2025~2026学年吉林延边朝鲜族自治州九年级下学期中考二模语文试卷

2025~2026学年吉林延边朝鲜族自治州九年级下学期中考二模语文试卷一、积累运用学校开展以“弘扬民族文化，奏响时代强音”为主题的展示活动，请你参与。2026年春节联欢晚会的舞台上，一曲《奔腾的海马》如草原长风般席卷而来，瞬间提住了亿万观众的心。著名歌唱家乌日娜、青年演员阿如那，与95名乌兰牧骑队员一道，用浑厚的长调、铿锵的舞步与极具张力的舞台呈现，将内蒙古草原的辽阔、豪迈与深情，毫无保留地献给了全国观众。节目播出后，反响如潮，许多人表示“即使听不懂歌词，也被那份纯cuì（1）的情感与力量深深打动，在电视机前湿了眼眶。”《奔腾的海马》留下悠长的回响。它不仅是一台精彩的除夕盛宴，因是一次成功的文化宣言：它让古老的草原长调在时代脉搏中强劲跳动，让蒙古马精神与乌兰牧骑精神在亿万人心中落地生根，让世界看到一个团结、奋进、充满文化自信与创新活力的内蒙古，这匹从春晚舞台奔向远方的“海马”，正承载（2）着草原的祝福与力量，迈向新的征程。（节选自《人民日报》，有删改）1．根据语境，给语段（1）处填写汉字，（2）处填写拼音。（1）纯cuì_____（2）承载_____。2．下列表述不正确的一项是（）

A．“草原长风”与“反响如潮”两个短语类型相同。B．“《奔腾的海马》留下悠长的回响”的句子主干是“《奔腾的海马》留下回响”。C．第二自然段运用了排比的修辞手法。D．“瞬间住了亿万观众的心”中“瞬间”是副词，“住”是动词。3．结合语境，解释文中“落地生根”的含义。4．文中画横线的句子有语病，请你指出语病并写出修改后的正确句子。二、默写5.在下面田字格中填写古诗文名句。古诗文是华夏文明中璀璨的瑰宝。《论语》中“________，不舍昼夜”感叹时光易逝，一去不复返，劝人珍惜时间；《白雪歌送武判官归京》中岑参以春花喻冬雪，描绘边塞奇雪的古句是“________，________”；辛弃疾在《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》中抒发“________，________”的壮志；《岳阳楼记》中范仲淹借“________，________”抒发自己的旷达胸襟。三、文言文阅读阅读下面材料，完成小题。学校开展以“诗文再现，润泽心灵”为主题的交流活动，你分享了阅读感受。材料一：①于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”②王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。材料二：①唐介，字子方，江陵人。擢第，为平江令，以廉直闻，入为监察御史，转殿中侍御史。②时文彦博守蜀，因宦官通宫掖，以得宰相。介劾其交通贵戚，邪赂干进，乞罢之。仁宗怒，却其奏不视。介曰：“臣忠愤所激，鼎镬不避，何惮于贬？”帝益怒，召宰相示其奏，贬春州别驾。③明日，介留别亲友，色不变。同列皆慢送，李师中赠诗，有“去国一身轻似叶，高名千古重如山”之句。帝寻悔，使护送，谓近臣曰：“介言事虽尽忠，第语太峻。”召还，复为御史。由是直声动天下，士大夫称真御史，必曰唐子方。（节选自《宋史・唐介传》，有删改）【注释】①擢第：考中进士。②文彦博：人名。③通：结交。④宫掖：指后宫、嫔妃居住之处。⑤鼎镬：古代烹煮酷刑，代指死罪。材料三：贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。6．《邹忌讽齐王纳谏》选自__________；材料二中“却其奏不视”的“却”解释为__________。7．用“/”给材料二中画横线的部分断句（限断两处）介劾其交通贵戚邪赂干进乞罢之。8．“王之蔽甚矣”中的“蔽”有“受蒙蔽”之意，根据材料一，邹忌认为齐威王“受蒙蔽”的原因是什么？9．请简要赏析材料三中“不问苍生问鬼神”一句的妙处。10．对以上三则材料表述不正确的一项是（）

