幼儿园中班活动教案《鼻子》

幼儿园中班活动教案《鼻子》一、教材分析（一）内容来源与定位1.本次活动选自中班上册健康领域核心主题单元“我的身体真奇妙”，严格对接《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域中班发展目标，落实2026年义务教育健康与体育课程标准深化实施中“学前阶段聚焦身体感知、健康习惯养成，做好幼小身心准备”的要求，是“身体认知”序列活动中继“我的小眼睛”“我的小手”之后的第三个核心活动。（1）从内容编排逻辑来看，教材遵循中班幼儿具象认知规律，按照“外部结构感知—核心功能探究—保护方法学习—生活场景迁移”的路径设计，内容融合健康、科学、社会、语言多个领域的发展目标，避免单一的健康知识说教，突出“做中学、玩中学”的学前教育特点。2.从生理科学依据来看，鼻子作为人体重要的感觉器官与呼吸器官，承担着气体交换、嗅觉感知、空气过滤加温、发音共鸣等核心功能，4-5岁中班幼儿鼻腔长度约为4.5-5.5厘米，鼻道狭窄，鼻黏膜柔嫩、血管丰富，尚未长出浓密鼻毛，对空气的过滤、加温能力较弱，是上呼吸道感染、鼻出血、鼻腔异物伤害的高发部位，因此系统开展鼻子认知与保护活动，对保障幼儿身体健康具有现实指导价值。（二）内容衔接价值1.本次活动既承接了之前身体认知活动中积累的“感官探究、自我保护”的学习经验，又为后续大班阶段学习人体循环系统、掌握更复杂的应急自护方法搭建阶梯，同时对接小学低年级健康课程中“个人卫生习惯养成、常见意外伤害处理”的学习要求，是幼小衔接生活准备维度的重要内容。（1）活动内容紧密结合幼儿日常生活中常见的抠鼻子、塞异物、打喷嚏不对人、擤鼻涕方法错误等真实问题，具有较强的实用性，能够帮助幼儿解决生活中的实际健康问题。二、学情分析（一）已有经验基础1.结合活动前对本班32名中班幼儿（4-5岁）的预访谈与行为观察数据：100%的幼儿能在五官指认游戏中快速找到自己和同伴的鼻子位置，有过流鼻涕、打喷嚏、鼻塞、闻各种气味的直接生活体验；87.5%的幼儿能模糊说出鼻子“可以闻味道”，具备初步的感官认知经验。（1）在前期开展的“我的小手”“我的小眼睛”主题活动中，幼儿已经掌握了“照镜子观察—多感官体验—游戏巩固”的身体器官探究方法，具备初步的小组合作、分享交流的能力，能够在教师引导下参与操作探究活动。（二）现有发展局限1.幼儿对鼻子的认知存在表面化、零散化的特点：仅有18.75%的幼儿知道鼻子是人体最主要的呼吸器官，62.5%的幼儿不知道鼻毛、鼻黏膜的防护作用，31.25%的幼儿有过将小纸屑、玩具零件、食物残渣凑近鼻孔玩耍的危险行为，43.75%的幼儿存在用手抠鼻孔、两个鼻孔同时用力擤鼻涕、打喷嚏对着同伴的不良卫生习惯。（1）中班幼儿以具象形象思维为主，对抽象的鼻腔内部结构、空气过滤原理难以通过语言讲解理解，必须依托直观的模型、可操作的体验活动、趣味游戏才能建构稳定的认知；同时幼儿的行为自控能力较弱，知道对错但难以在生活中自觉践行正确的护鼻方法，需要持续的强化与引导。（三）潜在发展点1.中班幼儿对自身身体的奥秘具有强烈的好奇心，探究欲望浓厚，在趣味化、游戏化的活动中能够快速掌握核心经验，通过情景模拟、实操练习能够掌握基本的自护方法，逐步形成良好的卫生习惯，为适应小学集体生活中的健康管理要求做好准备。三、教学目标（一）知识与技能目标1.能准确说出鼻子的外部组成部分（鼻尖、鼻翼、鼻孔），知道鼻子的3项核心功能（呼吸、嗅觉感知、过滤加温空气）。