2025~2026学年黑龙江哈尔滨市第六十九中学校度下学期九年级中考6月模拟语文试卷

2025~2026学年黑龙江哈尔滨市第六十九中学校度下学期九年级中考6月模拟语文试卷一、积累运用阅读下面一段文字，完成下面小题。暮色中的古城墙下，长街蜿蜒，游人往来穿梭。远处山峦苍劲挺拔，古塔巍然矗立，檐角的风铃与街边的花灯相互点缀，一派热闹景象。行走其间，只觉目炫神迷，看不尽人间烟火，道不完岁月流转。历史的风云变幻在此沉淀，往来车马穿流不息，每一块砖石都在诉说着先人格物至知、探索求真的故事。那些在生活中彷徨无措的人，置身于此，心中杂念尽消，_________。漫步古城，我们能发扬传统文化的魅力，也能增强内心深处的文化自信。往来行人沉醉于眼前盛景，在一砖一瓦、一景一物中感悟传承的力量，那些历经时光洗礼的智慧，如同温润灯火，静静照亮每一颗追寻美好的心灵。1．下列词语中加点字注音正确的一项是（）

A．蜿蜒（yán）B．苍劲（jìn）C．矗立（zhù）D．彷徨（fáng）2．下列词语中没有错别字的一项是（）

A．目炫神迷B．风云变幻C．穿流不息D．格物至知3．对语段中画波浪线的病句修改正确的一项是（）

A．漫步古城，我们能感受传统文化的魅力，也能增强内心深处的文化自信。B．漫步古城，我们能发扬传统文化的魅力，也能提高内心深处的文化自信。C．漫步古城，我们能增强内心深处的文化自信，也能感受传统文化的魅力。D．漫步古城，增强内心深处的文化自信，我们能感受传统文化的魅力。4．结合语境，填入语段横线处最恰当的一项是（）

A．只想远离市井生活，在无人之处独享一份安静清闲B．只想加快前行脚步，去奔赴远方未知的繁华与热闹C．只想卸下一身疲惫，在历史余韵中安放浮躁的内心D．只想回望漫长来路，感慨岁月匆匆留下的无尽遗憾5.“经典润泽心灵”读书分享活动中，同学们围绕经典著作交流心得，现场氛围热烈。以下关于名著内容及常识的表述，正确的一项是（）

A．《经典常谈》中介绍，我国古代典籍分为“经、史、子、记”四大部类，这是古代最常见的图书分类方法。B．《钢铁是怎样炼成的》，保尔在朱赫来影响下走上革命道路，全身瘫痪、双目失明后，仍以文学创作继续战斗，完成了《暴风雨所诞生的》。C．《红星照耀中国》，记录了中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国西北，而且必将照耀全中国，为了出版方便曾易名《红色的记忆》。D．读鲁迅的《朝花夕拾》，我们了解到《藤野先生》中，写“纠正解剖图”和“了解中国女人裹脚”，不仅揭露了那些日本“爱国青年”的丑恶面目，也写出了作者弃医从文的原因。6.下列分享活动中的语言表达，准确、得体的一项是（）