A．材料一属于历史散文，以叙事为主，通过对话展开情节。B．材料一综合运用了记叙、描写、抒情三种表达方式。C．材料二中塑造唐介人物形象时运用了正面描写和侧面描写相结合的手法。D．材料三语言含蓄深沉，于平实中见深刻，体现出沉郁辛辣的风格特点。11．三则材料都展现了“劝谏艺术”，请结合任意一则材料简要分析。四、现代文阅读阅读下面文章，完成小题。学校开展以“生活微光，平凡之美”为主题的汇报活动，小语推荐了一篇文章。我的理发师张明刚①在我的老家鄂北随州，乡下有个古老的规矩：孩童，不分男女，都要剃光头。可光头，在我眼里委实不体面，像庙里的小和尚，何来半点帅气？②上了中学，我终于不用再剃光头了。剃头匠吴师傅说：“学生娃，头型精神，才能念好书。”他给我剃的头，透着一股干净清爽的书生气，成为校园里的一道风景。每当同学们羡慕我的头发时，我心里就充满对吴师傅的感激。③虽为剃头匠，但吴师傅算得上村里的“文化人”。他挑着剃头担子，走村串户，靠为人剃头谋生。那担子里不但装有剃刀、剪子、梳子、篦子、磨刀石、荡刀布、香胰子等剃头工具，还有二胡、笛子、快板等小件乐器。④吴师傅剃头颇有仪式感。每隔十天半月，他便来到村里那棵古柏树下，一边喊“剃头喽”，一边支起担子。村里老少爷们听到那熟悉的声音，便迅速围拢过来。于是，在充满欢声笑语的树荫下，大家开始轮流剃头。⑤“这一位好喽！来吧，下一位！”吴师傅说话有腔有调，像在戏里念台词。待来者在剃头椅上坐好，他照例先用热毛巾捂捂头，再涂抹些许皂角水，剃刀便唰唰刮过。剃完头、刮完脸，他还要用特制的工具剪鼻毛、掏耳朵。最后，拍打头部，捏捏肩颈。整套流程手法娴熟，如行云流水。⑥吴师傅满肚子戏文故事、俗话谚语、家长里短，最擅长那些与剃头有关的题材。或用村言俚语娓娓道来，或自编词曲哼哼呀呀，把剃头现场搞得像故事会、相声会、说唱会，成为我童年最生动的“文学启蒙”。⑦青少年时的剃头往事，散发着浓郁的传统文化气息。那里面有一种乡村生活的诗意，朴素却温暖有趣。⑧当兵的人四海为家，许多理发师都给我理过发。印象最深的，还是某机关的郭师傅。据说，几十年里经他亲手“推”出的将军，你扳着手指头数不过来，机关大小事，他也无所不晓，理发时听他聊的那些天，连缀起来，就是鲜活的历史。⑨大家都说郭师傅手艺好，不过据我观察，此人“功夫”当在理发之外。来了狂妄自大者，他会笑呵呵地说：“瞧瞧，你的头发都快炸开啦，我给理得收敛一点哈。”遇到失意受挫者，他理完发，拍拍肩：“瞧瞧，这头发乌黑倍儿亮，多精神！打今个起，你就从头再来吧！”……其中意味，对方自然能解。⑩欣慰的是，人到中年，郭师傅建议我将发型定为大背头。彼时，我的头发虽不如年轻时浓密，但被理整齐，仍显刚劲挺拔，这头型，成了我的标志，它不张扬，却有分量，如同我的步伐，沉稳有力。⑪军旅生涯结束后，生活仍由部队保障。起初的几个月，我仍回机关理发。时间久了，我决意走上街头，然而，满大街已找不到我想去的那种理发店了，那些年轻的美发师，穿得时尚，说话洋气，可一上手，就感觉不对劲，推子嗡嗡推过，边缘生硬，缺乏层次；吹风呼呼猛吹，头发毛糙如书法“狂草”……⑫站在镜子前，看着自己头上陌生的发型，心里空落落的。我不禁怀念部队的理发师，怀念乡下的剃头匠……⑬去年夏天，我在王府井步行街闲逛，不经意间，发现一家老牌的国营理发店，进门一看，墙上挂着周总理理发后的照片，理发椅子和工具都是老式的，店里没有喧嚣的音乐，没有花哨的广告，只有几位师傅安静地忙碌着……一种似曾相识的亲切感油然而生。⑭一位面带笑容的中老年理发师迎上来，声音热情而温和：“先生，您想理个什么发型？”⑮我指了指照片，问：“大背头。可以吗？”⑯“可以的！”他请我坐下，帮我围好围布。往头发上喷了些温水后，他用梳子分线，用剪刀修边，用剃刀修轮廓，其间，他不时停下，拨弄我的头发，仔细看角度、量弧度，修剪完毕。他又刮面、洗头、吹干、造型……最后，用热毛巾擦净脖颈：“您看看，满意吗？”⑰我抬头，只见镜中的我，虽然还是那个老发型，但经这位师傅细心打理后，变得更自然、更美观、更精神了。我发出满意的笑声：“哈哈，要的就是这个效果。”心里暗自庆幸，今天总算找着地方了。⑱此后，我成了这里的常客。而那位陈姓师傅，也成了我最信任的理发师。陈师傅话不多，但句句实在。当我照例每半月来理、染头发时，他严肃亲切地劝我：“隔半个月理一次可以，但可别染这么勤，一个月染一次足够了。染发剂用频繁了，对身体不好。您染得勤，我当然能多赚点，可我不忍心啊。”⑲他的话让我愣住了：“你这做理发生意的，怎么还劝人少来？”他笑了笑：“我爹当年也是剃头匠，他教我：手艺是饭碗，良心是根本。您来一次，我尽一次心；您健康，我也安心。至于赚钱，够吃够穿，得嘞。”从此，我对他肃然起敬。⑳时代变迁，沧海桑田。剃头的挑子、美发厅的霓虹灯，皂角、香胰子、各种进口洗护用品，清一色的小板寸、千姿百态的发型……跨越时空，在我眼前交替闪现。而身边的陈师傅们，却数十年如一日，坚守着自己心中的那方净土，他们理出的不只是发型，还是世态人情，是彼此的信任，是岁月的温度。㉑头发会老，但人心不老。只要还有人愿意用一把剃刀，认真对待每一根发丝，这个世界，就值得留恋。（节选自《光明日报》，有删改）12．本文以时间为序，串联起三段与理发师的交往经历，根据内容填下面表格。