（1）90%以上的幼儿能准确识别5种以上伤害鼻子的危险行为，熟练掌握正确擦鼻涕、打喷嚏遮挡、鼻出血应急处理的方法，能独立完成鼻子部位的指认与动作演示。（二）过程与方法目标1.通过照镜子观察、多感官体验、小组探究、游戏闯关等活动，提升观察感知能力、合作交流能力与问题解决能力。（1）能掌握“扇闻法”的正确闻味方式，准确辨别白醋、橘子、香水、清水4种常见气味；能在小组讨论中主动分享1-2个自己知道的护鼻方法，认真倾听同伴的发言。（三）情感态度与价值观目标1.萌发对身体奥秘的探究兴趣，形成爱护鼻子、尊重自己和他人身体的健康意识。（1）自觉养成良好的用鼻卫生习惯，在公共场合能主动做到打喷嚏遮挡、不做伤害鼻子的危险行为，争当“护鼻小卫士”，体会健康身体对生活、游戏的重要意义。四、教学重点（一）认识鼻子的外部结构与核心功能，熟练掌握日常护鼻的基本方法，纠正抠鼻子、塞异物、错误擤鼻涕的不良习惯。五、教学难点（一）理解鼻子过滤、加温空气的内在防护功能，能在日常生活场景中自觉运用护鼻方法，遇到鼻出血、鼻腔进异物等突发情况时不慌乱，能采取正确的应急处理方式并主动求助成人。六、课前准备（一）教具与学具准备1.直观演示类教具：3倍放大的儿童款鼻子结构模型1个（标注鼻尖、鼻翼、鼻孔、鼻毛、鼻黏膜的位置，色彩鲜艳，适合幼儿观察）；每人1面直径8厘米的安全圆角小镜子；每组1套嗅觉体验瓶（4个不透明带盖塑料瓶，分别装白醋、新鲜橘子瓣、无酒精儿童香水、清水，瓶身贴数字编号，无内容提示）。（1）多媒体资源：制作4分钟原创动画短视频《鼻子小卫士的一天》，内容包含鼻子的工作场景、错误用鼻行为的危害、正确护鼻方法演示，搭配幼儿熟悉的卡通配音与轻快背景音乐；制作“行为小判断”情景图片8张（包含正确与错误的用鼻行为场景）。（2）情景模拟道具：消毒脱脂棉球、儿童专用柔纸巾、仿真小珠子、纸屑玩具若干；“护鼻小卫士”定制奖励贴纸35张、护鼻小儿歌配图卡片1套。（二）经验准备1.活动前1天布置亲子小任务：请幼儿和爸爸妈妈一起找一找家里3种有明显气味的物品（比如酱油、水果、香皂等），尝试用鼻子闻一闻，说一说是什么味道。（1）活动前5分钟和幼儿共同约定活动规则：操作探究材料时轻拿轻放，闻气味时按照老师教的方法操作，不随便打开瓶盖、不把材料放到嘴巴或鼻子里，小组活动时轮流操作、不争抢。（三）环境准备1.调整教室座位为4人一组的围坐式布局，提前对桌面、操作材料进行消毒；在教室主题墙张贴卡通鼻子结构示意图、护鼻方法小插画，营造“鼻子探秘馆”的活动氛围。七、课时安排（一）本次活动为中班健康领域核心集体教学活动，总课时1课时，活动时长严格控制在30分钟，符合4-5岁幼儿有意注意的发展规律。1.各环节时间分配：导入环节3分钟，新授环节10分钟，小组合作探究环节7分钟，课堂练习闯关环节5分钟，活动小结3分钟，作业布置2分钟。八、教学过程（一）导入环节（3分钟）1.开展“五官躲猫猫”热身游戏导入：教师发出指令“请你摸摸小眼睛”“请你摸摸小耳朵”“请你摸摸小鼻子”，幼儿快速用手指出对应的五官位置，游戏中教师故意在“摸鼻子”的指令时指到自己的嘴巴，引发幼儿主动纠错。（1）教师顺势引导提问：“小朋友们都帮老师找到了正确的鼻子位置，那我们的鼻子长什么样？它每天都在帮我们做什么事情？我们要怎么保护它呢？今天我们就一起来探索鼻子的小秘密，和鼻子做好朋友。”（二）新授环节（10分钟）1.