A．小明对前来指导的老师说：“感谢您百忙之中莅临指导，我一定认真聆听，不吝赐教。”B．小亮向同学推荐书籍时说：“这本书内容浅薄，我随便翻翻就看完了，你也赶紧看看吧。”C．小方分享完心得后说：“以上只是我的粗浅见解，若有不当之处，欢迎大家批评指正。”D．小红打断同学发言说：“你说得不对，这个人物根本不是你想的那样，别乱讲了。”二、默写7.按教材原文填空。诗词如歌，咏尽人间情思与家国情怀。漫步于古典诗文的长河，我们既能遇见《诗经·关雎》中“窈窕淑女，（1）__________”的纯粹爱慕，也能邂逅《诗经·蒹葭》里“（2）__________，在水一方”的缥缈追寻；王勃在《送杜少府之任蜀州》中，以“（3）__________，（4）__________”道出知己相伴、天涯咫尺的豁达；柳宗元在《小石潭记》中漫步小石潭，触景生情，写下“凄神寒骨，（5）__________”的清冷孤寂；白居易在《卖炭翁》中刻画卖炭翁在饥寒交迫中尽显心酸无奈，“可怜身上衣正单，（6）__________”道尽底层百姓的悲苦；杜甫心怀天下，发出“（7）__________，大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊，尽显忧国忧民的博大胸襟。三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。【甲】①太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。②北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。③河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。④操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。（选自《愚公移山》）【乙】①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。（选自陶渊明《桃花源记》）8．解释文中加点的词语。（1）惠：__________（2）向：__________（3）寻：__________9．把下列语句翻译成现代汉语。（1）汝心之固，固不可彻。（2）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。10．【甲】【乙】两文共同探讨了“人如何应对不理想的生存环境”。愚公与桃源先民，面对困境时分别采取了怎样的行动？请各用一句话概括。四、现代文阅读阅读《冰灯：从松花江畔走出的冰雪奇观》，完成小题。冰灯：从松花江畔走出的冰雪奇观①每到隆冬时节，哈尔滨松花江畔便会出现一座座晶莹剔透的冰灯。这种被誉为“永不重复的冰雪艺术”，究竟藏着怎样的奥秘？②冰灯的历史可追溯至清代。据《黑龙江外记》记载，当时松花江沿岸的渔民在冬季凿冰捕鱼时，会将水桶盛水冻成空心冰罩，内点油灯以照明。这便是冰灯的雏形。到了民国时期，哈尔滨街头出现用冰块砌成并内置彩灯的简易冰灯，用于春节祈福。1963年，哈尔滨首次举办冰灯游园会，冰灯艺术由此走向世界。③制作一盏优质的冰灯，选冰是第一步。工匠们会选择松花江上厚度超过30厘米、晶莹剔透的天然冰层。原因在于，这样的冰层气泡含量少，透光率可达90%以上；而气泡过多的冰，光线会在气泡界面发生散射，导致冰体浑浊不清。根据哈尔滨冰雪建筑协会的标准，一等冰的含氧量须低于5%，且冰体颜色呈淡蓝色——这恰恰是气泡极少的表现。④冰块到后，工匠会用电锯将大冰块分割成所需尺寸。在零下20℃至零下25℃的环境中，将重达数百斤的冰块需在2小时内完成雕琢，否则冰面会因升华作用产生白霜。雕刻时，工匠先用大号冰铲粗凿造型，再用小铲精雕细刻，最后用熨斗轻烫冰面消除刀痕。不同工具各司其职：冰铲用于削切，冰锯用于截断，冰烙用于钻孔。一旦出现裂痕，工匠会立即用碎冰和雪的混合物填补——这种混合物在低温下会重新凝结，其硬度甚至超过原冰。⑤冰灯的精髓在于“灯”。早期工匠在冰体内部掏空腔室，放入蜡烛；现代则改用LED灯带，通过预埋技术将灯带嵌入冰体内部。更为精妙的是，设计师会根据冰的厚度调整灯光颜色：薄冰处用暖色调，厚冰处用冷色调，借助光的折射与漫射，使整座冰灯流光溢彩。⑥如今，哈尔滨冰灯已从简单的照明工具发展为集建筑、雕塑、光电于一体的综合性艺术。