时期理发师傅对“我”的影响青少年时期吴师傅（3）____军旅时期（2）____使“我”人到中年，仍显刚劲挺拔，不张扬，却有分量（1）___陈师傅让“我”体会温暖的世态人情13．结合文章相关内容，分析吴师傅的人物形象。14．请从语言表达角度赏析文中画线句子。他请我坐下，帮我围好围布。往头发上喷了些温水后，他用梳子分线，用剪刀修边，用剃刀修轮廓。其间，他不时停下，拨弄我的头发，仔细看角度、量弧度。修剪完毕，他又刮面、洗头、吹干、造型……15．时代变迁，理发行业今非昔比，但陈师傅们却数十年如一日，坚守着自己心中的那方净土，对于他们的选择，请写出你的看法。阅读下面材料，完成小题。材料一：今年全国两会，“文旅消费场景创新”“赛事+文旅”等话题引发网友广泛关注。数据监测显示，3月4日0时至3月7日12时的监测周期内，两会文化和旅游相关热点传播量为96.85万条，网友互动声量达8.47亿，反映出群众对两会文旅话题的高度关注。“小美”“苏超”“湘超”等成为网络热词。（节选自中国文化传媒网）材料二：两会期间，代表委员们围绕“小美”文旅消费场景创新提出了真知灼见。全国人大代表、依文集团董事长夏华建议，重点支持打造一批非遗主题市集、民艺手作工坊、沉浸式巷弄演艺、乡村文化驿站等投资门槛低、参与性强、可持续更新的轻量化消费场景。全国人大代表、承德博物馆副馆长韩莉提出，推动中小博物馆成为地方文旅消费新地标，重塑小城文旅生态，并表示中小博物馆应追求“小美”“专精”，深耕本地最具特色的历史文化资源。这引发了网友们的强烈共鸣。许多人分享自己在旅行中的“惊喜时刻”：发现了藏在小众市集里的手工作坊、观看了一场沉浸式的巷弄演艺，并感叹：“谁懂啊，这种不期而遇的烟火气才是最治愈的！”不少网友还自发当起了“推荐官”，在评论区里分享自己私藏的宝藏小店，表示希望这样的场景能多一些、再接地气一些。（节选自《光明日报》）材料三：近年来，各地积极探索“文旅+”融合模式，打造出一批“小而美”的文旅消费市场。游客为一场演出展览一座城的场景化消费不断增加，这些呈现出轻量化、高频次消费趋势的场景，正成为文旅消费中颇具活力的组成部分。2024年部分城市文旅场景消费数据