直观感知鼻子的外部结构（1）请幼儿拿起面前的小镜子，对照镜子观察自己的鼻子，教师边触摸自己的鼻子边引导：“请小朋友摸一摸鼻子最中间、凸出来圆圆的、摸起来有点硬的地方，这个部位叫鼻尖；再摸一摸鼻尖两边软软的、笑起来会动的地方，叫鼻翼；把手指轻轻放到鼻翼下面，是不是能感觉到空气进进出出？这两个小洞洞就是鼻孔。”教师边讲解边在放大的鼻子模型上指出对应的部位，请2-3名幼儿上台在模型上指出三个部位，及时给予口头肯定。（2）用幼儿能理解的语言讲解鼻腔内部的小秘密：“我们的鼻孔里面不是空空的哦，里面有薄薄的、粉粉的鼻黏膜，还有细细的小鼻毛，就像我们教室门口的防尘门帘一样，能把吸进去的灰尘、小细菌都挡在外面，还能把冬天冷冷的空气变暖和，再送到我们的肺里，这样我们就不容易咳嗽、生病了。”2.体验探究鼻子的核心功能（1）呼吸功能体验：请幼儿跟着教师做体验小游戏：先伸出小手放在鼻孔前面，用鼻子深呼吸，感受空气的进出；再用手轻轻捏住鼻子、闭紧嘴巴，坚持10秒钟，说一说是什么感觉。幼儿体验后自由发言，教师引导总结：“捏住鼻子的时候我们会觉得憋得慌、喘不上气，这说明鼻子是我们重要的呼吸器官，我们每时每刻都要靠鼻子来呼吸。”（2）嗅觉功能体验：教师现场剥开一个橘子，请幼儿闻一闻空气中的味道，提问“小朋友们闻到了什么味道呀？这是哪个部位帮你闻到的？”引导幼儿说出鼻子能闻出各种不同的味道，帮助我们分辨香的、臭的、酸的、甜的气味。（3）防护功能认知：播放动画视频《鼻子小卫士的一天》，看完后提问“视频里的小鼻毛在做什么呀？为什么小猴子把小珠子塞到鼻孔里会疼得去医院？为什么张着嘴巴呼吸会容易咳嗽？”引导幼儿理解鼻毛、鼻黏膜的防护作用，知道塞异物、用嘴巴呼吸的危害。3.讲解演示科学护鼻方法（1）结合视频中的错误行为，教师边示范边讲解4个核心护鼻方法：第一，不往鼻孔里塞任何东西，小珠子、纸屑、豆子都不能放到鼻孔里，不然会堵住鼻孔，还会弄伤鼻黏膜；第二，不用手使劲抠鼻子，如果鼻子里有脏东西或者干痂，要用干净的柔纸巾轻轻擦，不能用手抠，不然会把鼻黏膜弄破流鼻血；第三，正确擦鼻涕、打喷嚏：擦鼻涕的时候要按住一个鼻孔，轻轻擤另一个鼻孔的鼻涕，不能两个鼻孔一起按住使劲擤，不然会把鼻涕挤到耳朵里引发中耳炎；打喷嚏的时候要转过头，用手肘或者纸巾挡住嘴巴和鼻子，不能对着别的小朋友，不然飞沫里的细菌会跑到别人的鼻子里让别人生病；第四，学会应急处理：如果鼻子出血了，不能害怕，更不能仰着头，要马上告诉老师或者爸爸妈妈，身体微微向前倾，用手捏住两边的鼻翼按住，用冷毛巾敷额头，止住血就好了，如果一直流血就要去医院找医生帮忙。（三）小组合作探究环节（7分钟）1.教师明确小组探究的两个任务，每组推选1名小组长，带领组员轮流完成任务。（1）第一个任务：嗅觉大挑战。请幼儿按照教师教的“扇闻法”，轮流拿起桌上的4个嗅觉瓶，把瓶子放在距离鼻子10厘米左右的位置，用小手轻轻扇动瓶口的空气，闻一闻瓶子里是什么味道，和小组的同伴说一说自己的判断结果，小组长把大家的答案记下来，等下和全班分享。教师巡回指导时提醒幼儿不能打开瓶盖、不能把鼻子凑到瓶口太近，对嗅觉辨别有困难的幼儿给予提示。（2）第二个任务：护鼻方法大讨论。请每组幼儿一起看桌上的行为图片，说一说图片上的小朋友做得对不对、为什么，每个小朋友都要分享1个自己知道的保护鼻子的方法。教师巡回观察各组讨论情况，引导幼儿结合生活经验发言，比如提醒幼儿回忆“上次某某小朋友鼻子出血的时候是怎么做的”“玩滑梯的时候要怎么保护鼻子不被撞到”。