冰雪节期间，工匠们用数十万立方米的冰，创造出童话城堡、生肖动物等精美绝伦的巨型冰灯群。这些冰灯在夜间绽放时，宛如一座梦境中的水晶宫殿。然而，当春天来临，这些耗费巨大人力物力的冰灯终将融化——正如一位冰雕师所说：“正是因为这短暂的美丽，才让人们更加珍惜每一个冰雪相伴的冬天。”（选编自《中国国家地理》2024年12月刊，有删改）11．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．冰灯的历史最早可追溯到清代，渔民凿冰捕鱼时制作的空心冰罩是冰灯的雏形。B．工匠选择气泡含量少的冰层，是因为气泡过多会导致光线散射，使冰体浑浊。C．冰灯制作必须严控温度和时间，零下20℃至零下25℃的环境下，冰块超过2小时就会产生白霜。D．现代冰灯之所以比古代更加流光溢彩，主要是因为LED灯带的亮度和颜色都比蜡烛更丰富。12．阅读第④段，将下面关于冰灯制作流程的图表补充完整。取冰→①_______→粗凿造型→②_______→熨烫消除刀痕→③_______（出现裂痕时）13．指出下面句子主要使用了哪种说明方法。（一个括号只能填一种）（1）一等冰的含氧量须低于5%，且冰体颜色呈淡蓝色。()（2）这些冰灯在夜间绽放时，宛如一座梦境中的水晶宫殿。()14．结合第⑥段，谈谈为什么冰灯是“短暂的美丽”？阅读《老师亦凡人》，完成小题①第一次意识到“老师亦凡人”时，我才上初中。那时，学校缺少地理老师，我所在的初中班竟然和本校的高中班一起上地理课。②学校里来了一位刚毕业的地理老师，他年轻，朝气蓬勃，笑起来如春风拂面；他的每一节课都像脱口秀，他又唱又跳又演示又讲解，誓要把地理知识全刻在我们脑子里。③这简直是《放牛班的春天》《蒙娜丽莎的微笑》《死神诗社》里才应该有的热血老师，他整颗心都扑在教学上，带动着一群半死不活的学生，走向新世界。但很可惜，老师遇到的，是高考。一半同学去学理科了，永远不再碰地理的边，即使学文科的同学，也觉得地理不过是“背背背”的东西。有人觉得“学好数理化，走遍天下都不怕”，有人小小年纪已经在背托福单词，有人热心于参加文学社的各种活动……反正，就是没人理会他。④有一天上午，第四节课是地理，还差十几分钟下课，后排男生躁动起来，开始敲饭盆，那意思是：赶紧放我们去吃饭吧！年轻的地理老师一皱眉，假装威严地说：“想提前下课去食堂的同学就去吧。”他以为这句话能镇住男生们，不料他话音未了，呼啦啦，居然真的有好些同学拿着饭盆儿出去了。地理老师呆住了，半天无言。我个子小，总坐第一排，此刻就在他眼皮子底下，一抬头，恰好看见他扭过脸去，满眼泪。老师也会哭？当时十三四岁的我，望着老师说不出一句话来。⑤现在看来，当年的地理老师就是个孩子。初出茅庐，怀揣着改造社会的理想，从来没想过会被社会改造。他以为将心比心，只要他真诚地对待这门学科，对待学生，一定会收获同样的真心——哪儿有这么容易。那一刻的不知所措，是他被生活的第一次毒打吗？现在，地理老师只怕快退休了。我不记得他的名字，抑或，他还保存了曾经的稚气与热情。我的年纪已经渐渐超过平均寿命的中位数，当年那些被我幻想过，好奇过，畏惧过的职位，都剥去了云山雾罩的幻影，露出了本来面目。我听过他们的心事，原谅过他们的软弱，与他们合作过……不过如此。⑥凡人皆不可被神化。而老师往往是最容易被神化的职业。有那么多好词好句是赞美老师的：“春蚕到此丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“令公桃李满天下，何用堂前更种花”……有多少人，一看到蜡烛就想到老师。无私奉献，谆谆教导、严师出高徒、良药苦口……都是讲老师的。有没有人想过，这种赞美的背后，其实是剥夺了老师作为“人”的一面，只呈现了他作为“师”的一面。认为老师的价值体现在对学生的理解与爱，必须要对学生有情感关怀。这样的职业要求下，人们假设老师在教书之外，应当付出不求报酬的情感劳动，其中包括：在行为上成为学生学习的典范，在思想上引导学生向主流价值观靠拢，性格坚定平和……但其实，老师也是普通人呀。有些老师爱打游戏，有些老师脾气不好，有些老师能教育好几千几万的学生，就是教不了家里的那一个……⑦有些学生“崇拜”上了老师，百度“师生吧”里，有无数人吐露的心声。这其实也是一种神化，作为中学生，你的老师可能是你见过最知识广博的人。但你是有可能上大学的，有可能去那些有院士的大学，还可能负笈海外，到时候再来看？