《清扫烈士陵墓》教学设计-2026-2027学年湘师大版（新版）初中劳动技术九年级上册

《清扫烈士陵墓》教学设计-2026-2027学年湘师大版（新版）初中劳动技术九年级上册一、学情分析九年级学生正处于世界观、人生观、价值观逐步形成的关键时期，思维活跃、情感丰富，对革命历史和英雄人物有着朴素而真挚的敬仰之情。经过七、八年级的学校劳动教育，学生已具备一定的整理收纳、清洁打扫经验和安全操作意识，动手愿望强烈，能在教师指导下规范使用扫帚、抹布等常见清洁工具。但与此同时，学生普遍存在三个不足：其一，对烈士纪念设施的具体情况了解有限，多停留在“知道烈士很伟大”的感性层面，不清楚烈士陵园的构成、清扫维护的要求和祭扫礼仪规范；其二，容易把“清扫烈士陵墓”简单等同于“扫地”，缺少对其中服务性、公益性、庄重性的深层理解；其三，部分学生细心程度和耐心不足，做事虎头蛇尾，服务性劳动的参与经历较少，缺乏在庄重场合下劳动的经验。这些既是教学的起点，也是需要重点突破的方向。二、教材分析本课是湘师大版《劳动技术》九年级上册第三单元“服务性劳动”的起始内容，属于公益劳动与志愿服务范畴。教材以“清扫烈士陵墓”这一真实社会情境为载体，按照“劳动准备—劳动实践—成果展示—劳动拓展—分享交流—劳动评价”的编排脉络展开，引导学生认识烈士纪念设施的重要意义，了解清扫维护的基本要求，掌握清扫工具的使用方法与规范流程，在真实劳动中接受革命传统教育和爱国主义教育。本课兼具劳动教育与思想教育的双重价值：既是一堂让学生掌握清洁技能、学会服务社会的劳动实践课，也是一堂传承红色基因、弘扬英烈精神的思政教育课，体现了“以劳育人、以劳铸魂”的课程特色，为后续“拾捡公园垃圾”“超市理货员”等服务性劳动的学习奠定态度与习惯基础。三、核心素养目标依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》和教材要求，确定以下四维核心素养目标：1.劳动观念：认识清扫烈士陵墓是服务社会、奉献他人的公益劳动，懂得尊重英烈、珍视来之不易的幸福生活，初步树立“劳动无高低贵贱之分”、服务人民、奉献社会的劳动价值观。2.劳动能力：了解烈士纪念设施的基本构成与维护要求；掌握扫帚、簸箕、抹布等清扫工具的正确使用方法和清扫维护的基本流程；学会在庄重场合下开展劳动服务的基本礼仪。3.劳动习惯和品质：养成认真细致、不怕脏累、整洁有序的劳动习惯，形成庄重肃穆、心怀敬意的服务态度，养成爱护公共纪念设施、自觉维护环境的良好品质。4.劳动精神：在劳动中感悟革命先烈不怕牺牲、英勇奋斗的奉献精神，激发爱国之情、报国之志，初步形成勇于担当、乐于奉献、服务社会的劳动精神。四、教学重难点教学重点：掌握清扫烈士陵墓的基本流程、工具使用方法和祭扫礼仪规范，能按要领规范完成清扫维护。教学难点：引导学生在劳动中由“完成任务”走向“心怀敬意”，将仪式感内化为自觉尊重英烈、主动服务社会的责任意识，实现技能掌握与情感升华的统一。五、教学准备教师准备：烈士纪念设施图片与相关视频资料、清扫工具（扫帚、簸箕、抹布、水桶、垃圾袋）、防护用品（手套、口罩）、记录表。学生准备：查阅一位革命烈士的事迹，准备在课堂上交流；穿便于劳动的服装和运动鞋。六、教学过程（一）情境导入，唤起敬意师：同学们，请看大屏幕上的这组照片（依次出示烈士纪念日公祭仪式、烈士陵园全景、人们瞻仰烈士纪念碑的画面）。师问：你们知道每年的9月30日是什么日子吗？看到烈士陵园庄严肃穆的景象，你的心里有什么感受？生答：9月30日是烈士纪念日；想到无数革命先烈抛头颅、洒热血；觉得肃然起敬，很受触动……师：正是无数革命先烈用鲜血和生命，换来了今天的和平安宁与幸福生活。今天，我们就一起走进烈士陵园，用双手为他们拂去尘埃、守护宁静，学习本课“清扫烈士陵墓”。【设计意图】以图片和层层设问唤起学生的情感共鸣，把学生已有的敬仰之情转化为参与公益劳动的内在动机，自然引出课题，激发学习期待。（二）研读教材，领悟意义师：请同学们打开课本，认真阅读本课“劳动准备”部分，边读边思考：清扫烈士陵墓是一种什么样的劳动？开展这项劳动有什么意义？