待所有小组完成探究后，请3-4个小组的代表分享本组的探究结果，教师及时给予肯定，给每个小组贴1个奖励贴纸。（四）课堂练习闯关环节（5分钟）1.开展“护鼻小卫士”三级闯关游戏，所有顺利通过三关的幼儿可以获得“护鼻小卫士”贴纸。（1）第一关：部位快速指认。教师随机说出“鼻尖”“鼻翼”“鼻孔”的名称，幼儿快速在自己的脸上指出来，指错的幼儿跟着教师再认1次，全部指对即为过关。（2）第二关：行为对错判断。教师逐张出示情景图片：小朋友用手抠鼻子、小朋友打喷嚏用手肘遮挡、小朋友把小积木往鼻子里塞、小朋友用纸巾轻轻擦鼻涕、小朋友两个鼻孔一起用力擤鼻涕、小朋友跑步时用鼻子均匀呼吸、小朋友流鼻血时仰着头、小朋友玩的时候注意避开桌子保护鼻子，请幼儿用双手打对号或者叉号判断对错，全部判断正确即为过关。（3）第三关：应急情景模拟。教师创设情景“如果和你一起玩的小朋友不小心鼻子出血了，你应该怎么做？”请2-3组幼儿上台模拟正确的处理方法，重点提示幼儿不能让受伤的小朋友仰头，要马上告诉老师，帮助小朋友低头按住鼻翼，模拟动作正确即为过关。闯关结束后，教师为所有幼儿发放“护鼻小卫士”贴纸，给予鼓励。（五）活动小结环节（3分钟）1.教师带领幼儿一起对照板书回顾本次活动的核心内容，一起学念《护鼻小儿歌》：“小鼻子，本领大，呼吸闻味全靠它；不塞物，不抠挖，喷嚏遮挡文明娃；擦鼻涕，要轻柔，出鼻血时不害怕；微低头，捏鼻翼，马上要把大人找；人人爱护小鼻子，身体健康笑哈哈。”（1）教师小结：今天我们认识了鼻子的结构，知道了鼻子的大本领，学会了很多保护鼻子的好方法，每个小朋友都是合格的护鼻小卫士，希望小朋友们以后都能好好保护自己的鼻子，不让它受伤。（六）作业布置环节（2分钟）1.请幼儿当天回家担任“家庭护鼻小老师”，把今天学到的护鼻方法教给爸爸妈妈和家里的长辈，和爸爸妈妈一起用“扇闻法”找一找家里4种不同气味的物品，说一说是什么味道，第二天到幼儿园和同伴分享。（1）开展班级“21天护鼻习惯打卡”活动，请幼儿互相监督，在日常生活中做到不抠鼻子、打喷嚏遮挡、用正确方法擦鼻涕，每周评选5名“最佳护鼻小卫士”，在班级光荣榜张贴照片。九、板书设计（一）板书设置在黑板正中位置，底边高度距离地面1.1米，符合中班幼儿的视线高度，整体采用图文结合的形式，色彩鲜艳、文字简单，方便幼儿理解记忆。1.左侧板块：张贴卡通鼻子大图，用彩色简笔箭头分别标注鼻尖、鼻翼、鼻孔的位置，每个部位搭配1个简单的汉字标签。（1）中间板块：用3幅简笔画呈现鼻子的核心功能：画一个做深呼吸的小朋友代表“呼吸功能”，画一个鼻子闻花朵的图案代表“嗅觉功能”，画小鼻毛挡住灰尘的漫画代表“防护功能”，每幅图下面配1-2个简单汉字。2.右侧板块：张贴4幅护鼻方法的彩色小配图，分别对应“不塞异物”“不抠鼻子”“喷嚏遮挡”“出血求助”4个核心方法，正确方法用绿色边框标注，错误行为用红色叉号提示。十、教学反思（一）活动亮点1.本次活动严格落实2026年新课标深化实施的核心要求，坚持“幼儿为本”的教育理念，活动目标设定贴合中班幼儿的最近发展区，环节设计从直观感知到体验探究再到实践运用，逻辑递进清晰，活动时长严格符合中班幼儿30分钟的有意注意发展特点，避免了小学化的知识灌输。（1）活动内容紧密结合幼儿的真实生活问题，前期通过预调查精准把握幼儿的经验基础与认知误区，所教授的护鼻方法、应急处理方式均符合儿科医学的科学规范，数据准确、方法科学，没有错误引