学校心理健康教育新论（第2版）-课程标准

—PAGE16——PAGE4—《学校心理健康教育新论（第2版）》课程标准一、制定依据与课程定位（一）制定依据本课程标准以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务和“健康第一”教育理念，依据教育部《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》（教基厅〔2025〕2号）、《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》（教思政厅〔2011〕5号）、《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的通知（教基一〔2012〕15号）、《教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见》（教体艺〔2026〕3号），以及《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》（教体艺〔2023〕1号）等文件要求制定。本课程旨在促进学生系统了解与掌握学校心理健康教育的基础知识与基本理论，熟悉学校心理健康教育的实践工作，为学生今后在学校开展心理健康教育的实际工作奠定必要的基础。（二）课程定位学校心理健康教育是面向应用心理学专业本科生以及心理健康教育硕士生开设的一门专业必修课程。该课程注重理论与实践相结合，旨在使学生掌握学校心理健康教育的一般性原理与方法，为以后学习和掌握相关理论、开展实际工作奠定基础。二、课程教学目标（一）知识目标通过教学，使学生掌握学校心理健康教育的概念、性质、目标任务与原则、内容、途径与方式、技术与手段，了解学校心理健康教育的历史与发展、管理、规范、伦理与督导等。能力目标通过教学，使学生能够针对青少年儿童身心发展的特点和心理健康教育规律，有效开展心理健康教育课程教学，形成一定的教学能力；掌握多种心理辅导方法与技术，能够遵循专业伦理，根据学生心理需求提供有效的个体咨询和团体辅导服务；学会将心理健康教育融入学科课程、班队活动、学生社团及家校合作中，具备协同育人的意识与能力。情感目标通过教学，使学生热爱学校心理健康教育工作，理解心理学学科独特的育人功能，能够适应时代和教育的发展需求，学以致用，助力青少年儿童健康成长。课程思政目标通过教学，使学生树立“健康第一”的教育理念，重视学校心理健康教育工作，积极提升专业素养，为全面加强和改进新时代学生心理健康工作做出贡献。三、课程内容设计（一）课程内容与课程目标的关系序号课程内容支撑的课程目标学时安排（总学时32）教学方法建议1第一章学校心理健康教育概述目标1、3、42讲授法、讨论法2第二章学校心理健康教育的发展历程目标1、3、42讲授法、讨论法3第三章学校心理健康教育的目标、任务、原则与途径目标1、3、42讲授法、讨论法4第四章学校心理健康教育的内容目标1、3、44讲授法、讨论法、案例分析法5第五章学校心理健康教育课程目标1、2、3、44讲授法、讨论法、模拟教学6第六章学校心理健康教育咨询目标1、2、3、44讲授法、案例分析模拟咨询7第七章学校心理健康教育的学科渗透目标1、2、3、42讲授法、讨论法、案例分析8第八章学校心理健康教育的家庭支持目标1、2、3、42讲授法、讨论法、案例分析9第九章学校心理健康教育测评目标1、2、3、42讲授法、讨论法10第十章学校心理健康教育工作者目标1、3、42讲授法、讨论法11第十一章学校心理健康教育管理目标1、2、3、42讲授法、讨论法12第十二章学校心理健康教育的规范、伦理与督导目标1、2、3、42讲授法、讨论法13第十三章学校心理健康教育中的危机干预目标1、2、3、42讲授法、讨论法、案例分析（二）具体教学内容设计第一章学校心理健康教育概述【学习目标】1.