船只可到达。三、汉朝对西域的管理1、西汉时期①机构：②时间：公元前年③管辖范围：今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区。④意义：标志着。3、东汉时期：出使西域，使西域各国与汉朝重新建立联系。班超派出使大秦，开辟了。再次出使西域。123年，东汉改西域都护府为，继续形式管理西域的职权。教学过程（活动预设）环节一：导入新课观察地图，对比秦与西汉的疆域，你发现了什么不同呢？答案提示：多了西域地区。教师指导：通过地图可以看到，与秦朝相比，西汉疆域有了较大拓展，其中最大的变化就是将河西走廊至西域的广大地区纳入了中央王朝的版图。那你知道为什么会发生上述变化么？下面让我们一起走进本课，学习丝绸之路的开通与经营西域。环节二：讲授新课一、张骞通西域学习任务一：西域在哪里？【时空观念】阅读教材，描述西域的地理位置。学生：阳关、玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区。教师：张骞为什么要出使西域？请同学们阅读材料，找到有用的信息。学习任务二：张骞出使西域的目的、意义？1.张骞通西域的目的材料一汉初西域有36国，后来匈奴征服乌孙、楼兰等小国，“敛税重刻，诸国不堪命”。《后汉书》材料二文景时期，继续与匈奴和亲，并厚予馈赠，但匈奴仍然不断侵犯边境，抢走人畜，毁坏庄稼。摘编自翦伯赞《中国史纲要》材料三时匈奴降者言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁而怨匈奴，无与共击之。汉方欲事灭胡，闻此言，欲通使……乃募能使者。《汉书·张骞传》回答：（1）西汉初的西域，小国林立，受到匈奴的控制和奴役。（2）匈奴从西域不断向中原发动进攻，使汉王朝十分被动（3）目的：联络大月氏夹击匈奴2.请同学们依据教材78页、79页内容，完成下列表格。第一次第二次时间公元前138年公元前119年目的联络大月氏夹击匈奴走访西域各国，建立联系意义了解到西域的具体情况促进汉朝与西域的相互了解和往来3.出示《张骞第一次出使西域路线图》，请同学们找到起止点，出示两则材料，结合图片及材料，你从张骞身上学到哪些优秀品质？（可以和自己的小组和身边同学讨论一下）教师：从长安到大月氏，路途遥远，荒漠隔壁，环境艰苦，躲避匈奴，苦难重重，但张骞依然历尽千辛完成使命回到长安。虽然第一次出使的目的没有达到，但是他身上不畏艰险、不屈不挠、持之以恒、勇于探索、不怕困难、坚定信念、不辱使命、报效祖国的优秀品质依然值得我们学习。4.材料研读“凿空”是开通道路，西域与中原长期交通不便，张骞开通了中原通往西域的道路，中原王朝与西域各国有了友好往来，所以称为“凿空”。5.张骞通西域的意义材料一：张骞通西域后，西汉皇朝和西域各国的联系逐渐密切起来。汉武帝每年派往西域的使者，多则十几次少则五六次，每次多达百余人甚至数百人。——《大国崛起：把握中国四大王朝的历史脉象》材料二：没有张骞出使西域，就不会有丝绸之路的开辟。没有丝绸之路的开辟，也就不会有汉朝和西域以及和欧洲文化的交流，所以，通西域的意义重大。——张岂之（清华大学历史系教授）回答：（1）促进了西汉与西域间的相互往来（2）为开辟丝绸之路创造了条件，促进东西方经济文化交流教师：自张骞开辟通往西域的道路后，汉朝和西域的使者开始相互往来，东西方的经济文化交流日趋频繁，一条沟通欧亚的陆上交通道路开始形成。二、丝绸之路学习任务一：丝绸之路的路线及意义？读地图1.找到丝绸之路的起点和最远到达的地方。2.描述丝绸之路的路线回答：1.路线：长安-河西走廊-西域-中亚、西亚-欧洲、北非设置问题：长安商队:你正带领着一支驼队去西域，准备带点什么货品呢？西域商队:你正从西域回来，沿途你会带些什么回长安？回答：2.意义：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉（地位），对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到极大的促进作用。学习任务二：海上丝绸之路的路线《汉朝海上航运图》路线：南线：东南沿海--中南半岛--马六甲海峡--孟加拉湾--印度半岛南端、斯里兰卡北线：山东半岛朝鲜半岛、日本（倭）教师：古道驼铃已经远去，新的丝路再度起航，习近平总书记在2013年提出了建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的战略构想，让我们通过视频了解一下新丝路上的精彩吧。“一带一路”倡议是21世纪中国提出的伟大的发展倡议。“一带一路”是契机、是窗口，中国与中亚国家一道，增进互信、加强合作，共同发展繁荣。让古代丝绸之路重放光彩。衔接：张骞通西域后，丝绸之路开通了，伴随着交往的密切，西域开始成为我国领土不可分割的一部分。三、汉朝对西域的管理对比秦汉的疆域图，你发现有什么不同？《秦朝形势图》《西汉形势图》《东汉形势图》教师：汉朝的疆域多出了西域这块土地，汉朝的统治者是如何进行管理的？学习任务一：西汉对西域的管理措施及意义？读《西汉形势图》找出东汉在西域设置的管理机构时间：公元前60年机构：西域都护府意义：西域都护府的设置，标志着西域正式归属中央政权学习任务二：东汉对西域的管理措施？读《东汉形势图》找出东汉在西域设置的管理机构时间：73年人物及其贡献：班超经营西域；甘英、班勇机构：西域长史府（123年）教师：汉朝对西域的有效管辖表明自汉朝开始新疆就正式归入中国版图，促进了统一多民族国家的发展。环节三：课堂小结张骞出使西域，开辟了丝绸之路，极大的促进了东西方经济文化的交流，打破了东西方文明之间的隔绝状态，开创了中外交流的新局面。西汉王朝为了加强对西域的经营,设置了西域都护府，维护了丝绸之路的畅通。西域都护的设置，也标志着新疆地区开始隶属于中央政府的管辖。达标检测题1．如图为轮台古城遗址。公元前60年，西汉在此设官、驻军、推行政令，治理西域“三十六国”，西域正式归属中央政权。轮台古城遗址位于我国的（

）A．西藏 B．甘肃 C．内蒙古 D．新疆2．张骞首次出使西域时，听说了安息（今伊朗高原和两河流域）的情况，再次出使西域时，他派副使访问了安息，随后，安息使节来到汉朝，并将鸵鸟蛋等礼物送给汉武帝。这说明张骞通西域（

）A．改善了国家的财政状况 B．促进了西汉与西域相互了解C．加强中央对地方的控制 D．有利于“文景之治”的