⑧老师亦凡人！师生一场，是难得的缘分，无论三年五载还是一个学期，都是一生几乎不可重来的相聚，当老师用心教你时，是值得以敬重之心，好好对待的。作为学生，对老师最好的敬重就是——学好他/她教的那门课。15．阅读②③段回答，我的初中地理老师是怎样一个老师？16．联系上下文，研读文章第④段划线句分别表现了人物什么样的心理。（1）地理老师呆住了，半天无言。（2）当时十三四岁的我，望着老师说不出一句话来。17．请结合语境说说第⑤段中加点词“毒打”在文中指什么？18．阅读文章第⑥⑦段内容，说说“老师往往是最容易被神化的职业”的原因有哪些？19．有人说：真正的尊师，不是把老师供上神坛，而是允许他们作为凡人被对待：允许他们疲惫时休息，犯错时改过……少一点“老师应该……”的道德绑架，多一些“老师也是普通人”的常识理解。只有当老师被允许成为真实的、有边界的人，教育才能回归到人与人之间的正常关系。对此你怎样看待？请结合生活实际谈谈你的看法和理由。阅读《人生因阅读而精彩》，完成小题。人生因阅读而精彩①人生因阅读而精彩。②每到世界读书日，这样一张照片所定格下的历史瞬间总会被人提起：1940年10月22日，英国遭受空袭，位于伦敦的荷兰屋图书馆也难以幸免，几乎被炸成废墟，墙壁倾颓，砖石满地，但有3名男子竟不顾敌机刚刚离去，便在尚未倒塌的书架前翻捡书籍。战火的残酷与读书所展现的不屈意志，两相对比，不仅给人以强烈的视觉冲击，更给人以持久的感动。③战火纷飞，还不忘阅读，可见阅读的伟力。曾国藩一生饱览群书，文章笔力雄厚，就连梁启超都称赞他“可以入文苑传”。然而，即便有如此深厚的功底，他依然认为自己有“三耻”，居第一位的，就是对天文和算学“毫无所知”。一物不知，便深以为耻，曾国藩们之所以会有如此认识，正是因为他们深刻地知道，书籍并非装点门面的饰品，而是使人气质卓然的香氛、灵魂康健的营养品。那些以书籍来附庸风雅，却不能与书籍独处的人，只会让人生之路走向狭隘，甚至禁锢心灵；而那些浸润书香，让心灵驶向广阔海洋的人，其人生则会因阅读而精彩。④读书或许并不必然导向外在的成功，但它必然指向内心的丰盈。东晋陶渊明，辞官归隐后，以书为友，常好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。正是阅读赋予他“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡心境，让他在粗茶淡饭的生活里，活出了精神世界的富足与从容，成为后世文人心中的精神标杆。悬梁刺股，凿壁偷光，囊萤映雪，断齑画粥，这些故事的主人公，皆以阅读丰富了精神世界，改写了人生轨迹。这些年，两季《中国诗词大会》的冠军，惊艳了无数人，一位是第二季的武亦姝，另一位是第三季的雷海为。令人动容的，并不仅仅是武亦姝2000多首诗词记忆量的才情，也不全是雷海为以外卖小哥身份成功逆袭的不凡，更是因为他们身上散发的那种“闲看花开叶落，漫随云卷云舒”的从容淡定。这样一份独特的气质，正源于阅读的滋养。有句话说得好，“读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在的，在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。”⑤有人以为，读书太多，容易脱离生活。其实不然，读书并不是要逃离这个世界，而是要让人拥有平视世界的眼睛。杨绛先生说：“读书的意义，大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活。”阅读的另一个目的就是为了更丰富地生活。正如哲人所言，“一个人和书籍接触得愈亲密，他便愈加深刻地感到生活的统一，因为他的人格复杂化了，他不仅用他自己的眼睛观察，而且运用着无数心灵的眼睛。”既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活，使人生更精彩，这恐怕便是阅读之于人生的独特意义。20．请写出本文的中心论点。21．谈谈你对第③段画线句的理解。书籍并非装点门面的饰品，而是使人气质卓然的香氛，灵魂康健的营养品。22．请指出下面句子所用的论证方法。（一个括号只能填写一种论证方法）（1）的确，人生如果远离了阅读，就等于一间房子没有窗户。()（2）杨绛先生说：“读书的意义，大概就是用生活所感去读书，用读