理解健康和心理健康的内涵。2.了解心理健康标准的确立依据。3.掌握心理健康标准的具体内容。4.领会心理辅导、心理咨询与心理治疗之间的区别与联系。5.掌握学校心理健康教育的功能。【学习重点、难点】学习重点：健康的概念；心理健康的概念；心理健康的标准。学习难点：心理辅导、心理咨询与心理治疗之间的区别与联系。【课程内容】第一节心理健康一、健康与心理健康二、心理健康的标准第二节学校心理健康教育一、学校心理健康教育的名称二、学校心理健康教育的内涵三、学校心理健康教育的概念辨析第三节学校心理健康教育的功能一、促进学生身心健康成长二、深化学校教育教学改革三、推动社会和谐发展进步【课程思政】通过课程学习，帮助学生树立“健康第一”教育理念，形成科学的心理健康观，理解学校心理健康教育是立德树人和教育强国建设的重要支撑，重视学校心理健康教育工作。第二章学校心理健康教育发展历程【学习目标】了解学校心理健康教育的兴起与发展。了解西方学校心理健康教育的发展情况。熟悉我国学校心理健康教育的兴起、发展现状及发展趋势。分析比较中外学校心理健康教育发展异同，以及本土化发展思考。【学习重点、难点】1.学习重点：学校心理健康教育的兴起以及国内外发展现状。2.学习难点：学校心理健康教育的挑战。【课程内容】第一节国外学校心理健康教育的发展历程一、西方学校心理健康教育的兴起二、西方学校心理健康教育的发展三、亚洲学校心理健康教育的发展四、国外学校心理健康教育的特点第二节我国学校心理健康教育的发展历程一、我国学校心理健康教育的历史二、我国学校心理健康教育的现状三、我国学校心理健康教育的挑战【课程思政】通过了解国内外学校心理健康教育发展历程，引导学生重视学校心理健康教育，积极提升专业素养；增强文化自信，理解中国学校心理健康教育的制度优势，推动学校心理健康教育本土化理论与实践发展，为全面加强和改进新时代学生心理健康工作做出贡献。第三章学校心理健康教育的目标、任务、原则与途径【学习目标】1.理解我国大中小学校心理健康教育的目标。2.掌握当前学校心理健康教育的主要任务。3.领会学校心理健康教育的原则。4.领会学校心理健康教育的途径。【学习重点、难点】1.学习重点：学校心理健康教育的目标与学校心理健康教育的任务。2.学习难点：学校心理健康教育的原则与学校心理健康教育的途径。【课程内容】第一节学校心理健康教育的目标与任务一、学校心理健康教育的目标二、学校心理健康教育的任务第二节学校心理健康教育的原则一、学校心理健康教育的指导思想二、学校心理健康教育的具体原则第三节学校心理健康教育的途径一、学校心理健康教育的专门途径二、学校心理健康教育的渗透途径三、学校心理健康教育的支持途径【课程思政】通过课程学习，使学生坚守立德树人初心，认同五育并举的教育理念，增强全员、全程、全方位育心的自觉意识；在把握学校心理健康教育目标、任务、原则和途径的基础上，深化专业认识，加强专业学习。第四章学校心理健康教育的内容【学习目标】1.了解学校心理健康教育的内容。2.领会开展自我意识辅导。3.理解实施人际关系辅导。4.掌握学习策略辅导的方法。5.理解生活适应辅导的内容。【学习重点、难点】1.学习重点：自我意识辅导的具体内容、人际关系辅导的具体内容、学业发展辅导的具体内容、生活适应辅导的具体内容。2.学习难点：自我意识辅导的实施、人际关系辅导的实施、学业发展辅导的实施、生活适应辅导的实施。【课程内容】第一节自我意识辅导一、自我认识辅导二、自我接纳辅导三、自我完善辅导第二节人际关系辅导一、师生关系辅导二、同伴关系辅导三、亲子关系辅导四、异性关系辅导第三节学业发展辅导一、学习动机辅导二、学习策略辅导三、考试心理辅导第四节生活适应辅导一、情绪情感辅导二、休闲辅导三、职业辅导四、危机心理辅导【课程思政】通过课程学习，使学生树立全面发展、因材施教的学生观，在把握青少年儿童身心发展特点及其教育规律的基础上，尊重差异、平等关爱，有针对性地开展心理健康教育，促进每个学生健康成长。