（学生阅读教材，教师巡视，随后组织交流。）师问：谁能结合教材说一说，清扫烈士陵墓属于哪类劳动？它的意义是什么？生答：属于服务性劳动、公益劳动；是为了缅怀先烈、表达敬意；让陵园保持整洁、庄重；也是在传承革命精神……师：大家理解得很到位。教材中写道，烈士纪念设施是缅怀先烈、传承精神的重要场所，承载着民族的记忆。清扫烈士陵墓，既是维护公共环境、服务社会的实际行动，更是对革命先烈最好的纪念。我们应当怀着敬畏之心，像爱护自己的家一样爱护它们。【设计意图】依托教材研读，帮助学生建立“清扫”与“缅怀”之间的联系，从思想深处认识劳动的意义，落实劳动观念目标，为后续实践定下庄重基调。（三）明确流程，掌握要领师：要把烈士陵墓清扫得整洁、庄重，先要做好充分的准备。请同学们结合教材中的“操作图示”，小组合作完成下面的准备清单。表1清扫烈士陵墓准备清单项目具体内容工具扫帚、簸箕、抹布、水桶、垃圾袋等防护手套、口罩、防滑且便于走动的鞋物品饮用水、备用抹布、清扫记录表师问：清扫烈士陵墓一般按照怎样的顺序进行？为什么要按这个顺序？生答：先清扫广场和台阶，再擦拭墓碑和护栏，最后清运垃圾、检查归位；这样不会把刚扫干净的地方弄脏。师：非常好。教材告诉我们，清扫要遵循“从上到下、先外后内”的原则，先清扫落叶尘土，再擦拭碑面；动作要轻、要稳，避免磕碰损坏纪念设施。清扫时可以用干布轻拭碑面，必要时蘸清水擦拭；工具用后要清洗干净、摆放归位，垃圾要分类投放。每一项看似简单的操作，都体现着对陵园和英烈的尊重。【设计意图】用表格梳理准备事项，以设问引导归纳清扫顺序，把教材中的操作要点转化为学生可掌握的流程，落实劳动能力目标。（四）学习礼仪，心怀敬意师：在烈士陵园开展劳动，除了会扫、会擦，更要“会敬”。请同学们阅读教材中关于祭扫礼仪的提示。师问：到烈士陵园祭扫和劳动，应注意哪些礼仪？生答：衣着整洁庄重；保持安静，不嬉笑打闹；向烈士鞠躬致敬；不随意触碰、损坏碑刻和文物……师：大家说得很好。教材还特别提示我们：未经允许不采摘陵园内的花木，不乱涂乱画；在擦拭墓碑时，可以默读碑文、了解烈士事迹，把敬意融进每一个动作。劳动时的一分认真、一分庄重，都是对英烈最真诚的尊重。【设计意图】把礼仪规范纳入教学过程，引导学生在掌握技能的同时体会“敬”的内涵，实现劳动技能与情感教育的有机统一，突破教学难点。（五）案例辨析，明辨是非师：下面请看一个情境。周末，小杰和同学们到烈士陵园义务清扫。小杰一边扫地一边大声说笑，还不时用扫帚摆弄着玩。你认为小杰的做法合适吗？为什么？生答：不合适。烈士陵园是庄严肃穆的场所，应保持安静，不能嬉笑玩闹；用扫帚玩既不认真，也不尊重……师：同学们判断得很准确。服务性劳动不仅是体力的付出，更是态度的体现。同样的劳动，心怀敬意地去做和敷衍了事地做，效果和意义完全不同。愿我们都能成为有敬意的劳动者，让每一次弯腰、每一次擦拭都带着对英烈的深情。【设计意图】通过贴近学生生活的情境案例引发辨析，让学生在讨论中明辨言行对错，深化对服务态度和礼仪规范的认识，促进情感的自我教育。（六）模拟实践，体验升华师：现在，我们开展模拟实践活动。请各小组在教室分区域模拟“烈士陵园清扫”：有的负责“清扫广场和台阶”，有的负责“擦拭碑面”，有的负责“整理清运工具”。请按照刚才学习的准备清单、清扫顺序和礼仪规范认真完成，同学之间互相提醒。（学生分组模拟实践，教师巡回指导，重点关注工具使用是否规范、动作是否轻稳、态度是否庄重，并及时纠正。）师问：在刚才的模拟中，你最大的感受是什么？生答：看似简单的扫地、擦碑，做规范、做细致其实并不容易；想到这些是为烈士做的，就会格外认真……师：为你们的认真点赞。今天的模拟，就是未来真实服务的准备。希望大家把这份敬意带出课堂，做心怀敬畏、乐于奉献的劳动者。【设计意图】以模拟实践搭建“学以致用”的桥梁，让学生在动手动脑中深化体验、内化素养，实现从技能习得到情感升华的跨越。七、课堂小结师：今天，我们学习了“清扫烈士陵墓”的知识与技能。让我们一起来回顾：清扫烈士陵墓要做好哪些准备？清扫的基本流程是怎样的？在陵园中应遵守哪些礼仪？生答（共同回顾梳理要点）。师：清扫烈士陵墓，扫去的是落叶尘