城市文旅场景年接待游客（万人次）年消费额（亿元）核心特色成都夜游锦江32018.5灯光秀、非遗体验杭州宋韵小镇28015.2宋式文化、文创小店苏州平江路街区25012.8江南文化、非遗工坊厦门曾厝垵文创村30016.7闽南文化、文艺民宿（摘编自《光明日报》）材料四：文旅部最新数据显示，2025年国内居民出游65.22亿人次，同比增长16.2%；国内旅游花费6.30万亿元，同比增长9.5%，其中，“小美”特色文旅场景持续成为增长亮点，在年轻游客中渗透率持续走高，以精致体验、在地文化、个性化服务打动游客，成为推动文旅市场高质量发展的新引擎。16．材料二中两位代表提出的建议，分别聚焦在文旅消费场景创新的哪两个核心方向？17．下列对材料有关内容的表述不正确的一项是（）

A．由材料一可知，关于两会文化和旅游相关热点话题，网友互动声量达8.47亿。B．由材料二可知，全国人大代表韩莉提出，为了推动中小博物馆成为地方文旅消费新地标，中小博物馆应追求“小而美”。C．由材料三可知，游客游览杭州的宋韵小镇，是被其江南文化、非遗工坊吸引。D．由材料四可知，2024年国内居民出游约56.13亿人次。18．结合材料三表格，概括四个“小而美”文旅场景的核心特色有什么共同之处？19．材料四中称“小而美”是文旅市场高质量发展的“新引擎”，请结合四则材料内容解释“新引擎”的含义。五、整本书阅读20.班级将开展“温故知新，促我成长”的名著阅读复习班会活动，请你参与。(1)下面有关名著的解说，不正确的一项是（）

A．《朝花夕拾》是鲁迅撰写的小说集，原名《旧事重提》，其中《藤野先生》一文，作者通过“讲义事件”和“幻灯片事件”，不仅揭露了那些日本“爱国青年”的丑陋面目，也写出了自己“弃医从文”的动因。B．《红星照耀中国》是纪实性作品，其意义在于它通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况。C．《水浒传》中武松的故事依次是：景阳冈打虎、斗杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼。D．《艾青诗选》的诗歌中有着丰富的意象，在艾青的第一个创作高峰期，其诗歌的主要意象是“土地”和“太阳”。(2)老师提议做读书卡片，送给著作中的“他”，小帅做了三张卡片，分别写了“勇”“勤”“韧”字样，请你从下面人物中任选一个，把其中一张卡片送给他，并结合相关情节说明理由。①祥子（《骆驼祥子》）②孙悟空（《西游记》）③保尔（《钢铁是怎样炼成的》）六、综合性学习21.学校开展以“纪念长征胜利90周年为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。材料一：1936年10月，红四方面军和红二方面军经过长征，分别到达甘肃会宁和将台堡，与前来接应的红一方面军胜利会师。红军三大主力会师，宣告长征胜利结束。红军在极其险恶、极其艰苦的条件下，铸就了伟大的长征精神，红军长征播下了革命种子，打开了中国革命的新局面。——《中国历史》八年级上册材料二：七律・长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。——《长征组诗》材料三：4月2日清晨，宁夏固原市隆德县中学运动场上，从各地赶来的3000余名学生及全县思政课教师整齐集结、精神饱满。随着出发指令下达，隆德县2026年“重走长征路・行走的思政课”主题教育实践活动正式启动，全员踏着晨光奔赴六盘山红军长征景区，以全程约26公里的徒步研学，将思政课堂延伸至红色实景现场。本次徒步线路串联城区健身步道、“红军村”杨家店、六盘山红军小道等特色点位，紧贴当地红色脉络，让全程行走成为贴近历史的沉浸式体验。队伍沿山道稳步前行，《清平乐・六盘山》《歌唱祖国》的旋律不时在山间回荡。师生们还参观了六盘山红军长征纪念馆，通过实景实物、场景复原和讲解员的生动讲述，重温长征路上的艰难险阻与光辉事迹，深刻感悟“不到长城非好汉”的长征精神。——中国新闻网(1)【任务一会讲解】准备活动时，小语对“长征精神”不太理解，假如你是同学小文，请结合材料一为小语讲解什么是“长征精神”。(2)【任务二会交流】小语与小文就材料二的内容展开交流，根据以下情境，