第五章学校心理健康教育课程【学习目标】1.理解学校心理健康教育课程的涵义、类型及性质。2.学会学校心理健康教育课程的设计。3.熟悉学校心理健康教育课程的教学。【学习重点、难点】1.学习重点：学校心理健康教育课程的涵义、类型及性质。2.学习难点：学校心理健康教育课程的设计与教学。【课程内容】第一节学校心理健康教育课程概述一、学校心理健康教育课程的内涵二、学校心理健康教育课程的类型三、学校心理健康教育课程的性质四、开设学校心理健康教育课程的意义第二节学校心理健康教育课程的设计一、学校心理健康教育课程的设计原则二、学校心理健康教育课程的目标二、学校心理健康教育课程的内容三、学校心理健康教育课程的设计方法第三节学校心理健康教育课程的教学一、学校心理健康教育课程的教学模式二、学校心理健康教育课程的教学方法【课程思政】通过课程学习，使学生认同心理健康教育课程的专业价值，坚定从事心理健康教育的职业信念，弘扬教育家精神，以仁爱之心育人、以扎实学识立教，为成为高素质心理健康教育教师奠定基础。第六章学校心理健康教育咨询【学习目标】1.掌握学校心理咨询的内涵与特点，了解学校心理咨询的类型、对象、过程。2.理解学校心理咨询的理论基础。3.掌握学校心理咨询的基本技术。【学习重点、难点】1.学习重点：学校心理咨询的内涵、类型、对象、过程，学校心理健康教育的理论基础。2.学习难点：学校心理咨询的基本技术。【课程内容】第一节学校心理咨询概述一、学校心理咨询的内涵与特点二、学校心理咨询的类型三、学校心理咨询的对象四、学校心理咨询的过程第二节学校心理咨询的理论基础一、精神分析理论二、行为主义理论三、人本主义理论四、认知主义理论五、积极心理学第三节学校心理咨询的基本技术一、建立关系的技术二、基本的会谈技术【课程思政】坚持助人自助、生命关怀、尊重隐私、专业伦理；理解保密例外、知情同意、转介机制，增强法治意识；培养积极心理学视角，关注学生潜能与成长。第七章学校心理健康教育的学科渗透【学习目标】1.掌握学校心理健康教育学科渗透的概念、目标、意义及学科渗透策略。2.理解学校心理健康教育学科渗透的实施。3.了解学校心理健康教育学科渗透的保障。【学习重点、难点】1.学习重点：学校心理健康教育学科渗透的概念、目标与意义，以及学校心理健康教育学科渗透的保障。2.学习难点：学校心理健康教育学科渗透的实施。【课程内容】第一节学校心理健康教育学科渗透概述一、学校心理健康教育学科渗透的概念二、学校心理健康教育学科渗透的目标三、学校心理健康教育学科渗透的意义第二节学校心理健康教育学科渗透的实施一、学校心理健康教育学科渗透的途径二、学校心理健康教育学科渗透的策略第三节学校心理健康教育学科渗透的保障一、教师专业能力的提升二、教师心理健康的维护【课程思政】通过课程学习，使学生懂得学校心理健康教育工作必须建立健全全员育人、全方位育人的体系，提高全体教师的学校心理健康教育学科渗透意识；弘扬教育家精神，提高综合育人能力，从而第八章学校心理健康教育的家庭支持【学习目标】1.掌握学校心理健康教育家庭支持的概念、目标与意义。2.了解学校心理健康教育家庭支持的实施。3.理解学校心理健康教育家庭支持的保障。【学习重点、难点】学习重点：学校心理健康教育家庭支持的概念、目标、意义，以及学校心理健康教育家庭支持的保障。学习难点：学校心理健康教育家庭支持的实施。【课程内容】第一节学校心理健康教育家庭支持概述一、学校心理健康教育家庭支持的概念二、学校心理健康教育家庭支持的目标三、学校心理健康教育家庭支持的意义第二节学校心理健康教育家庭支持的实施一、学校心理健康教育家庭支持的途径二、学校心理健康教育家庭支持的方法三、学校心理健康教育家庭支持的要求第三节学校心理健康教育家庭支持的保障一、提升家庭功能二、维护家长心理健康【课程思政】提高课程学习，使学生理解习近平总书记关于学校家庭社会协同育人重要论述的思想内涵，重视心理健康教育中的家庭因素，提升家庭教育的指导能力，增强家校育人合力。第九章学校心理健康教育测评【学习目标】理解学校心理健康问题的含义、类型与现状。了解学校心理健康教育测验的涵义及工具。掌握学校心理健康教育档案的概念、内容、建立、使用与管理。【学习重点、难点】1.学习重点：学生心理健康问题的类型与现状、心理测验的标准化与伦理、常用量表、学校心理健康教育档案的内容与建立。2.学习难点：学校心理健康教育测验的实施、结果解释、避免测验滥用与误用。【课程内容】第一节学生心理健康问题概述一、学生心理健康问题的含义二、学生心理健康问题的类型三、学生心理健康问题的现状第二节学校心理健康教育测验一、学校心理健康教育测验概述二、学生能力测验三、学生人格测验四、学生心理健康测验第三节学校心理健康教育档案一、学校心理健康教育档案概述二、学校心理健康教育档案的内容三、学校心理健康教育档案的建立四、学校心理健康教育档案的使用和管理【课程思政】通过课程学习，使学生树立科学、伦理、保密、去标签化的测评观；理解定期向学生开展心理健康测评，建立”一生一策“的心理成长档案等相关工作的重要意义；重视心理测评的理论、方法与技术的学习，更好地提高学校心理健康教育的规范性与科学性，做学生心理健康的守护者。第十章学校心理健康教育工作者【学习目标】1.理解学校心理健康教育工作者的含义、角色、职责、任务。2.理解学校心理健康教育工作者的人格特征、专业技能、职业道德。3.了解学校心理健康教育工作者的培养。【学习重点、难点】1.学习重点：学校心理健康教育工作者的涵义、角色、职责、任务。2.学习难点：学校心理健康教育工作者的人格特征、专业技能、职业道德。【课程内容】第一节学校心理健康教育工作者概述一、学校心理健康教育工作者的含义二、学校心理健康教育工作者的角色三、学校心理健康教育工作者的职责四、学校心理健康教育工作者的任务第二节学校心理健康教育工作者的素质一、学校心理健康教育工作者的人格特征二、学校心理健康教育工作者的专业技能三、学校心理健康教育工作者的职业道德第三节学校心理健康教育工作者的培养一、二、【课程思政】通过课程学习，使学生明确学校心理健康教育工作者的人格特征、专业技能、职业道德，强化教师职业使命和专业责任，形成敬业、负责、规范、持续学习的职业发展意识。第十一章学校心理健康教育管理【学习目标】1.了解学校心理健康教育的管理模式、组织体系。2.了解学校心理健康教育机构的建设、运行和保障。3.熟悉学校心理健康教育评估的内容与过程。【学习重点、难点】1.学习重点：学校心理健康教育的管理模式、组织体系，学校心理健康教育机构的建设、运行和保障。2.学习难点：学校心理健康教育评估的内容与过程。【课程内容】第一节学校心理健康教育的管理体制一、学校心理健康教育的管理模式二、学校心理健康教育的组织体系第二节学校心理健康教育的管理机构一、学校心理健康教育机构的建设二、学校心理健康教育机构的运行三、学校心理健康教育机构的保障第三节学校心理健康教育的评估一、二、三、【课程思政】通过课程学习，引导学生明确学校心理健康教育管理的重要保障作用，认同“以学生为中心”的管理理念，增强制度意识、评估意识与资源整合意识，以科学管理保障心理健康教育规范运行，做学生心理健康成长的用心保障者。第十二章学校心理健康教育的规范、伦理与督导【学习目标】1.了解学校心理健康教育规范的概念、意义与内容。2.了解学校心理健康教育伦理的概念、意义与内容。3.熟悉学校心理健康教育督导的概念、意义与内容。【学习重点、难点】1.学习重点：学校心理健康教育规范的概念与意义、学校心理健康教育伦理的概念与意义、学校心理健康教育督导的概念与意义。2.学习难点：学校心理健康教育规范的内容、学校心理健康教育伦理的内容、学校心理健康教育督导的内容。【课程内容】第一节学校心理健康教育的规范一、学校心理健康教育规范概述二、学校心理健康教育规范的意义三、学校心理健康教育规范的内容第二节学校心理健康教育的伦理一、学校心理健康教育伦理概述二、学校心理健康教育伦理的意义三、学校心理健康教育伦理的内容第三节学校心理健康教育的督导一、二、三、【课程思政】通过课程学习，引导学生认识规范开展心理健康教育与推广督导制度是学校心理健康教育高质量发展的重要前提，认同法治意识、伦理自律、规范执业的价值追求，建立督导意识，以法治为底线、以伦理为自觉、以督导促发展，做学生心理权益的守护者与专业持续发展的践行者。第十三章学校心理健康教育中的危机干预【学习目标】1.掌握心理危机与学校心理危机的含义，理解学校心理危机的类型、特点、发生过程与结果。2.理解学校心理危机评估的含义、方法、技术与内容。3.了解学校心理危机及相关理论、流程与技术。【学习重点、难点】1.学习重点：心理危机与学校心理危机的含义，理解学校心理危机的类型、特点、发生过程与结果。2.学习难点：学校心理危机评估的方法、技术与内容，学校心理危机的理论、流程与技术。【课程内容】第一节学校心理危机概述一、心理危机与学校心理危机二、学校心理危机的类型三、学校心理危机的特点四、学校心理危机的发生过程五、学校心理危机的结果第二节学校心理危机评估一、学校心理危机评估的含义二、学校心理危机评估的方法三、学校心理危机评估的技术四、学校心理危机评估的内容第三节学校心理危机干预一、二、三、【课程思政】树立“生命第一、预防为主、及时干预、多方协调、全程参与”的理念，高度重视学校心理危机干预工作，提升学校心理危机评估与干预能力，促进危机后成长。四、考核方式及成绩评定（一）考核方式与课程目标的关系课程目标考核内容及占比考核方式课程目标一掌握学校心理健康教育的基础知识与基本理论，主要包括学校心理健康教育的概念、性质、历史与发展、目标任务与原则、内容、途径与方式、技术与手段、管理等内容。(25%)课堂表现课后作业期末考核课程目标二熟悉学校心理健康教育咨询、教学等实践工作，能够理论联系实际，具有学校心理健康教育知识的运用能力。(35%)课堂表现课后作业期末考核课程目标三具备学校心理健康教育工作者的综合素养，能够寓心理健康教育工作于各项活动中，形成综合育人能力。(25%)课堂表现课后作业期末考核课程目标四坚持习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，树立“健康第一”的教育理念，重视学校心理健康教育工作，积极提升专业素养。(15%)课堂表现课后作业期末考核（二）成绩评定1.总成绩评定总成绩=过程性考核50%+期末测试50%考核方式分为过程考核（平时考核）和课终考核（期末考核）。为推进评价方式改革,加大过程性考核比例，过程性考核为50%，期末考核为50%。过程考核（平时考核）评定方式包括出勤、课堂表现、课后作业等；课终考核（期末考核）评定采用统考的方式进行、实行教考分离，主要考查学生对本课程的基本知识、基本原理的掌握，以及运用所学知识分析实际问题的能力。2.过程成绩（平时成绩）评定（1）出勤（10%）（2）课堂表现，主要为课堂参与度，包括课堂互动、模拟教学、模拟咨询等（40%）（3）课后作业（50%）3.过程考核评分参考标准平时成绩评定细则（各类别均以百分制计）类别90-100分75-89分60-74分0-59分1.出勤（10%）满勤或迟到1-2次迟到1-3次或请假1次迟到3次以上、请假1次以上或无故缺课1次迟到3次以上或无故缺课2次以上2.课堂表现（40%）积极参与、表现突出较为积极参与、表现较为突出基本能够参与课堂活动很少参加课堂活动、